中专生心理健康课结课论文

　　中专生正处于人生发展的重要年龄阶段，青春发育期在青春期，会产生种种矛盾的心理。然而我们该如何写有关中专生心理健康的教育论文呢?下面是学习啦小编给大家推荐的中专生心理健康课结课论文，希望大家喜欢!

　　中专生心理健康课结课论文篇一

　　《中专生心理健康与教育》

　　摘要：处于心理上“断乳期”的中专生在家庭问题、社会环境的影响下产生各种心理问题，这些问题直接影响他们的学习、生活。本文陈述了当代中专生的心理健康问题现状，分析了产生各种心理问题的原因，进而提出了针对性的教育及干涉措施。

　　关键词：中专生 心理健康 心理教育

　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139(2009)-14-0129-01

　　中专生正处于人生发展的重要年龄阶段，青春发育期在青春期，会产生种种矛盾的心理。必须正视中专生的心理健康问题，促进其健康成长，使之具有更好的心理素质和社会竞争力，心理健康教育已成为学校德育工作的一个新课题。

　　一、中专生心理健康问题的现状

　　目前以初中生为主要招生对象的中专学校，学生年龄普遍偏小，这个时期的青年学生求知欲强，思想活跃，容易接受新鲜事物，感情丰富，精力旺盛，独立自主意识增强。这一时期的青年学生辨别能力较差;独立分析、处理问题的能力不强，但又不愿受人管束，思想方法简单，处事原则、态度和行为方式易受外界影响，个性尚有一定的可变性和可塑性。目前中专生心理问题主要表现在以下几方面：

　　1、学习方面

　　学习动力不足，普遍存在厌学情绪。这些学生在九年制义务教育阶段没有养成一个良好的学习习惯，这些同学被老师无视、被同学轻视或是被家长打骂，在学习上没有一种成就感，致使他们把学习视为畏途，恐学、厌学。进入到中专学校以后，这种情况表现得尤为明显，不少学生在学习过程中表现出一种不能自控的不良心理反映。由此导致恐学、厌学以及焦虑的心理加剧。

　　2、独立生活与人际关系方面

　　现阶段的中专生大多是独生子女，是在长辈的精心呵护下成长起来的，由此便养成了依赖他人的习惯。缺乏独立的个性，当他们远离父母在一个全新的环境中学习、生活时，往往会因为生活环境的变化，不善于与同学交流、与老师沟通，使部分学生出现烦躁、自卑、自傲、害羞、忌妒、抑郁、消沉等情绪，甚至出现一些过激的行为。这种较差的环境适应能力不仅延缓了学生的心理成熟程度。

　　3、情绪方面

　　中专生在校学习的时期正处在14岁至18岁的青春期，而这个阶段正是他们身心急剧发展、情感丰富强烈、情绪波动大的时期，自控能力非常差。因为自尊、敏感和争强好胜因而容易在外界刺激下激起愤怒情绪。

　　4、网络心理方面

　　社会网络化，让网络已成为人们日常工作和生活中越来越重要的交往手段和通信媒介。青年学生一直是网络用户的主力军，网络以其开放性、全球性、虚拟性、身份的不确定性、非中心化与平等性等特征吸引着学生。很多中专生年龄较小，上网寻求的是消极的心理需求，比如说猎奇心理、急功近利心理、发泄欲求、逃避现实的解脱心理、虚拟的自我实现心理、自卑心理与抵触情绪等等。殊不知，随着上网时间不断延长，记忆力开始下降，对学习也逐渐产生厌烦感，而对于上网的渴望却加深。

　　二、中专生心理健康问题产生的原因分析

　　1、中专学生在心理上处于严重的“断乳期”

　　中专学生处在青少年的非常特殊的阶段，他们从初中直接升入中专学校，他们的未来不是升入大学继续学习，而是面临就业，这就迫使他们产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。然而，他们的心理又处在中学生心理活动阶段，这两种需要与他们心理成熟水平及社会地位水平常常产生矛盾。同时，我国处在新旧体制转换过程中，社会的变革和各种消极现象都对他们的心理活动产生巨大的影响。所有这一切都会导致学生心理问题的产生。

　　2、应试教育的影响在中专教育中依然存在

　　在中专学校，尽管不存在升学的压力，却依然存在应试教育的教学模式，教学观念陈旧，教学方法刻板，没有真正做到以学生发展为本，重视学生个体发展的内在需求，以帮助学生认识自己、认识环境，促进其成长和发展为育人宗旨。从而，使厌学成为目前学生学习活动中比较突出的心理问题。

　　三、加强中专学生心理健康教育的策略

　　心理健康教育是全面发展的素质教育的基础,课堂教学是素质教育的主渠道，学科教学应渗透心理健康教育，每位

　　教师、每个学科都要担负起心理健康教育的任务。学校要通过各种方式、各种渠道渗透心理健康教育，使个体保持健康的心理状态和良好的心理素质。

　　1、学科渗透。学科渗透是指教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育。最易行、最有效的方法就是在教学中“渗透”心理健康教育的内容。学科教育要结合学科内容,根据学生心理发展的年龄特征和个性特征,利用学生心理发展的规律，使学生能积极接受学科教学的影响，从而获得最佳的教育效果。在进行学科教育时,要有意识地将意志品质的培养、良好个性品质的形成、思维能力的锻炼与学科学习紧密联系，相互渗透，在学科教学中使学生受到心理教育的熏陶。

　　2、举办专题知识讲座。为了有针对性的解决好学生中普遍存在的思想问题，提高学生思想认识水平，根据学生在不同时期的心理需要，举办一些专题性的讲座和座谈。不定期举办时事政策讲座，分析学生关心的社会热点问题;开展多种形式的主题班会、“谈心广场”等形式，让学生互相交流有关交友、考试等问题的看法，等等。这些都对正面教育学生，客观进行自我评价，面对现实提高心理承受能力起到了积极作用。

　　3、开展心理干预。心理干预是解决学生心理障碍的重要方法，是心理素质教育的重要方面。中专学校必须设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，对个别有心理疾病的学生进行心理干预，使他们得到治疗，不断提高他们的心理素质。

　　4、创建和谐校园，为中专生健康成长营造一个良好的校园环境。外因是事物变化的条件，要使学生能健康、愉快地成长，必须要有一个良好的环境，和谐的校园乃是学生健康成长的理想环境，因此，要创建和谐校园。创建安全、健康发展的环境。为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。引导学生自主管理，建设和谐班集体。遵从社会整体价值构成的和谐，包括社会人际关系的和谐，社会内外和谐、上下和谐和长幼和谐等。

　　实践证明，一个拥有良好心理素质的人，总是能够抵御或承受外来的劣性刺激，即使是在强烈的不良刺激下，仍能保持心理的健康和适应。实践也同样证明了，学生的良好的心理素质形成，需要教育工作者，首先了解学生现有的以心理素质为基础的整体素质的水平高低，然后采取有效措施对其心理构成施加影响。从而，达到塑造其人格，培育其精神，提高其素质，健康其心理的目的。

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