积极心理学相关研究论文

　　积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福，其矛头直指过去传统的消极心理学。下面是学习啦小编给大家推荐的积极心理学相关研究论文，希望大家喜欢!

　　积极心理学相关研究论文篇一

　　《利用积极心理学研究中职生的厌学问题》

　　【摘 要】在不同层次的学校，不同年级的学生都或多或少地存在着厌学情绪，尤其是中职生，这类较特殊的群体普遍存在着厌学的问题。因此，提高学生学习的积极性已成为学校德育工作的重点。本文认为，通过积极心理学理论，联系实际现象，采取有针对性的措施，可以提高中职学生的学习兴趣，提高教学质量。

　　【关键词】积极心理学 中职生 厌学

　　【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)06-0014-02

　　积极心理学是正在兴起的一个新的心理学领域，代表人物是美国当代著名的心理学家马丁・塞里格曼。它是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学学派。积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福，其矛头直指过去传统的消极心理学。

　　随着现代社会经济的迅猛发展、竞争的日益加剧、社会的变革以及人际关系的改变，心理问题越来越严重，特别是正处于青春期的中职学生，随着身心的不断成熟和社会地位的变化，诸如自卑、焦虑、失落、逆反等心理问题也随之而来。据调查发现，大部分中职学生对所学专业不感兴趣，学习积极主动性较差，存在着厌学情绪。厌学是学生厌恶学习或学业的心理，包括厌学态度、厌学情绪和厌学行为。学生厌学心理主要表现在以下四个方面：一是学习动机不强，学习兴趣不浓厚，缺乏学习主动性;二是自信心的缺乏，自我效能感较低;三是自制力较差，缺乏有效的指导;四是没有属于自己的理想。对于学生的厌学问题，许多学者进行了研究。大多数研究者把它归结为客观因素，如社会因素、学校因素、家庭因素。因而研究者大多从社会、学校、家庭这三个方面探索解决中职学生厌学问题的策略。但这些只是企图通过改善客观外在的条件来消除学生的厌学情绪。要真正解决学生厌学的问题只有从他们的心理上着手，培养学生的自强、自制、自信等积极向上的心理品质，才能从源头上彻底地解决这一问题。

　　一 中职生产生厌学问题的原因

　　案例：王某，男，入学时成绩还不错，排在班级前十名，初中时担任过副班长职务。而且个性比较活泼，在班级人缘关系比较好，因其好动、活泼及在学生中的威望，在入学时老师比较器重，令其继续担任班级副班长职务。刚开学一个月王某的表现还比较好，上课认真听讲、积极发言，受到许多任课老师的表扬。但是没过几个月，他的一些不良行为就开始表现出来了：有任课老师反映王某上课不认真。有时趴在课桌上睡觉、有时玩手机、有时开小差，对学习的兴趣越来越淡。每次巡视班级，其他同学都会在认真看书，只有他在发呆，无所事事，结果导致考试成绩一落千丈，原来的副班长的职务也被解除了;王某还非常迷恋网络游戏，由于是住宿生，所以只有周末才能回家上网，但他根本不满足，经常晚自习偷偷溜出去上网，结果有一次被保安抓住，受到了处分。

　　1.学生自身因素

　　上述案例是产生厌学情绪的学生中较为典型的情况，学生本身学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏主动性和进取性，行为自觉性差，需要任课教师、班主任经常提醒才能认真上课。不关心任何与学习有关的事情，痴迷于网络游戏，把大部分的时间和精力全放在网络上，因为找不到学习的目标，因而把注意力转移到网络游戏上。除案例体现的原因外，由于大多数中职生在以往学校的学习成绩都是不太好的，失败的体验过多，从而认为自己再怎么认真学习也不会有进步，甚至自暴自弃，没有了学习目标，他们就会觉得很茫然，不知道自己到底要学些什么，又为什么要学，他们已经习惯了每天背着书包到学校“混日子”，对学习完全丧失了兴趣。

