幼儿学前心理教育论文(2)
幼儿学前心理教育论文篇二
《学前幼儿心理健康教育的培养策略》
摘要：由于心理问题引起的悲剧一再发生,心理健康越来越受到人们关注。不难发现,好多严重的心理问题,都能在其幼儿阶段找到原型,可见,解决幼儿的心理问题,培养健康的幼儿心理,对人的一生至关重要。
关键词：学前幼儿;心理健康;教育策略
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2014)11-143-01
随着现代社会的迅速发展,新的世纪对人才的素质提出了更高的要求。他们不仅要有良好的智力、知识等智能素质,更要具有健康的心理和良好的人格等心理素质。3―6岁幼儿心理健康与否,将会对他们的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。一、转变教育理念，树立心理素质教育观念
虽然相关政策文件已明确幼儿心理健康教育的重要性，但受传统重知识、轻素质教育理念的影响，多数幼儿园和家长并没有对幼儿开展实质性的心理健康教育。因此，各级教育部门应尽快转变教育观念，并根据幼儿心理健康教育的实施需求，制定相应的教育原则、教育目标、教学内容和教育途径，促使幼儿心理健康教育的全面开展。同时，家长也要重视幼儿心理健康，把家庭教育作为促进幼儿心理健康的重要组成部分。意大利幼儿教育家蒙台梭利明确指出：幼儿早期的心理是一种无意识的心理，是一种具有自发吸收力的心理，这种心理不断自发地按照其自身的本性自己的尺度。自己的机制将周围环境的一切信息筛选加工，固结于自己的心理世界。既然幼儿早期的心理是自发的无意识的，作为幼儿教师和家长，就要重视幼儿早期心理发展的特点，自觉地维护幼儿的主观自我意识!
二、为幼儿心理健康教育营造一个良好的环境
由于在不同的家庭背景下成长，每个幼儿都有着不同的性格，智力潜能也不尽相同，有的幼儿先天聪慧，口齿伶俐，有的幼儿活泼开朗，爱好广泛，有的幼儿则孤僻保守，不善言谈，教师应细心观察记录，了解幼儿，用心接纳每一个幼儿。让幼儿感受到爱，关心和呵护，作为教师也应将心理健康教育融入日常教育活动当中，并要预防幼儿抵触情绪的产生。相关调查研究发现.缺少父母的直接抚养对幼儿心理发展有消极影响，家庭教育方式的偏差是幼儿行为问题产生的重要因素，家长的个性、心理健康状况对幼儿的行为有重大影响。所以一个良好的家庭教育环境对幼儿心里健康教育来说是十分重要的。
二、各尽其职，注重恰当的教育方式
1、家长方面
家庭和幼儿园是幼儿接触最多的场所,家长和老师是幼儿接触最多的人。家长应努力追求合理积极的教养方式,创建良好的家庭氛围。家长的教养方式会直接影响幼儿的行为和心理。放任、溺爱、过分保护或者对幼儿的行为、交往活动做出种种限制,都不利于幼儿的心理健康发展,只会导致幼儿各种消极心理的产生,如自私、易发脾气,太过依从成人而缺乏主观能动性。同样,家长自身也要做好榜样作用,如果家长表现出人际关系紧张、敌意、自制力差、与人不友好等,必然在日常生活中自觉与不自觉地通过言行表现出来,因此,家一长应努力提高自身的心理调节能力,为幼儿的心理健康成长提供积极的家庭生活氛围。
2、教师方面
幼儿教师同样应该有一个健康的心理状态,因为幼儿有较长时间是在幼儿园中度过,因此教师的榜样作用,他们对幼儿问题的处理方法,对其心理健康也有一定的影响。因此,教师也要努力提高自己心理卫生方面的有关知识,掌握一定的心理卫生、心理咨询、心理诊断、心理治疗等知识,并将所学心理知识积极地运用到幼教工作中。在与幼儿的交往中,教师应通过自己的言传身教,从小培养幼儿健康的心理品质,如协调的行为、适度的反应、较强的意志和正常的人际交往、运用言语或非言语的方式正确表达和调节情绪,自觉抵制与纠正幼儿不健康的各种行为。要不断丰富幼儿的心理卫生知识。要创造良好的教学环境,教学安排考虑幼儿的心理特点,营造公正活跃的班级气氛。帮助幼儿调整自我认识和自我评价,帮助他们克服过高或过低评价自己的倾向,保持良好的心理状态。
三、将幼儿心理健康教育融入教学活动，注重表扬和激励
根据各班幼儿不同的心理表现,制订出切实可行的教育教学计划,对幼儿进行有目的,有计划的教育。另外还可以通过定期对儿童进行的心理卫生教育,通过表扬,激励等手段对幼儿进行心理健康教育,促进幼儿全面、健康的发展。对幼儿进行表扬奖励，就是对幼儿所表现出来的符合教育者所预期的认识或行为进行肯定性评价的过程!表扬奖励作为一种积极强化的教育方法，在教育活动中被教师广泛地接受和采用!但是我们也要明白，表扬奖励是把双刃剑，适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成;适当的表扬奖励则有碍其优良品质的形成，甚至还会使幼儿形成一些不良的品质!
四、家园共育，共同促进幼儿心理健康成长
《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是对幼儿进行情感教育的重要保证。家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教养态度和方式对孩子健康人格的发展有着巨大的影响作用。因此，要通过“家长会”“家长学校讲座”“家长园地”等家园合作方式，帮助家长提高认识，促使他们改变不正确的教育观念。这样家园互通，形成合力，使孩子学会正确认识和评价自已，形成自尊、自信、自主、自控、独立性强、有责任感、善于社会交往等积极情感，让幼儿从小开始学习做人，成为具有健康心理的，能适应未来社会需要和挑战的一代新人。
参考文献：
[1] 刘金华主编.儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社,1996
[2] 杜代章：大力加强幼儿园心理卫生保健工作[J].学前教育研究,1985(25)
[3] 毛海东.幼儿心理健康教育的思考与实践[J].基础教育研究,2003(12)
[4] 陈惠君、刘品梅,湛江市幼儿园儿童心理健康问题的调查与分析,广东医学院学报,2004(22):1
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