2017形势与政策结课结业论文精选
2017形势与政策结课结业论文精选
“形势与政策”课主要是以培养大学生对形势与政策的认识和理解能力为主，有着不可言喻的作用。下面是学习啦小编给大家推荐的2017形势与政策结课论文，欢迎大家阅读!
2017形势与政策结课论文篇一：《浅析大学生主体性诚信教育的养成》
论文关键词:大学生;诚信;主体性;诚信教育
论文摘要:中华民族自古以来就是倡道重德的民族,具有优秀的诚信传统。诚信是立人之本,诚信是交友之道,诚信是道德修养的内在要求,诚信是实现自我价值的保障。诚信所具有的内在价值,使其在大学生中开展诚信教育成为可能。大学生主体意识的确立是诚信教育的前提条件;主体能力的发展是诚信教育的重要途径;主体价值的实现是诚信教育的最终目的。从大学生主体性出发对其进行诚信教育既是培养大学生诚信意识的需要,也是诚信教育能否奏效的根本所在。
诚信一直被作为中国传统道德的一项基本规范,儒家尊其为立身处世的基本准则,即使在现代社会,诚信仍然是支撑人类社会正常运转的道德规范。然而,随着我国市场经济的快速发展,部分社会成员诚信意识淡薄,失信现象增多,突出表现为以经济领域作为中心向其他领域扩散,并渗透到日常生活的各个方面,就连被普遍视为“净土”的高校也难逃此劫。高校大学生诚信缺失及其可能造成的潜在危害,使得诚信教育问题日益凸现,成为社会各界普遍关注的话题。
一
诚信,即诚实守信,所谓诚实,就是表里如一,说老实话,办老实事,做老实人;所谓守信,就是言行一致,讲信誉,重信用,守承诺。诚实是人的内在道德品质,守信着力于人际间的伦理关怀。从道德意义上理解,诚实与守信是同义等值的,“诚,信也”,“信,诚也”。诚信弘扬了人性,弘扬了道德关怀,不仅是一种商业精神,也是一种道德境界。当代大学生作为社会成员的一部分,学习、生活于大学校园和现实社会中,实现着为人处世、交友,处于提升自我道德修养,实现自我价值的过程,在这个过程中,诚信是最基本的道德准则,是大学生成为一个有德之人的基础和前提。
诚信是立人之本。可以说,诚实守信是每一个公民做人立世的根本道德,大学生也不例外。孔子云:“人而无信,不知其可也。”即是说,一个人没有信用,就不能与他人进行正常交往,就会在社会中失去立足之地。在现实生活中,那些言而有信者,受到世人的尊重和爱戴,那些言而无信者,受到世人的鄙夷和唾弃。大学生作为未来国家的建设者,更应当讲求诚信。因此,大学生在日常生活学习中,要把诚信视为做人的根本,说老实话,做老实人,以信待人,以信取人,以信立人。
诚信是交友之道。中国古代,“朋”指同类,“友”意为与自己有着共同志向、爱好的人。只有那些有着共同追求,志趣相同者,才能成为真正的朋友。孔子弟子子夏提出:“与朋友交,言而有信。”孟子也主张:“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信。”大学生从进入校门起,获得朋友和友谊是他们一直追求的目标,大学生渴望得到一个与自己互诉心事的朋友,他们无助时需要朋友的帮助,需要朋友的关心。可见,朋友在大学生生活中是不可缺少的成长因素,结交什么样的朋友对他们的行为及品德有着重要影响,与正直诚实、宽容谦逊、博学多识的人交往会大有益处。因此,只有在诚信基础上结交的朋友,才是真正的朋友、才是坦诚相待的朋友,才能逐步建立起良好和谐的人际关系。
诚信是道德修养的内在要求。道德修养是提高自我道德素养,铸造理想人格,培养优秀的道德个性的必由之路,其重要特点就是要求个人从社会和人民群众的根本利益出发,依据道德原则、规范和要求,对自己的道德品质进行自我教育。个人能否进行积极的自我修养和锻炼,关键在于个人有无内在的精神动力和自觉性。伦理学的理论和道德生活实践充分说明,缺少道德信念和道德意志的力量,是不可能进行真正的道德修养和锻炼的,即使能发奋或激动于一时,也不能坚持长久。大学生在学校接受智育的同时,也要加强自我道德修养,只有这样,才能塑造起健全人格,以一片赤诚之心回报父母和社会。