　　2.家庭因素

　　目前的中职生都是“90后”，大部分都是独生子女，因此备受家长的疼爱。另外，经济状况比较富裕的家庭，对他们提出的要求家长总是尽量满足。过多的零用钱使这些学生有了花钱无度的习惯，也使他们对什么都不在乎，包括成绩。有些家长由于工作较忙，没有时间教育自己的孩子，对学习也不闻不问，对其放任自流。还有的家长不但不重视自己孩子的学习，反而分散他们的注意力，甚至扭曲他们的价值观，如上学就是为了一纸文凭。还有的家长对他们的期望很高，为了今后的前途，选择了这个专业，并把全部的希望都倾注在他们的身上，使得他们产生了压力，由此产生了逆反心理。

　　3.学校因素

　　同伴在学生个性社会化的发展过程中起着重要作用，与同伴交往的频率已高于与父母交往的频率。在与同伴的交往中，谈论共同感兴趣的话题，发泄对成人的不满，心理上相互慰藉，发现并实现自我价值，同伴之间容易相互认同。在中等职业类学校中，学生素质参差不齐，如果本身自制力较差，就更加容易受到群体中不良的价值观和行为倾向的影响。

　　二 解决对策

　　1.改变认知，培养积极心态

　　由于中考成绩较低，中职生被各个学校拒之门外，使得他们自信心不足。面对存在厌学情绪的中职生，作为老师，尤其是班主任，应给予正确的引导。不能因为他们学习成绩差，上课不认真而严加批评。不过多地揭学生的心理伤疤，而是强调个体内部心理的积极因素，幸福、快乐、积极的观念更易为他们所接受，让他们在轻松愉快的氛围中逐渐树立起积极向上的心态，让进取心突破自我封闭的阴影。可以以积极的态度，与他们经常谈心，通过谈话，了解学生们产生厌学问题的主要原因，并帮助他们分析自身的学习基础、学校环境、面临的压力与机遇，以及未来的打算、想法。使得他们对自身所处境遇有个明确、清楚的认识，能够以积极的心态面对未来的生活。

　　2.发现闪光点，激发学习兴趣

　　即使再差的学生都有他的闪光点，有值得别人学习的地方。教师要帮助他们挖掘身上的闪光点，让学生找到自己的优势，能够进行自我激励和自我鞭策，从而激发他们的斗志。另外，厌学学生大多是觉得学习枯燥无味。俗话说：“兴趣是最好的老师。”积极心理学注重开发个人的潜能，形成个体的积极人格，体验幸福。在课堂上，激发兴趣，充分调动学生的自主性是开发学生潜能的良方。现代建构主义心理学家认为：学生的认知发展就是观念上的平衡不断遭到破坏，并又不断达到平衡的过程。知识的本质是“由个人构建的”，学习应该是主动的、符合主体需要的，“学习者清晰地意识到自己的工作目标并形成与获得所希望的成果相应的预期”，学习才是成功的。因此，教师也要注意在教学中激发学生的学习兴趣，重视问题情境的创设，激发起学生解决问题的欲望。真正有效的教学，并不是简单地让学生熟识知识，而是要激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中来，变被动接受为师生之间、生生之间的合作探究，在合作探究中发现知识、掌握知识。学生在这种情况下掌握的知识是最为牢固的，也是最不容易忘记的。所以在课堂教学中，根据学生的兴趣设计教学，会激发学生的学习欲望，培养自学能力。

　　3.及时发现并鼓励学生的进步

　　在学习上，中职生有很多失败的体验，因而即使取得了微小的进步，也会增加学生的自信心。要注意对他们每一个哪怕是细小的进步，作出及时的肯定和表扬，要多进行纵向比较，即比较学生现在与过去相比的进步，少进行学生与学生之间的横向比较。让学生能够有成功的体验，在学习过程中产生一种喜悦的心情，从而产生学习的主动意愿，并学会肯定自己，增强自信心与自我效能感，提高学习的动力。

　　学生产生厌学心理的原因是多种多样的，教师应根据实际情况，有针对性地采取措施。广大教育工作者也应通过运用积极心理学的知识培养学生乐观、快乐、诚信等积极心理品质来预防学生产生厌学的问题。

　　参考文献

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