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中小学心理健康教育论文

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中小学心理健康教育论文

  青少年心理健康教育尤为重要,学校是对青少年进行心理健康教育的主阵地。而广大农村中小学由于受各种条件的限制,面对日益突现的学生心理问题举步维艰。下面是学习啦小编给大家推荐的中小学心理健康教育论文,希望大家喜欢!

  中小学心理健康教育论文篇一

  《农村中小学心理健康教育的现状与对策》

  摘要:青少年心理健康教育尤为重要,学校是对青少年进行心理健康教育的主阵地。而广大农村中小学由于受各种条件的限制,面对日益突现的学生心理问题举步维艰。困难面前,教育工作者要努力提高自身素质,不断开拓创新,使青少年学生健康、快乐的成长。

  关键词:心理素质心理问题亟待解决建议重要性顺利开展

  在生活节奏日益加快、社会问题日趋复杂、信息量超负、就业压力逐年增加、机遇和挑战并存的今天,要想生存,要想成功,离不开良好的心理素质。

  国外一些发达国家,他们在上世纪六七十年代就开始重视对青少年的心理健康教育。具体地说,我国是从九十年代开始重视,在众多专家和学者的努力下,本世纪初开始大面积推广和应用,特别是新课程改革以来,大量相关内容出现在基础教育课程之中,青少年心理健康教育体系基本形成。但在实施过程中,仍然有很多问题值得我们去探讨、交流,沟通和总结。

  一、农村中小学心理健康教育现状

  1、与发达地区相比有明显差异

  教育部1999年印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,2002年9月26日又印发了《中小学心理健康教育指导纲要》。在这两个重要文件的指导下,各省市都制订了中小学心理健康教育的安排意见和实施方案。笔者也是实施方案的受益者,曾参加市级心理健康教育专题培训。在与几位教授及学员的交流过程中,不管从哪方面讲,我们都感受到有明显差距,主要表现在地区之间、农村与城市,特别是欠发达农村地区,可以说还处在起步阶段。当然,与发达地区在政治、经济、文化等各方面存在一定的差距,这是一个不争的事实,但就心理健康教育而言,说他是一项复杂系统的工程并不为过,可他并不需要庞大的物质做基础。在教育科技飞速发展的今天,各种资源通过专题培训、网络媒体传输、继续教育都能展示在广大教育工作者面前,如何利用资源,不断创新;如何做中小学生心灵的守护神,使他们健康成长;如何尽快缩小与发达地区的差距。这就是我们农村中小学教育工作者当务之急要解决的问题。

  2、部分农村孩子的现状令人担忧

  以经济建设为中心,全面推进新农村建设,构建社会主义和谐社会,一系列惠农政策的出台,使广大农村地区发生了翻天覆地的变化。但部分孩子的心理健康状况却令人担忧。首先,数千万农民工远离家乡进城务工,把孩子丢在家中,有的是父母一方在家照顾,有的是祖父母或外祖父母照顾,有的是托给亲戚朋友,还有的干脆在外租房让孩子自己照顾自己。由于亲情的缺失和家庭教育不到位,严重影响孩子身心健康发展。其次,中国的离婚率近年来是不断攀升,有些家长无视亲情,无视责任,无视孩子的健康成长,也跟着去赶赶“时髦”。情况稍好的是其中一方负起照顾孩子的责任,更值得谴责的是双方各奔东西,将孩子丢给长辈,任其发展。再次,部分家长根本不懂得如何让孩子健康成长,夫妻之间貌合神离,关系紧张,经常斗嘴,甚至大打出手,还把不良情绪发泄在孩子身上。除此之外,农村家庭影响孩子心理健康的因素还较多,在此就不一一赘述。

  众所周知,父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子健康成长的基础。无论以上那种情况,对孩子稚嫩的心理都有着极其沉重的影响。一位美国学者对一万多名肤色不同、经济条件各异的学龄儿童进行了一次大规模调查。调查结果显示:孩子们对父母和家庭的要求放在首位的并非是经济、物质条件。他们对吃的、穿的、用的和玩的东西似乎都不大在意,相反,却很关注自己的家庭精神生活。事实也证明:学校中的学困生大部分也来自这些家庭,部分教师无奈之下,采取“高压”政策,不注重心理疏导,学困生也就变成辍学生了。

