中职生心理健康的相关论文(2)
中职生心理健康的相关论文
中职生心理健康的相关论文篇二
《中职生心理健康教育体会》
摘要：中职教育是为社会培养技能型职业人才的重要途径。加强中职生心理健康教育，对于促进中职学生身心健康成长和发展尤为重要，本文结合自身中职生心理健康教育实践和体会进行了简要阐述和分析。
关键词： 中职教育 心理问题 心理健康教育 心得体会
当前市场经济的多元化发展，促进了职校人才培养在职业素质方面的综合性需求，心理健康是中职学生适应社会发展需求的关键要素。关注和加强中职学生的健康心理素质教育，促进中职学生身心全面发展，成为当前社会主义经济建设新时期培养具有良好职业素质人才的有效途径。
1 心理健康教育的内涵特征
立足于心理学和教育学理论基础上分析，心理健康是指人类个体所具有的一种高效持续的良好心理状态，是人类个体在正常思维、行为意识等基本心理活动过程中呈现的内容完整，协调一致的心理反映。基于学校而言，心理健康教育是提高全体学生心理素质，引导和帮助学生正确树立人生价值观念，正确认识自我并合理处置学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的重要手段和有效途径。
心理健康教育具有教育性、全体性、差异性和发展性等原则和特性，教育者在针对学生进行心理健康教育过程中，必须面向全体学生，着眼于学生全面发展需要，立足于实际情况进行科学分析并因人而异的实施心理健康教育措施，尊重学生的身心发展规律，充分发挥学生的主体性，注重个别学生的个性化差异，开展丰富多样形式灵活的心理健康教育实践活动，培养学生积极进取的良好心理素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，体现心理健康教育的时代性人才教育需求特征。开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康和全面发展，更有利于构建以社会主义精神文明为特征的和谐社会氛围。
2 当前中职学生心理健康问题及其表现
当前，受社会、家庭和学校教育等诸多因素制约和影响，很多中职学生在心智、情绪、意志、人格等心理素质方面发展极不平衡，不同程度的存在着如下心理健康问题和表现：
2.1 叛逆与攻击心理：中职学生正处于身心发展的不稳定时期，自我意识观念极强，有着强烈的自尊心，争强好胜心理严重，不服从管理和约束;很多中职学生不良情绪宣泄方式极端冲动或消极，情感冷淡或者暴躁易怒，心理发展异常，暴力攻击倾向严重，有的甚至倾向于自我折磨、自虐或自杀心理。
2.2 自私与妒忌心理：由于青少年尚未形成正确的世界观、人生观和价值观，评价和判断事物常常以自我为标准，受教育方式不当和社会消极因素的影响，很多中职学生由自我概念发展障碍导致自私倾向严重，成为交际不和谐的重要根源，同时基于自私心理导致妒忌排斥的狭�心理生成，影响着人际关系发展。
2.3 自卑与忧郁心理：自卑是自信心的严重缺失的不良表现，忧郁是长时间处于郁郁寡欢、愁眉不展的心情状态。目前，相当一部分中职学生由于家庭过于贫困、学习成绩不好等原因存在着严重的自卑忧郁心理，缺乏主动进取意识，消极自闭，缺乏人际合作关系的构建能力，甚至形成个体自我封闭和自恋心理行为。
2.4 浮躁与自傲心理：很多学生性格急躁善于冲动，意志自控力差，缺乏耐性和毅力，见异思迁，没有脚踏实地的奋斗精神;受家庭背景优越条件和虚荣心影响，有些中职学生出现狂妄自傲的不良心理，为我世尊，骄奢淫逸，目中无人，喜欢讥讽挖苦别人，缺乏集体合作意识和互助精神，影响师生关系的和谐程度。
3 加强中职学生心理健康教育的策略
心理学家认为，人类个体的健康心理通常表现在智力表现正常、情绪健康稳定、意志承受力强，人际关系和谐、心理与行为符合生理年龄特征等诸多方面。
中职生属于特殊群体，加强中职学生的心理健康教育，需要落实如下策略：
3.1 深化教育教学观念，强化中职学生的心理健康教育理念
为促进中职学生身心健康发展，提高中职学生综合职业素质能力，相关主管部门应该充分认识到当前中职学生心理健康教育的必要性和迫切性，立足于新时期人才资源发展的时代性需求，积极转变职业教育理念，深化素质教育改革，以促进学生全面发展为中心，以提高中职学生适应社会发展的职业能力为宗旨，强化中职学生教育教学的服务理念，提高中职学生心理健康素质。
3.2 优化教育教学环境，构建中职学生的心理健康教育体系
从一定程度上说，良好的校园环境在陶冶学生情操、完善学生人格、提高学生心理素质等方面有着潜移默化的促进功能。相关学校应充分意识到校园教育阵地建设对学生心理健康教育的重要性，积极关注和加强校园文化建设，加强校园环境的美化和完善，改善教育教学设施条件，为实施中职学生心理健康教育提供良好的物质环境，营造良好的心理健康教育氛围。
3.3 拓展有效教学资源，创新心理健康教育的实践活动形式
心理健康教育需要通过诸多具体的实践活动来实施，当前计算机网络技术的推广与应用，为中职学生的心理健康教育提供了新途径，利用网络技术充分发挥校园新闻媒介在心理健康教育的传播功能，积极开展丰富多彩的校园文化活动，拓宽心理健康教育形式和渠道，引导中职学生加强互动交往，正确认识自我，增强自信，在集体实践活动中调整不良心态，提高心理素质。
3.4 注重联合教育开发，加强学生心理健康教育的社会教育
社会与家庭对中职生的教育与影响极为深远。心理健康教育属于一项动态化的系统工程，需要社会、学校和家庭的长期共同参与。学校作为心理健康教育的主要场所，在积极开展心理健康教育的同时，应主动与学生家长进行密切联系，关注学生的心理变化情况，联合学生家长加强学生的自主能力培养，同时发动社会有关力量，搭建心理健康教育的共同平台，实现联合教育功能。
结束语：
总之，当前日益激烈的人才竞争趋势，中职学生在其个性发展与就业方向等方面面临着诸多心理压力，培养学生良好的心理素质，有益于促进中职学生养成良好的学习生活习惯，优化人际交往以及自我发展目标，树立正确的人生价值观念，提高职业素质适应时代发展需求。
参考文献：
[1] 文小东《浅谈青少年心理健康教育》科学出版社 2008
[2] 刘声扬《谈中职生的心理健康》贵州教育 2004
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