关注幼儿心理的相关论文(2)
关注幼儿心理的相关论文
关注幼儿心理的相关论文篇二
《关注幼儿心理,培养真正健康的幼儿》
摘 要：人类的文明，是靠一代又一代人创造、继承、延续和发展下来的。因此，注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。针对如何关注幼儿心理，培养真正健康的幼儿进行了探讨。
关键词：幼儿心理;培养;健康
一、用爱打动幼儿，改变心理状态
爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，心理研究表明，爱能使幼儿获得安全感、满足感，而剥夺了爱会严重影响幼儿的身心发展。幼儿入园的第一天所接触的第一个人就是老师，这第一个人给幼儿留下的印象无疑是最深的。在工作中，我深深体会到教师的爱能使幼儿产生积极的情绪体验，从而能使幼儿尽快适应新环境，消除分离所产生的不安心理。
从多年的工作经验中得出幼儿年龄越小，就越需要得到成人的爱抚。如果教师不爱这些年幼的孩子，他们就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的距离，大反差，就会怕上幼儿园，在与亲人分离时产生更多的忧虑。
幼儿在离园时也会表现出一种忧虑状态，他们与亲人分别了一天，就盼着大人早点来接他们。这时候就会看到有的小朋友总是张望着窗外，有的则围在教师身边问个不停：“老师，我爸爸妈妈怎么还不来接我?”这时候千万不能戏言，“你爸爸妈妈不来接你了，他们不要你啦。”这会使幼儿信以为真的。刚入园的幼儿精神上本来就很紧张、忧虑，教师千万不能再给他们的心理施加压力。我在离园前经常组织幼儿进行一些有趣的游戏，如“今天你为什么高兴”“听铃做动作”“猜猜谁没了”等游戏。
二、创设“家”的环境，让幼儿体验到家的温暖
幼儿园是孩子的乐园，良好的环境能给人产生积极的影响，只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温馨的环境，才能使幼儿尽快地适应幼儿园的生活，积极主动的学习，从而获得良好的发展。因此，在硬环境上，每年新生入园时，我们都将精心布置教室，如在教室里创设娃娃家，摆上幼儿熟悉的毛绒玩具、柔软的靠垫、撕不破的彩书，请家长带来一些孩子在家中熟悉的玩具等，让孩子与家相似的环境和物体在一起，缓解幼儿内心的压力;在软环境上，在幼儿刚入园时，教师要特别耐心细致地照顾幼儿，让幼儿始终觉得教师的关爱，使他们有安全感。由于幼儿早期触觉较为敏感，会产生“皮肤饥饿感”，所以应多抱抱孩子，和他们说几句悄悄话等，让幼儿对教师产生亲切感和依赖感。对于那些哭闹不止的孩子，教师要以温柔亲切的语言开导他，绝不能用恐吓的语言，如“再哭大灰狼就来了”“再哭，老师就不要你”等语言来吓唬孩子。这样不利于幼儿的心理健康，使孩子对教师产生不信任感和恐惧感;教师在培养幼儿集体生活习惯时，应宽容对待孩子的一些不良习惯，巧妙的引导，适当的提出要求，让孩子有成功感和荣誉感，并及时给予鼓励。
三、鼓励家长共同配合，帮助幼儿减轻忧虑
每位家长在看见自己的孩子入园时又哭又闹，都表现得非常焦虑。有的一听到孩子哭就抱着不放……有的认为孩子上幼儿园很可怜，对孩子过分的迁就等，这些都会影响幼儿新入园时情绪的稳定。如何减轻家长心里的焦虑，家园的及时沟通是十分必要的，也是新生入园的一项重要工作。首先，让家长明白，幼儿哭闹不愿上幼儿园是正常的，因为离开父母，来到一个陌生的环境，幼儿总会有情绪要发泄，家长要有心理准备，更不要因为心疼孩子而不把他送到幼儿园，这样只会让孩子一次比一次哭得更厉害，就更难适应幼儿园的生活了;其次，家长要讲信用，不能对幼儿说谎。为了让孩子上幼儿园，有些家长用哄骗的方法把孩子送到幼儿园，结果说话不算数，影响幼儿对您的信任，家长应该告诉孩子：每天爸爸妈妈上班，你上幼儿园，下班后，我们到幼儿园来接你，星期天我们在家一起休息。时间长了，形成规律，幼儿也就习惯了;再次，家人意见要统一。孩子虽小，却很会观察大人的脸色，所以家人在坚持每天送幼儿上幼儿园的观点一定要一致，千万不要在孩子面前争执;最后，为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活，家长还应详细了解幼儿园的一些规章制度，如接送的要求、请假的手续等。作为幼儿园教师要及时向家长汇报幼儿在园的情况。在幼儿入园期间，家长迫切想知道幼儿在园的情况，所以教师应将幼儿的点滴进步、出现的问题利用各种形式向家长作一个细致的汇报，让家长放心。如，在家园共育栏里设立表扬栏，对于每个幼儿的进步给予及时的鼓励，并注意把孩子的优点表扬得尽量具体些;教师利用接送时间，向家长简要汇报幼儿一天的情况。同时，还要耐心地回答家长提出的问题，以缓解家长焦急的心理。教师也应向家长了解幼儿在家的情况，及时将教师对孩子教育方式方法的调整告诉家长，让幼儿更快地适应幼儿园的生活;利用家园联系册、写纸条、打电话等形式与家长进行交流。幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是必不可少的，所以孩子在幼儿园时已逐渐适应集体生活，但每当晚上或是周末回家后，再回幼儿园，孩子又是哭闹成群，所以，教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育，在家时可多给孩子讲讲幼儿园有趣的事情、给他们玩一些好玩的玩具，配合教师指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动，千万不能包办。如，对不肯午睡，一个劲儿要找妈妈的幼儿可让其父母早点下班来幼儿园陪孩子熟悉幼儿园的环境等。幼儿良好心理素质的形成，除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创造良好的心理环境。我通过每月写好家园联系册、家长园地、家访等方法帮助家长了解一些幼儿的心理常识，教家长一些解除幼儿忧虑的方法。
人的心性的形成是遗传和后天物质和文化环境影响沉淀的结果，这一过程是艰难而又漫长的，幼教教师在幼儿心理健康培育的过程中，要赋予爱心和耐心，不怕繁琐，从小事做起，小处着手，在点点滴滴的过程中，使幼儿良好心理素质逐步确立起来，就像一个教育学家说得那样：教育除了鼓励还是鼓励，对于幼儿的表现不论其智商优劣，都不要歧视，哪怕他们有一点点进步，都应该给予肯定，在教育的过程中不能急躁，这对他们心理健康的发展具有重要的意义。相信我们在不厌其烦耐心细致的工作里，心平气和的交流中，幼儿心理素质的良好发展将会有一个长足的进步。
参考文献：
姜一菲.浅析幼儿心理健康教育[J].青春岁月，2011(12)：125-126.
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