诚信是实现自我价值的保障。自我价值是对自身的肯定,其表现是多方面的,如个人对自己生命存在的肯定,对自己生命活动需要的满足程度,以及对自己的尊重和个人的自我完善等。大学生是追求个性,追求自我的活跃群体,他们不拘泥于传统,不喜欢随波逐流,他们向往一种自我发展的道路,试图通过实现自我价值来肯定自己、尊重自己、完善自己。然而,大学生自身又不是一个孤立的个体,他与周围的人或多或少有着这样或那样的联系,通常表现为人际交往。因此,诚信贯穿于人际交往过程的始终,自我价值的实现必须依赖诚信,如果缺乏诚信,自我价值就无从实现,成了无本之木、无源之水。
二
当今的大学生正处于生理与心理逐渐成熟的阶段,他们精力充沛、思想活跃、追求个性。从生理发展来看,大学生处于生理机能和神经系统发育成熟的最佳时期。他们具有强健的体魄,旺盛的精力,具有独立从事活动的良好身体素质。从心理发展来看,各种个性心理品质趋于成熟。他们思维的独立性、全面性、深刻性和批判性都有较大发展,能够独立自主地学习,能够在遵守社会规范的基础上,经过自己的理性思维,独立自主地做出道德判断和道德选择,还能够自主地调节自己的道德行为。因此,对这些具有主体特性的大学生进行诚信教育效果会更加显著。
然而,情况恰恰相反。目前的德育工作严重忽视了受教育者的主体性,把受教育者看成社会规范的造物,教育视野仅仅局限于教育者被动地接受和继承既定的社会道德规范体系,只是片面地把受教育者看作教育的对象和客体,只强调其受动性的一面,严重抹杀了其能动的一面,限制了受教育者主体能力的培养和主体人格的塑造。因此,诚信的培养不应仅仅简单的采取“约束人”的方法,实现对现存道德的维护,而应力求通过发展人的主体性,提升人的主体性去完善社会道德,批判和改善那些不合理的成份,从而超越现时代,同时,个体也可以在这种超越中获得充分发展。如果我们把诚信的内在价值看作是培育大学生诚信的外因,那么,大学生自身具有的主体性无疑是培育大学生诚信的内因。
1.主体意识的确立是诚信教育的前提条件
主体意识是主体自觉能动性和创造性的观念表现,既包含对自身所承担义务和责任的认识,也包含对他人的尊重。主体意识的强弱在某种程度上决定了主体对自身发展的自知、自控、自主的程度。大学生作为具有自主性的主体,要有意识地把自然生存条件置于自己的控制之下,作自然的主人;要有意识地把社会和人的社会实践活动置于自己的控制之下,作社会的主人;要有意识地把自己的言行置于自己理智的控制之下,作自我的主人。只有大学生意识到自己在教育活动中是主体,在诚信的实践中是主体,他们的诚信才是真正的诚信。他们会发自内心用自己的理性来支配自己的行动,把诚信内化为自身的行为自觉,养成稳定的道德习惯和道德心理,成为自己活动的主人,不盲目地顺从他人意愿,不盲目地受外部客观环境的支配,做一些违心的事,说一些违心的话。可见,当大学生意识到自己是一个具有独立性、自主性和创造性的主体时,他才能把诚信观念内化为自身的道德品质,由他律转化为自律。
2.主体能力的发展是诚信教育的重要途径
对于受教育者而言,成为教育活动和自身发展的真正主体,仅仅具有主体意识是不够的,还要具有与之相适应的主体能力,从而使自身得以不断发展。主体能力潜在于其内部,是在社会实践中形成,并在主客体对象性关系中表现出来的客观能动力量。个体的主体能力发展水平愈高,就愈能充分利用外部条件去发展自身,从而发展自身的主体性;反之,个体的主体能力发展水平愈低,他在自身主体性发展上就愈感到无能为力。现代社会,主体想要获取能力发展所需的各种物质和精神条件,就必须具有诚信的品格,否则就无法立足于社会。大学生要想走出校园在社会上立足,得到他人和社会的认同和赞许,关键在于其是否具有美德,品德高尚的人会得到社会或他人的赞誉,反之则会遭到他人和社会的谴责。因此,大学生主体只有在纷繁复杂的实践中通过自我教育、自我管理和自我总结,不断增强自身的主体地位,提高自身的主体能力,才能肩负起一定的社会责任,成就一番事业。
3.主体价值的实现是诚信教育的最终目的
