有关大学生恋爱心理的论文(2)
有关大学生恋爱心理的论文篇二
《当代大学生的恋爱心理表征与教育对策》
摘 要:目前大学生谈恋爱已成为高校普遍存在的现实问题。本文针对我国大学生谈恋爱的主要心理表征，提出了相应的教育对策，以期促进其正常的学习和交往，全面健康地成才与成长。
关键词:恋爱;心理表征;大学生;教育对策
一、大学生恋爱的心理表征
大学生正处于性生理发育基本成熟及性心理发展正趋激烈的时期，部分学生心理调节能力相对滞后，在面临恋爱、择偶和性问题时，往往容易引发各种心理冲突，不利于大学生人格的健康成长。调查研究表明，我国大学生的恋爱心理表征是：注重恋爱过程，轻视恋爱结果;主观学业统一，客观爱情至上;恋爱观开放，传统道德淡化;失恋态度宽容，承受能力较弱。大学生谈恋爱中的心理问题主要有从众心理、虚荣心理、攀比心理、自卑心理、依赖心理、挫折心理、嫉妒心理等。大学生的性心理发展方面也存在很大的矛盾冲突，有的大学生对异性存在神秘感、恐惧感和渴望感交织在一起，容易陷入单相思，被动卷入恋爱、失恋等。也有人因感情压抑、性幻想、性自慰而产生心理异常。另外，我国大学生谈恋爱心理还具有明显的二重性特征，表现出积极因素与消极因素共存，健康现象与不良现象共生的现状。大部分大学生在谈恋爱时表现出了择优、审美、进取等积极的心态，但也有不少大学生在恋爱的道德认识上存在着强烈的矛盾冲突，多数大学生可以坦然接受失恋的现实，但仍然有一些学生在失恋挫折来临时不能妥善对待，长期陷于消极的情绪之中，甚至有的会做出过激行为。大学生恋爱心理的二重性特征，既给我们引导大学生确立行为目标、深化道德认识造成了一定障碍，也为我们做好大学生恋爱心理工作奠定了重要基础。
二、大学生恋爱问题的教育对策
(一)加强心理普查，及时了解学生恋爱心理
有的大学生一踏进校园便制订了“一年级看，二年级找，三年级挑，四年级定”的四年计划。为此，从大一开始就要进行心理普查，及时了解学生可能存在的恋爱与性心理问题并进行评估，主要运用测验法、谈话法、问卷法、个案法、观察法，旨在准确掌握学生的恋爱心理健康状况，帮助学生进行自我了解，从而实现对学生恋爱与性心理问题的及早发现、干预和有效控制。对大学生恋爱心理进行测定，可以采用的量表主要有《共依附量表》、《爱情态度量表》(Hendrick & Hendrick,1992)，美国心理学家鲁宾编制的《喜欢量表》(Love scale)、《爱情量表》(Liking scale),以及斯腾伯格编制的《关系质量问卷》。通过对这些测评工具的修订和试用，然后对大学生正确实施心理健康测评，鼓励学生自主完成测验，对测评结果及时反馈并提供合理建议，以便于学生调整自己的恋爱心态。
(二)开设相关课程，进行恋爱观教育
由于中学时期学校对恋爱和性教育的欠缺，导致不少低年级大学生对恋爱和性问题的迷茫和困惑，因此高校教育应坚持面向全体学生，重点针对一、二年级大学生，同时涉及大三、大四的学生。加强两课建设的同时，以思想品德课为基础，增开相关的人生观、恋爱观教育，使在校大学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，自觉增强防腐抗变的能力，面对不良风气和行为能自觉进行抵制;开设以爱情教育为核心的心理卫生或心理健康课，从学生的认知入手，让学生了解有关异性交往、恋爱和婚姻的基本知识，认识恋爱道德，形成科学的性观念，帮助学生学会自我心理调适，掌握一定的异性交往策略;帮助大学生了解爱情的心理实质，提高恋爱的能力，消除择偶的心理障碍;让学生了解性心理卫生，并掌握对性问题的防范、处理和调适策略。即一要培养学生高尚的恋爱道德，二要塑造学生健康的恋爱心理，三要让学生学会积极的心理防卫方法，缓解心理压力，维持心理平衡。
(三)充分利用现代化教育手段，开展多种形式教育
