浅谈环境心理学与校园规划设计的论文(2)
浅谈环境心理学与校园规划设计的论文
浅谈环境心理学与校园规划设计的论文篇二
《基于环境心理学的校园规划设计研究》
摘要：高校校园一直是师生学习、生活、工作的重要场所，所以高校校园的规划设计应该满足师生各方面的需求，使其能够在一个良好的环境中完成自己的工作和学习，并得到最大程度的放松。环境心理学融合了心理学、建筑学以及生态学等相关学科，是主要研究人与环境相互作用的一门科学。因此，将环境心理学应用于校园规划设计之中，进而为广大师生营造一个优美、舒适的环境具有非常重要的意义。本文对环境心理学进行了相关论述，并从四个方面就如何加强校园规划设计提出了若干建议。
关键词：环境心理学;校园规划设计
中图分类号：TB491 文献标识码：A文章编号：
近年来，随着高校扩招、民办教育的兴起，各大高校无论在占地规模，还是在师生数量上都不断增加。新校区的校园规划与建设，必须有别于老式校园，既要有较强的视觉冲击力以体现出办学特色与时代气息，又要具有功能的设施供师生使用。现代建筑设计为了给人们留下深刻印象多追求样式新颖、造型另类，但是校园规划绝对不能单纯的追求视觉效果，而忽略了长期在校园中工作、生活、学习的师生们的心理感受，这是由校园建筑自身特点来决定的。校园内的建筑设施主要是为广大师生提供服务的，合理的校园规划绝不应该是仅供欣赏，更要从全局着手，使校园里呈现一种积极向上、充满青春气息、到处洋溢着活力与挑战的氛围，令身处其中的人们能够舒适、放松的工作、学习，从而改善师生的心理环境，对工作和学习怀有更高的热忱。新时代背景下，校园规划设计需要引入环境心理学的设计理念，这对于我国教育的发展具有不可估量的意义。
一、环境心理学概述
(一)环境心理学的内涵
环境心理学是指融合心理学、建筑学、生态学以及其他相关学科知识，继承历史上成功的环境设计经验，并从人们的心理需求出发，对环境加以改善，从而使人们的心理需求得到满足。它主要研究的是人与环境相互作用的一门学科。环境心理学成为社会心理学的一个重要应用领域的原因就是社会心理学主要研究的是社会环境中人们的行为，一方面，社会环境对人们的行为产生着重要影响;另一方面，人作为环境的使用者，也会对这一环境产生一种心理、行为上的反应。
(二)环境知觉
人们利用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤等感觉器官来接收环境所传递来的信息，在获取这些信息之后，知觉则通过自身的认知、经验，将知觉对象的前后加以联系，再与其他环境背景相整合，最终形成人们对环境的知觉。
(三)空间认知
空间认知实际上是由一系列复杂的心理变化来组成的，人们通过这一过程，来获取日常空间环境的某一特定位置、现象以及其他相关的属性信息，再对这些信息进行编码、储存、回忆、解码，这样就可以非常容易的辨认出一个环境所存在的路径、边界、区域与地标等事物。
(四)唤醒理论
这一理论主要是对个人活动空间大小与情绪变化之间关系的一种论述，该理论认为，当一个个体的活动空间缩小时，其唤醒水平会随之上升。当一个人的活动空间缩小到一定程度，使之感觉到不便或者是困难时，那么这个人将会产生攻击行为。
(五)个人空间
个人空间是指人际距离，它与人的生理、心理有很大的关系，它包括了亲密距离(范围为0～0.46米)、个人距离(0.46～1.22米)、社交距离(1.22～3.66米)和公共距离(>3.66米)。
(六)私密性
私密性主要包括了四种类型，即：独处、亲密、匿名以及保留，私密性实际上是一种能动的过程，其存在的目的就是能够为使用者提供一个选择的机会。我们在对环境进行设计时，要尽量提供私密性调整机制。
二、校园的规划设计
校园主要的使用者是学生与老师，所以校园在设计时必须要考虑到师生的实际需求，以满足师生在校园生活中的必要性行为与自发性行为为出发点。其中必要性行为主要表现为对环境的使用，比如广大师生的学习、运动以及生活等基本行为，师生对这一类型环境的选择余地较少，所以它对师生的影响也最大。同时对校园环境进行科学、合理的规划与设计可以使广大师生的自发性行为得以激发，这样可以满足教师与学生对交往活动的需要，从而使校园中充满活力。如果一个学校的校园规划设计欠佳，或者混乱，或者压抑，那么就会对学生的交往活动产生一定的影响，或者产生一种焦虑、焦躁的感觉，或者产生孤独、自卑的感觉，这都会阻碍学生身心的健康发展，所以校园规划设计要优先考虑到学生因素。
(一)教学环境设计
教学环境必须要保持安静、尺度适宜，需要有良好的采光，明亮的灯光。通常情况下，教学楼有单面走廊与双面走廊，而中间走廊由于可以供两边教室共用，所以更加经济实用，但是在实际使用的过程中，笔者发现中间走廊相对比较阴暗，不利于学生的课间休息，所以设计时如果选择了中间走廊的设计，就要尽量选择较为明亮的照明工具;教室的形状、大小也能够对教学质量产生重要影响，比如桌椅的摆放有矩形、马蹄形与秧田式等方式，矩形与马蹄形有利于加强师生之间的沟通交流，而传统的秧田式桌椅摆放，比较适合教师在教学过程中占支配地位的教学方式。教室大小要根据班级人数、教学科目加以选择，因为过大的教室会使教师与学生产生一种距离感，不利于教师与学生之间的交流沟通。所以，教学环境要依据教学的实际情况加以设计，以增加师生之间、学生之间的情感交流，提高教学质量。
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