马克思说:“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”[1]。从这个意义上来说,主体的人对他人或社会需要的满足,就是所谓主体价值。大学生人生价值的实现就是在与他人的交往,与社会进行物质、能量、信息的交换等社会实践中实现的,而社会各种客观条件又是他们价值展现的舞台和实践的结果,这一事实决定了大学生寻求主体价值,离不开诚信的支撑,诚信是保障这些实践活动得以顺利开展的资本。个体对社会来说,首先一点应该是诚实守信,其次才是才能,如果一个人有才而无信,对社会造成的危害会比能力差的人造成的危害更大。从长远来看,大学生如果缺少诚信则会使他们在社会生存中遇到更多危险,一旦大学生做了失信的事,就会在他们的人生履历上留下痕迹,在社会中就会失去很多发展的机会,主体价值的实现也就无从谈起。正如康德所说:“由于说了一个谎,一个人抛弃了,甚至可以说彻底毁灭了做人的尊严。”[2]由此可见,诚信是当代大学生实现主体价值之本,对大学生进行诚信教育,让他们把诚信观念根植于心,以此来实现他们的主体价值、自我价值,从而塑造大学生主体人格,反映大学生的精神面貌。
参考文献:
[1]马克思恩格斯全集:第19卷[M].北京:人民出版社,1963:406.
[2]何怀宏.良心论[M].上海:上海三联书店,1994:168.
2017形势与政策结课论文篇二：《中国梦视域下的大学生创业》
摘要：青年一代是实现中国梦的生力军，必须承担起自己的历史使命，将自己的人生价值融入中国梦的伟大理想中。创业型经济托起民族复兴、国家富强、人民幸福的中国梦。大学生是青年中的翘楚，最具创业潜力，理当将创业梦、成才梦与中国梦融为一体，在创业中成长，在创业中助推实现中国梦。大学生创业充满荆棘，需要高校继续加强创业教育，政府提供更好的大学生创业环境，社会营造浓厚的创业氛围才能才能让大学生创业者成就辉煌，让中国梦变得触手可及。
关键词：中国梦;创新型经济;青年;大学生;创业
一、中国梦与当代青年责任
2012年12月29日，在参观《复兴之路》展览时，向全体中华儿女发出了实现中国梦的召唤。每个中华儿女的命运都与国家的前途紧密相连，休戚与共。中国梦既是民族复兴之梦，也是每个人的人生出彩之梦。梦在前方，路在脚下。“实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。”：《承前启后继往开来朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进》，载《党史文苑》22012年第23期。青年一代是社会主义现代化事业的继承者与接班人，血气方刚、富有梦想、思维活跃、精力充沛，充满朝气，敢闯敢试，是社会中最先知先觉和最有干劲的群体，承载着希望，代表着未来，是时代的先锋，是推动社会发展的源动力。梁启超在《少年中国说》中激情澎湃的大声疾呼“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。毛泽东曾说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上……世界是属于你们的。中国的前途是属于你们的。”[1]强调，“青年兴则国兴，青年强则国强。”曾强调指出，“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”[2]“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题。”[3]历史一再证明，先进青年始终奔走在时代前列。洪秀全发动太平天国运动时年仅37岁，李鸿章28岁发起洋务运动。1921年，参加中国共产党第一次全国代表大会的13位代表平均年龄28岁，最年轻的才19岁。抗美援朝战争中近70%的烈士不足30岁。历代青年用青春的激情与奉献筑垒了中国梦的昨天，当代青年一代承担着“中国梦”照进现实的责任，既是实现“中国梦”的中坚力量，又是“中国梦”实现以后的主要享有者。中华民族的复兴之梦，从很大程度来说是青年一代的个人成才之梦。