浅谈后进生的心理健康教育论文(2)
浅谈后进生的心理健康教育论文
浅谈后进生的心理健康教育论文篇二
《浅谈后进学生心理健康教育引导》
摘要：随着高校规模的不断扩大，后进生作为高校学生中需要关注的特殊群体也逐渐庞大起来，这部分学生的心理健康教育问题也在高校思想政治工作中占有不容忽视的地位。对后进生的心理健康教育工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人，它将是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。除了需要教师进行反复、耐心地教育外，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，并辅以行之有效的方法和方式，才能获得良好的教育效果。
关键词：后进生 心理健康 对策
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.003
后进生，有“后来进步”之意，在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。所以需要强调的是，后进生主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，是素质发展的某一方面或某几方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。只要给后进的学生找准定位，找到后进生的闪光点，给予及时的教育、引导与肯定，同时多给他们创造展示才能的机会，使他们在锻炼中不断成长，体验到自身的价值，那么后进生转化为上进生或者优等生也不是天方夜谭的事情。因此只有遵循这一规律，结合学生个性特点，正确把握他们的发展方向，才能慢慢缩减后进生这一特殊群体的队伍，从而切实增强大学生思想政治教育的实效性。
第一，量体裁衣，有针对性地帮助教育。
我们知道，每个人的生活环境与成长经历是不同的，后进生也是如此。这就要求我们要对后进生群体因材施教，客观地分析造成他们落后的不同原因，并基于此对他们给予不同的帮助和教育方式。
不难总结，在校园中，主要存在以下两个方面导致后进生落后。一方面，学生自身性格的缺陷，过于内向，不善交际，不能正常地适应新的环境与生活，导致在某些方面表现得差强人意。对于此类学生，应主动与他们交谈，给他们表现的机会。事实上他们中有大部分都有很好的基础，只要稍加引导，转化为优等生是很有希望的。
另一方面，学生家庭不和，社会不良影响，导致学生心理对外界环境的抗拒接纳，令这部分后进生错过了前进的机会。对于此类学生，应多加关怀，给予他们缺失的温暖，让学生重新拾起信心，积极地面对生活，创造属于他们的精彩人生。
因此要摸清情况，分析原因，在教育转化过程中，师长要实事求是，充分考虑其个体差异，采用个性化教育方式，力求因人而异，因势利导，因材施教。不仅要找到其自身原因，还要摸清其家庭和社会交往情况;不仅要了解生理情况，还要分析其心理特征;不仅要掌握其表面现象，还要剖析其内在原因。
第二，以人为本，建立健全关怀帮扶体系。
在学生群体中，有后进的群体，那么就必然存在相对的先进群体，高校中的先进群体指进入大学后能够及时适应新环境，在个人的修养和专业的学习上都有较高的个人成就，关心集体、关爱他人，在学生中具有较好的人际关系基础，有一定的个人威信，并且有一定的精力去参加学校的各种组织活动的学生群体。这部分群体主要是由学生党员以及学生干部组成的。
以这部分先进学生为基础，对后进生可建立“一对一”或“一对多”的互助联盟，让先进生在平时的生活中尽可能地帮助后进生，带领他们多接触外界、多参与活动，潜移默化地转化后进生。也可以组织类似“党员干部入宿舍”的活动，不定期地与后进生交流情况，帮助他们更好地解决生活与学习中遇到的困难。当然，要想保证其成效性，还必须做到以下几点。一是帮扶人员必须在学习成绩、个人修养上具有一定的成就;二是帮扶人员必须具有一定的责任心与高度;三是帮扶过程需要注意方式方法，讲究艺术性;四是帮扶对象、帮扶过程需要一个长期性。后进学生在与周围环境的相互作用过程中，总会以一定的态度对待周围环境中的各种事物，并逐步稳固下来。