创建专门网站或网页，利用学校广播、校刊、杂志、橱窗等宣传媒体，以专题讲座或报告教育学生科学地掌握恋爱与性心理卫生知识，根据不同年级、不同层次学生的实际，有目的、有计划、有步骤、有组织地及时进行教育，引导大学生的恋爱观、恋爱行为和性心理的健康发展。另外，开展心理咨询，热线电话等形式教育，增强教育的针对性，使教育贴近学生的生活及实际情况。让学生能够正确理解和对待性爱与情爱的关系、爱情与友谊的关系、恋爱与学业的关系、未婚与同居的关系、恋人与失恋的关系;学会形成心理健康的观念，掌握和增强心理调适方法，增强心理调适能力，学会能正确对待恋爱婚姻中的问题。
(四)加强心理辅导与素质训练，积极干预心理问题
为改变不良的恋爱心态，消除恋爱中的心理障碍，提高大学生的心理适应能力，既可给予学生一对一的帮助，更可以针对大学生在异性交往与恋爱中出现的各种心理问题，开展团体讨论、角色扮演、小组训练、团体游戏等活动进行辅导和心理素质方面的训练，在于协助当事人澄清其混乱的问题和意识，促进其自我认识、自我探索，帮助他们松弛情绪、减轻心理负担、增强自信。也可以结合团体活动教给学生进行自我心理调适的方法。心理问题干预要求对大学生恋爱中的不健康心理和行为、性意识困扰、性心理障碍、病态人格及精神疾患进行辅导与治疗，为学生提供心理援助，帮助学生解决他们自身难以解决的问题。心理援助按照保密性原则，运用支持性心理疗法、认识领悟疗法、行为矫正疗法和意义疗法等方法，改变当事人的认识、情感、态度、行为，帮助其解决心理不适或障碍，减少其内心冲突，增强其对挫折的承受能力。
(五)加强辅导员队伍建设，提高教育辅导能力
高校辅导员是与大学生接触最多的人、走得最近的人，承担着学生的日常管理、心理辅导等多项职责，扮演着导师、管理者、服务者、医生、朋友等多种角色，面对现实的问题，应利用自己的优势在大学生谈恋爱问题上做好引导工作。首先，辅导员要树立准确的“以学生为本”的服务观念。其次，要有一颗博爱的心。辅导员要有爱心、恒心和耐心，要热爱工作，热爱学生。只有在这样的前提下，学生才有可能跟你讲实话，愿意跟你说心事。再次，要信任学生，尊重学生，相信他们的进取心，相信他们的恋情是高尚的。第四，要大处着眼，小处着手。关注和利用学生的兴奋点，围绕发展入党、学生干部调整、评优推优、素质拓展、考级和就业等这些焦点开展一系列活动，转移学生的努力方向。第五，辅导员应重视自身的作用，言传身教，用人格的魅力影响学生，成为学生人生发展的导航者、学习成才的指导者、心理健康的辅导者、学生权益的保护者和教学科研的承担者。
(六)加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围
调查显示，有近1/4的大学生的恋爱动机是打发无聊时光，原因是校园文化生活匮乏。学校应当大力加强校园文化建设，通过校园科技文化艺术节、社会实践活动、学术报告、文体活动、教育影片等多种形式来丰富大学生的校园文化生活，从多方面来满足大学生的精神需求，培养知爱、懂爱、惜爱、赏爱的高素质新青年，营造积极文明的校园文化氛围。
(七)完善新政策，建立学校、家庭、社会信息服务网络
目前，大学生恋爱已成为人们日益关注的社会热点。教育部2005年发布的《普通高校学生管理规定》中，对学生能否结婚不再作特殊规定，大学生可以自由婚恋，所以，在大学教育中也不必再对这个问题遮遮掩掩。一方面，加强这项政策在大学生中的宣传力度，让在校大学生“有法可依”时，也要学会如何“依法办事”。另一方面，将其作为学生手册中的部分内容，以社团、调研社等多种形式成立恋爱管理研究服务信息中心。在校内，可以让大学生自己参与政策的制定工作，让其了解整体情况，提出合理的建议，形成行政部门与政策对象之间的积极互动，全校师生和各部门密切合作，建立和完善课程、咨询、活动、网络等多维一体的大学生心理辅导与教育工作体系。在校外，建立学校、家庭、社会信息服务网络，不断收集新信息，研究新问题，总结新经验，探索新路子。
总之，大学生的恋爱问题应得到全社会的共同关注，大学生本人也应增强理性，避免冲动，文明恋爱;树立责任感与使命感，立志成材，回报社会，实现人生价值，创造和谐自我。
参考文献：
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