实现建党建国两个百年目标和中华民族的伟大复兴是时代赋予青年一代的历史使命，也是当年青年的必然选择。当下，全世界经济发展缓慢、中国的改革进入深水区，实现中国梦面临诸多风险与挑战。青年一代必须承担起自己的历史使命，将自己的人生价值融入中国梦的伟大理想中，紧跟时代脚步，不断地自我完善，最大限度地发挥出自己的聪明才智与创造力，在实现中国梦的征程中挥洒汗水、书写未来，展示靓丽的自我，焕发青春的光彩。正如所期望的那样：“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践中放飞青春梦想”。[4]
二、创业型经济托起中国梦
提出的“中国梦”就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
(一)创业型经济托起民族复兴梦
从社会经济形态的演变来看，19世纪是工场手工业经济时代，20世纪是以管理型经济时代，21世纪是创业型经济的时代。创业型经济的核心是创新、创业、创造，宗旨是理论创新、技术创新、机制创新、制度创新。它不仅可以增加就业、促进经济增长，而且深层次的变换了经济增长的逻辑，更新社会发展动力机制，从而带动一个国家或地区的持久繁荣。纵观全球经济，西方发达国家在工业化成功之后都及时转型为创业型经济，形成经济持续发展的新增长动力。美国最先得益于创业型经济，自1980年以来创业一代创造了当今美国超过95%的财富。英国在经历了20世纪七八十年代的“黑暗时代”后，大力研发新技术发展新产业创造新产品，使经济再度繁荣。正如管理学之父德鲁克在在20世纪80年代提出创业型经济”的概念时所说，出现创业型经济形态，是近代经济与社会史上所发生的最重要、最有希望的事件。当前，世界各国为跳出金融危机后经济持续衰退的泥沼，纷纷寻找新的增长点，都正在由管理型经济转变为创业型经济，国际经济合作与发展组织、亚太经合组织、欧洲委员会等国际组织都开始着力探索世界各国发展创业型经济的途径。今天，创业型经济是全球经济的重要推动力量，全球正在兴起一股强劲的创业浪潮。建设创新型国家是大势所趋，中华民族要在世界各国竞争日趋白热化的重新洗牌时机实现伟大复兴，必须密切关注世界新动态，紧跟时代步伐，从容应对挑战，积极引导全球经济。所以，中国在发展创业型经济中就不能落于人后，被动挨打。因此语重心长地指出：“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓‘苟日新，日日新，又日新’。”[5]
实现中国梦必须走中国道路弘扬中国精神，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神构成了中国精神的内涵。以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，已经全方位地融入在经济、政治、文化、社会建设之中，深深嵌入中华民族的集体性格之中。而创业活动可以不断激发和培养整个民族的创新精神。
发展创业型经济是顺应世界潮流的必然选择，创新创业是中华民族复兴道路上急需的时代精神。我们要打造中国的创业力量，在创新创业中走在世界的前列，早日实现中华民族复兴之梦。
(二)创业型经济托起国家富强梦
马克思主义唯物史观认为：社会发展的最终动力源是生产力。世界各国的竞争最终是生产力的较量。“解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的根本任务”[6]因此，要实现民族复兴的中国梦，最根本的就是必须以发展的第一要义，坚持以经济建设为中心，把我国经济继续做强做大。按照诺贝尔经济学奖获得主刘易斯的观点，受边际效益递减因素的影响，资本和自然资源对经济发展的贡献率是递减的;在未来，技术与人的创造力在经济发展中起决定性作用。目前，我国的传统经济面临诸多挑战：高能耗、高污染;成本过高、产能过剩;内需不振、对外依存度高。我国要想突出重围、促进经济高效持续发展就必须实现经济转型与升级。探寻经济持续增长的新动力源是中国经济转型升级的战略性话题。