维护大学生心理健康论文(2)
维护大学生心理健康论文篇二
《女大学生心理健康的维护》
摘 要：伴随高等教育的不断增长，我国女大学生数量不断攀升，文章通过分析当前女大学生的社会性别意识和心理健康状况，认为女大学生的心理健康要从社会、学校、家庭以及自身四个方面分别来维护，全社会都需认识和解决社会性别观念对女性发展不公平，从根本上改善和维护女大学生心理健康，使其获得良好的发展。
关键词：社会性别 社会性别视角 女大学生 心理健康的维护
中图分类号：G444 文献标识码：A
1 社会性别制度下女大学生常见心理问题
大学生群体即将步入社会，面临学业、择业、就业、情感、人际交往等多方面的困扰和压力。而女大学生群体受社会经济、文化发展水平以及传统文化观念的制约，面临的压力更大，因此也表现出更多、更明显的心理问题。主要表现在：学业面临挑战，学习兴趣降低，成就动机明显不足，对于适应能力差的女大学生而言，大学学习和生活模式适应阶段会出现更多更复杂的心理问题;对成人的人际交往方式措手不及，盲目面对爱情;心智不成熟，缺乏自信心，对自我认识不足;对未来的择业就业没有明确目标，缺乏自主创业的壮志，就业压力大。
2 原因分析
2.1 中国传统的社会性别定定位和分工
我国传统性别观念对于男性和女性在性格、气质等方面存在这明显的差别。女性被期待成为温柔、内敛、细腻、贤惠的女子。若女性太过刚烈、男子气，她往往会成为大家眼中的“另类”，违背了传统社会性别对女性的角色期待。女性常被期望成为居家的贤妻良母，为家庭服务，即遵循“男主外、女主内”的社会性别分工，这种分工限制了女性的发展，她们的生活范围被限制在了家庭这样的一个圈子里。尽管当今多数都市女性都有自己的工作和事业，但是她们的生活重心是家庭。
2.2 女大学生普遍认同男强女弱和男主女从的观念
尽管现在很多女大学生口头上否认男强女弱，认为女性也可以和男性一样做自己的事业，然而在潜意识下并非如此。大部分女大学生都缺乏参加学生领导的竞选、比赛的主动性和积极性，认为女生不应该太张扬。在择偶观上，女大学生普遍表示要找各方面比自己强一些的男性，认为丈夫就应该承担起家庭经济等方面的主要责任。甚至部分女大学生认为只要找到一个优秀的丈夫，扮演好自己的家庭角色就足够了。在事业观上，女大学生也认为不用在自己的事业上太突出，做一个女强人会给自己的丈夫带来压力，甚至会带来一定的家庭危机。女性只要有一份稳定的工作就可以了，其重心应更多地放在家庭上。
2.3 主体意识薄弱，自我发展目标定位不高
许多女大学生的自我定位不再是成为独立自主的新时代的女性，而是以家庭为重心的贤妻良母形象。在心理认同女性有一份自己的工作就可以了，应该主要为家庭操劳。“学得好不如干得好，干得好不如嫁得好”这样的思想观念一直影响着女大学生对自身的理想追求和价值定位。主体意识薄弱，依然摆脱不了成为男性的附属者的结果。
2.4 社会部门、政府机构、学校没有针对性别歧视的问题展开教育
社会、政府、学校普遍接受传统的性别观念，女大学生在学校学习生活，校园应该是最能够影响她们的行为、思想的地方，学校要加强对女大学生性别认识和成就的教育。如果学校能够重视社会性别中男女不平等的观念，从社会性别视角出发，开设一些课程，来帮助女大学生认识、剖析传统的性别观念中错误的成分，使她们正确认识自我，改变潜意识中默认的男强女弱。提高女大学生对自我的发展定位目标，使其成为独立自强的新时代女性，大胆追求自己的人生价值，而不是每天围着锅台转而逐渐失去自我的家庭妇女。
3 对策和建议
3.1 社会单位和政府部门应协助女大学生进行择业和就业
一方面，社会招聘单位可以进入校园进行宣传教育，引导女大学生正确定位自己的职业方向、就业目标、工作期待，增强她们的自信心，鼓励她们做自己想做的事业，大胆追求自己的目标，实现自我的人生价值，不被传统性别观念所约束，勇敢追求自己的职业目标。另一方面，政府部门完善当前就业方面的法律法规。政府部门应该重新审视目前的就业政策是否限制了女大学生的发展，完善女大学生的就业保障政策。在充分考虑到男女的自然差别的基础上，给予男性和女性相对平等的职业选择机会。
3.2 学校要大力展开性别观念及其相关方面的教育
第一，重视辅导员和授课教师的潜移默化。辅导员和授课教师与学生联系紧密，了解她们的心理状态，帮助她们树立信心，尤其对于性格内向、自卑、很少与人交流的女大学生，应多沟通、多鼓励。文科院系的女大学生人数较多，其中部分女大学生默默无闻沉默寡言，在课堂上表现很不活跃，不会主动和同学老师沟通，最容易被老师遗忘。老师的忽视在无形之中会给女大学生带来心理的伤害。因此大学的教师应该用相对平等的眼光对待每一个学生，并在平时的授课当中多多鼓励女大学生，培养她们独立思考、创新发展的意识。第二，发挥学校学生组织和社团的积极效力，鼓励女大学生参加各类学生会、社团的活动、做学生干部锻炼自己、参加创新创业项目，也可以根据女大学生固有的优势组织一些活动、课程、项目。让女大学生建立自信，充分发掘自己的潜能和优势，增进与他人的交往，建立良好的人际关系。第三，做好女大学生的职业生涯发展规划。鼓励女大学生树立人生目标和合理的职业方向，有了目标才会有努力的动力。在追求职业理想的同时，处理好理想和现实、发展和情感、家庭和事业、社会需要和兴趣等之间的关系。第四，重视大学生心理健康咨询与辅导工作。学校应设立学生心理咨询与辅导机构，保证学生的心理问题得以及时有效解决，使其健康发展。
3.3 家庭教育不可欠缺
家庭的环境、氛围对学生的成长至关重要，家长的言语、行为、思想意识、教育方式都会自觉或不自觉地影响儿女的性别观念，家长要在生活、学习中鼓励女孩子独立自强，坚韧勇敢的性格。不能养成其娇生惯养、任性懒惰的习性，切实做好引导、鼓励、教育的工作，关注她们身心的变化。
3.4 女大学生的自我协调和改观
女大学生要清楚地认识到内因才是事物发展的根本动力。社会、政府、学校、家庭都是外在因素，女大学生自身要对社会性别有一个深刻的认识。一方面女大学生接受高等教育，经历现代文化的熏陶，有独立自强的意识，想要成为新时代的女性，追求自我的人生价值，而另一方面又被内心传统的性别观念约束，要求自己更应该向一个为社会所期望的贤妻良母发展，不能在事业上太突出，应该去担负照顾家庭的主要责任。因此女大学生要自觉剖析和批评传统社会性别观念中不利于自身发展的因素，合理规划好未来的发展。首先要明白大学期间最重要的依然是学习，多读书读好书，提高自我的精神涵养，保持对学习的积极性。其次在人际交往中要真诚、谦和、大方，做最真实的自己。面对爱情不可盲目，更不能失去自我。保持积极、乐观、自信的心态来面对学业、面对就业、面对生活，努力成为新世纪的独立女性。
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