  3、社会不良因素的影响

  人是社会的人,社会就是一个大熔炉。有些人认为:青少年大部分时间都在学校度过,受社会影响不大。其实不然,人的心理乃是人脑对客观物质世界的主观反映,青少年自出生之日起就受到社会各种因素影响,使他们逐渐形成理想、信念、世界观、需要、动机、兴趣和态度等心理品质。社会意识形态对人的心理健康的影响,是通过社会信息作为媒介的,健康的社会信息,有助于青少年的心理健康发展,不健康的社会信息,则会造成种种危害。在广大农村地区,经济、文化相对落后,影响青少年的不良因素比比皆是,如封建迷信、重男轻女、坑蒙拐骗、打架斗殴、不良传媒、黄色文化、赌博、网络陷阱、上学不如打工挣钱等不良因素一直在向学校教育发起挑战,也正在侵蚀青少年的心灵。

  4、家长和学校对孩子心理健康教育的重视不够

  经济欠发达的大部分农村家庭对心理健康教育的认识不仅是不够,而且是严重缺乏。他们认为,把孩子交给学校,一切教育责任都是学校的。我们在与家长的沟通过程中,持这种观点占到了40%以上。一方面我们为农村家庭教育的薄弱感到无奈;另一方面我们感受到了家长对学校教育的期望,学校的确应担当起学生心理健康教育的重任。那么,学校在这方面究竟做得如何?事实上,每年相关文件来了一大堆,而迅速被锁进档案柜的居多。在高考指挥棒的作用下,一切都要服务于“分数”。因此,部分教师甚至是领导把心理健康教育看成是“形势教育”,会浪费师生大量时间,于是随便走走过场,也就不了了之。却没认识到做好这项教育正是在为自己的教学效果打下坚实基础,为学生健康成长铺平道路。

  5、学校硬件设施满足不了当前的需要

  按上级文件的要求,各所中小学必须建立心理健康辅导室,有专职或兼职辅导教师为学生服务。有条件的学校还应建立心理咨询室,必要时要为学生提供心理咨询服务。据了解,我所在的地区能达到第一项要求的都为数不多。要么是一无所有;要么是挂牌不“营业”。

  当然,这里面的确有些客观原因存在,一是经费不足;二是校舍不够;三是缺少师资。但笔者认为,这些困难并不能阻碍我们对学生心灵的呵护。

  7、师资力量力量薄弱是影响心理

  健康教育的重要因素

  毋庸置疑,农村中小学无论是师资配备,还是整体素质,都与城市中小学有一定的差距。他们缺乏心理健康教育方面的知识,参加专题培训的机会很少,加之部分教师不注重学习,一年到头办公桌上只有两本书,一是教本,二是教参。或是不注重研究教材,无法进行学科渗透。另外,受编制限制,基本不可能给学校配备专职教师。这些现实问题都严重影响着心理健康教育的开展。

  7、极度的保护,不利于学生心理健康发展

  现在的家庭,一般都是1—2个子女,由于数量稀少,呵护的“质量”也在不断提升。为了保护孩子,他们的部分好奇心被扼杀,家长一再迁就,缺少挫折教育,缺乏体验,心理承受能力和自我保护能力随之减弱,同时,学校在“安全”的压力下,还敢做什么?教育方式就转变成“捆在教室,磨破嘴皮”。让他们接受的是理论,缺少的是体验,是一种内化的过程。想想当年的我们,学校一年四季都有野外活动,在活动中提高了能力,强化了心理素质。看看现在,还有几所学校敢开展野外活动。由于他们缺少体验的过程,往往在遇事后走极端。因此,笔者认为:极度的保护等于“自杀”。值得说明的是,我们并非否定安全的重要,而是呼吁上级有关部门和广大同仁如何处理好这二者的关系,使学生的心理素质得到进一步提高。

  二、农村中小学开展心理健康教育的建议

  根据《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的目的和要求,依据当前农村中学生心理健康状况,重视和加强中学生心理健康教育,势在必行。我们必须克服困难,迎难而上。因此,笔者提几条建议,供同仁们参考指正。

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