经济的转型升级，其实质是在“创造性破坏”后建立起新的技术和生产体系，为社会提供更多更好的产品和服务，这个过程可以通过创业来实现(1934年，奥地利经济学家约瑟夫・熊彼特在他的著作《经济发展理论》论述道，创业者们开发新产品和新技术，逐渐使当前产品和技术陈旧时，熊彼特把这个过程称为“创造性破坏”，这也是创业的实质内涵。)创新驱动是实现经济转型的必然之选。通过创业型经济可以改良或彻底改变生产经营模式，改造提升传统产业、发展新型产业，使产业结构产生重大调整变革，使经济在稳定增长中增强活力。发展创业型经济还是突破土地、资源、环境三大瓶颈制约的长远之计，也是降低对外依存度高，防御潜在风险的关键之举，还是提升经济内生发展能力，拉动内需的重要引擎。总之，创业型经济是引领当前经济发展新的增长点，是促进经济转型与升级的重要突破口，是产业内生式增长的不竭动力，是富民强国之策。因此我们必须通过实实在在的创业型经济中打造中国经济升级版，把中国梦做实做强，实现创新强国中国梦。
(三)创业型经济托起人民幸福梦
指出：“中国梦归根到底是人民的梦想。必须紧紧依靠人民来实现。必须不断为人民造福。”[7]梦想的主体是人民，只有人民生活幸福了，中华民族伟大复兴的梦想才能实实在在地照进现实。“以人为本”是中国梦的终极关怀。人民的需求、人民的愿景指引着梦想的方向。“人民对美好生活的向往，就是中国梦的奋斗目标”，是对人民群众各方面需求的积极回应。
在马克思看来，“人直接地是自然存在物”[8]人作为自然生命体有基本的物质需要。“饥饿是自然的需要”。[9]“吃、喝、生殖等等，固然也是真正的人的机能。”[10]要谈论人的幸福，首先要立足在现实物质条件的基础上。创业是惠及百姓的富民之路，而且通过创业活动创造出更多的新产品新服务可以提高生活质量、提升工作效率、改善健康并提供娱乐，够夯实人民幸福的物质基础，切实维护人民的根本利益，提高人民的“幸福指数”，实现中国梦。
仅仅满足人的物质需要，并不足以使人变得健全和完满，“现实的人”还是精神存在物，具有精神属性。人是否幸福，除了外在的物质基础，还取决于内在的精神世界。精神幸福植根于精神需要的满足。人因梦想而伟大，人生因拼搏而精彩。有一位哲人说过“当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。”创业者有着明确的人生目标，把命运掌握在自己手中，在兴趣中追求自身的理想，拓展视野，锻炼意志，开拓进取，顽强拼搏，自强不息，发挥出自己的聪明才智和创造力，历经艰辛与磨难之后，每离目标近一步，都能获取无上的成就感，圆人生出彩之梦，获取精神富足，实现人的自由而全面发展。创业者正如说的那样，有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。
“现实的人”是类存在物，具有社会属性。“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[11]在创业的过程中，对内会凝聚创业团队的力量，团队成员之间建立密切的友谊。对外会建立起广泛和谐的社会交往关系，兼济天下，造福社会，获得别人的尊重与社会影响力。“人只有为同时代的人的完美，为他们的幸福工作，自己才能达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。”[12]
总之，一个又一个平凡的创业之梦想被点燃之后能够汇聚成人民幸福的“中国梦”。因此，2014年，在夏季达沃斯论坛上说，要在960万平方公里土地上，掀起大众创业、草根创业的新高潮。2015年的两会之后，大众创业、万众创新成为一个激荡人心的热词，全面吹响全民创业的号角，激发全民创业热情，形成创业热潮，让更多的人在创业中实现幸福人生的梦想，走向万众创新的新时代。
三、中国梦与大学生创业梦
