小学生心理健康教育论文2000字

　　对小学生进行心理素质培养教育的主要渠道是课堂教学。在课堂教学中,应建设良好的心理氛围,渗透心理健康教育。下面是学习啦小编给大家推荐的小学生心理健康教育论文2000字，希望大家喜欢!

　　小学生心理健康教育论文2000字篇一

　　《在课堂教学中对学生实施心理教育》

　　摘要:人生的成就很大一部分取决于动机、兴趣、情感、意志等非智力因素,而良好的心理素质则是非智力因素积极发展的基础所在。对小学生进行心理素质培养教育的主要渠道是课堂教学。在课堂教学中,应建设良好的心理氛围,渗透心理健康教育。

　　关键词:小学生;心理素质;课堂教学;心理教育

　　一、在课堂上建设良好心理氛围

　　在课堂教学中创设良好的心理氛围,除了建立民主平等的师生关系外,教师还可以通过以下几条途径:

　　第一,选择适当的组织形式。从课桌的组合看,变化原有的方式,往往会给学生带来新鲜感,激发兴趣。学生面对面而坐,会增强主体意识,彼此眼中不大容易看到教师的存在,无形中获得某种安全感受。从学习活动的组织形式看,开放性的学习给学生自由发挥的空间较大。如果这种开放性建立在学生相互间的竞争与合作的基础上,就很容易形成课堂的高潮。

　　第二,挖掘教材因素。语文教材中的情意因素较多。教师声情并茂的朗读、绘声绘色的讲解、惟妙惟肖的表演,或配合教材而设置的音乐情意、图像情境、活动情景等,都会消减学生压力,激发主动性,产生愉悦的感觉。

　　第三,言语诱导。教师通过激励的言语,诱发学生的好奇心、好胜心,满足学生的表现欲,安慰学生的失败。如点名时用“请、有请”,鼓励冒险时用“谁愿做不怕失败的英雄”,希望再接再厉时说“说愿意超过他”等。个别诱导时也可用“挑拨离间”和“激将”的方法:“××说这一次一定要比你好”“××说这一次你一定×××,你可要争争气”等。这些说法,如果配合教学情境灵活应变,则效果更好。

　　第四,行为放松。教师除了用言语去诱导外,还可以通过特定的行为,消除紧张的气氛。常用的是抚摸学生的头部、背部。特别是学生准备挨批评时,既能教育个别学生,又不会制造火药味。

　　第五,容忍错误。学生最怕的是在课堂上当众出错,除了本身的羞耻心外,还怕同学的嘲笑、教师的指责。教师要认识到学习的过程就是一个不断改错的过程。没有错误,就没有伟大的发现。因此,在学生出现探索性的错误时,不要指责,要艺术性地引导。

　　二、课堂良好心理氛围形成的外部表现

　　第一,发言积极。教师提出的问题,有一定的思维距离或思维空间,但学生的发言依然很积极。从表面上看,发言的学生多,除少数尖子生常举手外,广大的中等生也争相发言,甚至部分差生也三番五次地发言或要求发言。从质量上看,不仅有循规蹈矩的泛泛之谈,更有奇思妙想的连珠妙语。从形式看,没有举手就脱口而出的回答较多,而且语速偏快,以至于课堂上有点“乱”的感觉。但这种“乱”是可以随时调整的。

　　第二,静态同学少。课堂活动,除了发言外,还要动笔、动手、阅读、观看、聆听等。良好的课堂心理氛围如果已经形成,就很少有离群的学生。该动笔时在写写划划,该动手时也会指指点点,或认真阅读,或用心观看,或凝神聆听等。不会有大多数学生不知所措、无所事事的现象。虽然,课堂里安静得波澜不惊,但每个人的心里却是汹涌彭湃。

　　第三,注意力集中快、转移也快。多数同学注视着教师的眼、脸、嘴或手,表明正被教师所牢牢吸引。一旦教师发出指令,要求指向另一项活动时,他们也会以较快的速度完成注意力的转移。

　　第四,合作性强。从独立学习改变为小组协作等共同学习时,能够在较短时间内(一般在半分钟之内)找到伙伴,并且一次性分配好合作任务。平时不合群的同学也不会被忽视,有的也会主动寻找。合作学习时,并不以尖子生为中心,而往往有秩序地各抒己见。

　　第五,成会喜,败不馁。当解决了一道难题时,不仅仅是某一个同学感到激动,相关同学也有明显的感情色彩。有的羞涩地微笑,有的情不自禁地呼喊,有的不约而同地鼓掌。即使回答错了,甚至引起大家的一片哄笑,也会继续思考,继续举手,屡败屡战,坚强不屈。

　　三、良好的心理氛围形成的内心体验

　　学生在课堂可以选择自己喜欢的方式学习,可以选择自己喜欢的内容学习。当然,前提是必须遵守课堂纪律。跟在老师后面亦步亦趋是一件别扭的事。老师会征求学生的意见,会宽容小学生轻微的犯规。使小学生在课堂有充分的安全感,不担心坐姿不正会受到批评,不担心回答错误会受到指责,甚至不担心会有学习困难。只要注意力集中,就不会受到呵斥、嘲笑,更不会被体罚或者被赶出教室。

　　教师要在课堂教学中培养小学生的自信心,培养学生的主动性。让孩子们主动去钻研,不是等同学提醒、老师催促,而是争取机会,表现自己,发展自己。乐观的课堂教学,它会给小学生带来意想不到的兴趣。老师幽默的话语总让同学们忍俊不禁。跟着这样的老师学习,小学生都会主动与老师接近,自己克服困难。虽然个别同学成绩不大好,但老师还是会赏识他某一点的表现,给予表扬,给与肯定、鼓励。即使出现小小的差错,孩子们也不会悲观失望,反而因此激起更大的努力。

　　四、结束语

　　教师在课堂教学中要会灵活运用语言,这对维持学生积极的心理氛围有着不可估量的作用,辅之以清晰的教学思路,合理的多媒体应用,一定能够为学生营造出一个和谐而有序、高效而积极的课堂氛围和学习环境。课堂中良好的心理氛围的形成,应是活跃而有效,紧张而不过度焦虑,宽松而不放任自流;一张一弛,相得益彰,轻松活泼,愉悦和谐。课堂教学中建设良好的心理氛围,是符合小学生身心发展规律的,是符合课堂教学原则的;在课堂教学建设良好的心理氛围,既可以提高学生的心理素质,也可以提高教师的心理素质,有利于缓解心理健康教育师资紧缺的矛盾。

　　(作者单位:河北省秦皇岛市抚宁县东河南大庄小学)

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