积极心理学在教学中的应用论文(2)
积极心理学在教学中的应用论文
积极心理学在教学中的应用论文篇二
《心理学在英语教学中的应用》
摘要：在英语教学实践活动中，必须掌握学习语言的一般心理机制：根据学生的生理和心理特征，有侧重地组织英语教学，培养和发展智力和非智力凶素，把心理学的原理融合到英语教学实践当中去，提高英语教学质量。
关键词：教育心理学：高中英语教学：智力因素：非智力凶索
心理学是英语教学的重要理论基础之一。特别是学习心理学，是英语教学法的理论基础，它研究学生如何学习得外语知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律。英语教师如何在实际教学中重视研究学生学习的心理活动规律，动用心理学，特别是学习心理学指导具体的英语教学，不断提高教学质量，这是我们所要探讨的问题。
一、要了解学生学习英语及教师教英语的心理特征
首先必须了解学生和教师的心理特征及发展规律外语学习要通过交际才能学得和习得，才能提高。乔姆斯基把人类学习语言的才能叫做“语言习得机制”。人类具有学习语言的天赋，人脑可以对信息加工、归纳。为此，在中学英语教学中，要遵循外语学习心理机制的特点，应注意如下几个方面：①英语课堂教学和课外活动，要根据实际条件尽可能创造外语环境，在情景中进行学习。②要注意调动学生学习英语的主动性和创造性，逐步使学生学习英语能象幼儿学说话那样由不自主到自主地学习。③使学生明确学习目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣。教学方法方式要灵活多样，让学生在容易受到鼓励和强化的情况下进行学习。
二、学生的认知差异与因材施教
学生的认知差异是研究学生学习英语规律的重要依据。在学习英语过程中学生智力发展，认知方式和选用策略方法等方面的差异会直接影响学生学习英语的效率。如果不根据学生心理发展的差异进行因材施教，英语教学就难以使全体学生获得素质的全面发展。只有了解了学生认知差异的特点，英语教学才能有的放矢，才能有针对性地实施因材施教，为全面提高英语教学质量提供重要保证。心理学要求我们根据不同年龄的学生具有不同的生理和心理特征，要有所侧重地组织英语教学。一旦教师了解学生认知方式的差异性特点，就可以依据这些特点，改革教学策略，方法，努力贯彻因材施教的原则。教师在教学过程中要做到因材施教，重要的环节是分层递进教学。它主要采用以下几种方法：1)学生分层2)目标分层3)内容分层4)分层教学5)分层作业6)分层评价7)分层调节。
三、发展智力和非智力因素，培养学生应用外语的能力。
美国著名心理学家布鲁纳fJ・B・Bruner)曾提出知识结构论和发现法，认为教学目的应兼顾发展学生智力的内在目的和使学生获得知识的外在目的。从生理学看，能力是智力在认识世界和改造世界中的表现，智力则是人的认识能力，包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。在现代教育里，教学的目的不能局限于使学生单纯地获得知识，更重要的是要发展智能。发展智能是教育的首要任务，外语教学也是如此。所以，在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行。也就是要在外语情景中用启发式进行教学，注意精讲多练，通过提问、对话等进行交际。练习内容要新颖、生动，形式要多样、灵活，同时调动多种分析器官参加活动，引导学生进行强烈的智力活动，而不是“填鸭式”地满堂灌。教师在教学中要善于引导学生发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾，通过认知、加工、创造、运用，提高语言水平。在注意发展智力的同时，要培养和发展非智力因素，运用社会心理的归因理论，即人们对自己的行为或他人活动的因果关系作出解释，培养学生的学习动机。学习动机是学习中最重要的因素，而激发学习动机就要提高学习兴趣。自觉兴趣表现为求知欲;潜在兴趣表现为情感、意志、目的，所以，在英语教学中，要加强思想教育，使学生明确学习目的，激发学习热情，增强毅力，加强信心，产生学习动机，并培养勤学好问、善于思考的精神。
四、注意英语课堂教学中的师生心理协调。提高教学效果。
英语教学是师生之间共同进行的双边活动，这是英语教学交际化的这一基本原则所决定的。虽然教学效果的好坏是受多种因素制约的，但在很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从心理学角度上讲，师生之间的心理协调是极其重要的一个问题，这不仅是教学方法，更重要的是教学观念和教学思想问题。而情感是教学中的心理条件之一，课堂教学活动不仅仅是一种信息的传递，而且是伴随着感情的交流。所以，教师在上课的时候，一方面要善于调动自己的感情因素，保持饱满的热情：另一方面要以情动情，感染学生，激发学生的感情，便师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。其最主要的一点就是创造一个宽松的、良好的课堂气氛。这就需要：①师生明确教学目的。一堂课要达到什么样的目的，师生都要做到心中有数，围绕目的进行讲练活动。②课堂教学注意直观性和游戏性。③多用启发式，多提富于启发性的问题，启迪学生思维。④师生关系要平等、互爱，团合作，互相促进。
总之，教育心理学理论对英语教学的作用与应用可以拓展到研究学生的学习动力、学习方法、学习经验与成绩的关系等以及所有对学习成绩产生影响的外在因素等方面。教育心理学越来越多地影响我们的教育观念、课程结构、教学模式、教育评价、考试模式等。为了满足我国英语教育改革的要求，跟上时代的步伐，提高英语教学质量，我们必须重视心理学与英语教学实践的结合。
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