学科渗透心理健康教育论文(2)
学科渗透心理健康教育论文
学科渗透心理健康教育论文篇二
《农村高中化学教学中渗透心理健康教育的研究》
【摘要】教育工作的进行应该以人为本，以往传统的应试教育工作，为学生带来了很大的学习压力，影响了学生在成长过程中的心理健康。另外，农村地区的经济水平较为落后，校园的中缺乏对于心理健康进行辅导的部门，不能对学生在学习过程中出现的心理问题进行及时的调整，不利于学生的健康成长。本文对农村高中化学教学中渗透心理健康教育的相关问题进行了分析和探讨。
【关键词】化学教学农村心理健康
高中化学的教学工作进行中，要转变以往教师为主体的观念，提高对学生的重视程度。教师在开展日常教学工作当中，要重视对学生知识以及心理方面的了解与掌握，在教授知识的同时，培养学生良好的心理素质。由于农村地区自身经济水平不够发达，学校的基本设施建设不够完善，校园内部缺乏对学生进行心理教育的部门。因此，在农村校园的教学工作中，必须要坚持以人为本，以学生为主体的教学模式，在实际教学中渗透心理健康的教育，避免教学中只是单纯的注重对知识的讲授，不能对学生的综合素质进行培养。
1加强师生之间和谐共处
现代社会，素质教育是教育工作的重要目标，教师在教育工作中，需要和学生成为朋友，对学生的心理状态以及学习情况进行良好的掌握，并且根据学生的心理状况设置合理的教学安排。以往学生在学习生活中，受到的限制较多，教学工作的开展过于强调对学生的思想与行为的统一性的要求，从而造成了学生在学习中过于紧张，不利于学生的个性化发展，不利于学生在学习中活跃思维。在进行教学时，教师需要对课堂气氛进行良好的带动，营造良好的讨论氛围，从而带动学生积极思考，并且加强学生之间的交流。在现代教学中，师生之间的关系和谐共处，可以使学生更加积极的向教师反应学习中的疑惑，并且积极的与教师进行交流。良好的交流心理可以使学生在学习过程中，与教师进行积极的交流，有效的形成良好的心理素质。
2加强对学生信心的培养
在学生的学习过程中，其成绩的好坏的决定因素有很多。教师在开展教学工作中，要对学生的心理以及情绪的变化进行良好的把握，并且对学生进行细心的辅导，树立学生的学习信心，充分发挥学习积极性，为教学工作带来正面的影响。在课堂教学中，教师要对不同水平的学生进行针对性的教学，对待不同水平的学生提出不同难度的问题，让学生在解答问题中获得学习的信心。化学是一门基础性的学科，在高中课堂教学中，教师要注重对知识的合理引入，结合游戏、实际生活等方式进行讲解，降低学生对于知识、概念的抵触感。在对待不同的教学内容时，教师可以帮助学生采取窍门记忆的方法，使学生更好更快的掌握所学知识。例如对待元素周期表的学习时，可以将元素周期表设置成顺口溜，并且联系实际生活进行记忆，既可以使学生在课堂上获得良好的学习效果，又可以加深学生的学习印象，降低理解难度。另外，在日程课堂教学的提问中，教师要积极的对学生的回答进行鼓励，并且进行及时的表扬，在教学中时刻渗透积极的学习观念，避免学生由于成绩不良，造成抵触、畏惧、厌学等心理的发生。
3激发学生的主动学习兴趣
高中化学的知识中，很多内容都与实际生活有着紧密的联系，因此，在教学过程中，加强对学生学习兴趣的培养，可以更好的激发学生对于化学知识的求知欲望，提高化学课程的学习成果。兴趣培养是高中化学教学中的关键内容，高中化学课程具有一定的难度，内容多，学习时间少，学生在学习过程中难免会出现烦躁、厌学等现象。教师只有在教学中做好对学生兴趣的引导，通过合理的方式激发学生的学习热情，才能使学生在紧张的学习中保持状态。教师在进行课堂内容的设计时，要注意对化学知识教学的安排，组织好语言内容与关系。在课堂教学中，利用新颖的教学方式，提高学生对于高中化学的学习乐趣，并且让学生认识到化学知识对于实际生活的重要性，从而为学生在日后的化学学习中打下坚实的基础。另外，在化学课程的教学中，实验课是有重要意义的教学内容。学生通过实际动手操作，可以提高对于化学知识的理解程度，加深对化学反应的认识水平。在教学过程中，教师要加强学生的实际动手操作能力，使学生真正的通过亲自动手，来体会化学反应的全过程，提高学生的学习积极性。
4加强学生间的互相协作
在化学教学中，很多问题需要学生进行分组讨论，并得出解答。心理学中，团队合作是学生所必须具备的重要能力，也是现代教育工作的主体内容之一。现代社会中，团队合作是社会竞争的重要内容。教师如果不能对学生互相协作能力进行培养，就难以保证学生在以后的生活发展中具备正确的价值观和团队意识。如果不重视对学生的合作能力的培养，就很容易出现学生孤僻、不合群等现象，不利于学生心理健康的成长。以往传统的教学方式，主要强调对知识的传授，学生在学习上较为被动。新时期化学教学工作中，主要是采取学生主动的教学方式，教师利用学习资源，开展学习的互动。在教学中，进行合作学习，可以有效的培养学生团队合作能力，加强学生的团队合作意识，促进学生心理健康成长。在进行教学中，教师可以对某一节的课堂问题进行发问，并且对班级进行分组，然后组织小组讨论。在小组讨论中，教师要积极的进行参与和引导，并对学生的讨论结果进行记录。最后，在进行评价时，可以采用分组评价的方式，让学生=对于其他组进行评价，然后教师在进行介入，引入化学教学知识，从而为知识讲解建立一个良好的基础。在教学中，采用合作互动的方式，可以加强学生的思考能力、实践能力、合作能力、表达能力等各方面的能力，并且使学生获得较强的参与感，有助于学生形成良好的价值观。在互动的教学中，也可以更好的对学生的品行进行培养，加强学生的人际交往能力。
总之，在高中化学教学工作开展的过程中，加强对心理健康教育的渗透是非常必要的。教师在进行教学中，需要对学生的知识学习与心理健康进行重视，保证学生在学习中健康的成长，形成正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]于胜军.浅谈如何在化学教学中渗透心理健康教育[J]读写算.2012(74)
[2]郭江丽.在化学教学中渗透心理健康教育[J]学问·现代教学研究.2012(04)
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