除了先进群体，还要善于调动和协调任课老师、家庭、班集体和社会的力量，使学校教育和家庭教育形成一个齐心协力做好后进学生转化教育工作的合力，促进学生健康成长。
第三，正确引导，排解后进生不良情绪。
后进生的问题，不仅困扰着师长，也对他们自己造成一定影响。做不好事，完成不好任务，他们心里也同样着急，必然将产生一些消极的、不良的情绪，如果不及时排解，又将对他们产生坏影响，造成恶性循环。不仅如此，消极心态是可以蔓延传播的，如果不及时解决，将造成更多更大的影响。这时，做好后进生的心理健康教育，不可或缺。
美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”后进生平时受到的批评特别多，他们感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用，对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你事”、“破罐子破摔”的戒备心理。因此，在转化后进生的过程中，我们应该注重感情倾斜，让后进生从内心感受到老师对他的好，从而唤醒其向上的信心，如他们违反纪律时，应晓之以理，动之以情，耐心启发和诱导;对学习不感兴趣，要随时了解他们的思想动态，引导他们明确学习目的，端正学习态度，让他们知道学习的重要性，放弃了良好的学习机会，虚度美好的年华后悔是来不及的。我们可以建立常规的心理咨询室，在学生有需要时及时地对他们进行疏导，排解他们的不良情绪，更好地面对困难。另外，也要组织定期的心理讲座，讲解生活中保持愉悦心情与积极心态的一些小方法与小技巧，传播有关心理健康的知识，让后进生心理随时保持健康的状态。
第四，创造机会，挖掘后进生的魅力特长。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”为了提高教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进学生学习的兴趣，激发他们的积极性，养成良好的学习习惯，把被动学习变为主动学习，使学习成为一种乐趣。大多数情况下，后进生并不是没有特长或优点，只是没被发掘，或者没有得到展示的机会。他们也许羞于表现，也许不被重视认可等等因素造成了他们的“后进”。此时，为他们创造更多的机会，给予更多的指导，会收到意想不到的效果。善于发现他们的闪光点，不失时机地表扬，使后进生尝尝成功的快乐。他们渴望得到认可，他们的进步哪怕很微小也要及时给予肯定、表扬和鼓励，并不断强化，使其巩固下来。
解决这个问题，我们要与各个后进生进行交流，询问他们的个人情况，发掘被埋没的闪光点，并扬长避短，努力扩大这些优点，加以引导，让他们发挥个人特长，打造自己的“先进”之处。与此同时，还要为他们创造更多的机会，也鼓励先进学生“孔融让梨”，给后进生展示自我的舞台。
不可否认，高校大学生后进群体问题的存在同时也是社会后进生群体的伴生物，是社会后进群体在高校的特殊表现形式。总之，后进生不是天生的，而是主观或客观因素导致了他们的后进，他们只是缺乏指导，缺乏机会，缺乏勇气。相信通过对高校大学生后进生群体的研究，可以加深社会对高校大学生后进生群体的认识和了解，从而也唤起社会各界对高校后进生群体的关注。作为教师，我们也应该主动地帮助他们发现问题并解决问题，以期后进生早日转化为先进生，让他们更加自信、乐观、积极，让他们的人生更加的丰富多彩。
参考文献：
[1]王仁则.高校后进生群体透视及扶植途径[J].山东农业大学学报，2003，(2).
[2]贾代.高校德育工作与高校大学生后进生群体关怀[J].理论导报，2007，(10).
[3]王琳.帮助大学生心理问题群体的对策研究[J].齐齐哈尔大学学报，2008，(2).
[4]罗丽榕.关于高校后进生群体产生的思考[J].长春理工大学学报，2011，(6).
[5]陈志勇.新时期高校后进生的现状分析及教育对策[J].宁夏师范学院学报(社会科学)，2007，(9).
作者简介：乔心阳(1983-)，男，山东莱阳人，讲师，主要从事高校学生教育管理工作
浅谈后进生的心理健康教育论文相关文章：