实干兴邦，创业型经济引领产业升级换代，为经济持续增长注入新的活力，是实现中国梦的重要引擎。知识经济时代以现代科学技术为核心，以知识创新作为最重要的推动力。创业型经济是融资本、知识、管理与企业家精神为一体的新型经济形态，需要一批高层次创业人才。青年人富有创业的梦想和激情，是创业队伍中的生力军。指出：“中华民族创新的禀赋集中体现在青年身上，青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。”[13]大学生是青年一代中的精英。大学生热情奔放、活力四射，有探险家的拓荒精神，初生牛犊不怕虎，敢为人先，理应走在创业的前端;大学生掌握着先进的科学技术，有着踏实的知识理论基础，在创业中可以将掌握的理论知识在实际应用中转化为解决问题的能力，用智力换资本，引领知识经济的时尚;大学生触角灵敏、思维活跃、学习与适应能力强，能够快速接受新事物，有着更卓越的创新思维与更敏捷的应对能力，能够产生“破坏性创造”的创意，在创业中可以打造中国的自主品牌，促进经济转型升级。大学生身上的这些品质与创业者的必备素质相吻合，创业可以使大学生的青春梦与中国梦有机统一、交相辉映。因此，作为时代弄潮儿的当代大学生应该在深刻了解国情的基础上，根据自身的实际情况树立创业梦想，站在大众前列，承担起应有的使命和责任，勇做创业的开拓者，在风风火火的创业实践中奏响奋发向上的青春旋律，将成就自我与服务人民、报效祖国融为一体，为实现中国梦奉献智慧和力量。做到习所期望的那样：“希望广大青年学生把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，刻苦学习，脚踏实地，锐意进取，在创新创业中展示才华、服务社会。”风华正少年，大学生创业正当时。当高素质的大学生掌梦想之舵扬创业之帆，积极参与到全民创业的浪潮中并成为企业家的有生力量时，中国梦就更加真切可期。
四、全社会发力助圆大学生创业梦
创业是时代发展的迫切要求和必然趋势。创业梦是中国梦的重要组成部分，大学生最具创业潜力。其中大学生创客响应“互联网+”的号召，以小微企业的形式自主创新，利用硬件和互联网将好的创意转化为新产品和新服务，引领大众创新，为市场注入新元素，促进产业升级。这种全新的创业形态，已经在全国如火如荼的发展壮大并呈现出越来越旺盛的势头。虽然，大学生有强烈的创业愿望能够，但是，创业圆梦是一条荆棘丛生之路，不可能一帆风顺一蹴而就。大学生社会阅历尚浅，创业资金匮乏;管理经验不足，缺乏处理突发事件的能力;商业意识不强，容易过于乐观和理想化，有可能上当受骗;遇到意想不到的困难与问题时没有足够的心理准备，容易迷茫甚至放弃;也有可能出现好高骛远、眼高手低、不能吃苦耐劳的情况。这些因素给大学生创业带来严峻挑战，影响着大学生创业的成功率。整个社会要全面呵护这些正在成长中的创业幼苗，创造更适合大学生创业的土壤和环境，使大学生的创业之路更加平坦，帮助更多的大学生创业者走向成功，助推成功者走向卓越，共圆大学生创业梦与中国梦。因此，需要从以下几个方面着手：
(一)高校继续加强大学生创业教育
相关高校应深化教育改革，在战略高度上将创业教育纳入教育体系，培养出适应创业的高端人才。新设创业学院，健全理论与实践相结合的多样化、高质量的创业教育课程体系，形成一整套科学合理的的教学、科研、管理、评价体系。除此之外，建立大学生创业指导中心，建设大学生创业园，发展大学生创业实践基地，开展创业设计大赛、创业营和模拟创业等活动，建立创业论坛，邀请创业成功人士指导大学生创业。通过创业教育，激发大学生的创业热情，增强大学生的创业意识，训练大学生的创新思维，培育大学生的创业精神，培养大学生的创业能力。
(二)政府提供更好的大学生创业环境
大学生创业需要政府提供一个良好的外部环境。对于政府而言，要努力清除妨碍大学生创业的体制障碍，构建创业型经济体系。政府应进一步完善相关政策，简化行政审批程序，完善政府监管制度，放低大学生创业门槛，放宽大学生创业领域，保护和奖励大学生创业成果;可以发挥政府投资的“乘数效应”直接投资补贴或者设立大学生创业专项基金，支持创业大学生申请低息小额担保贷款，为大学生创业者提供税收优惠，进一步扩展大学生创业的社会融资渠道，开设投融资峰会，鼓励风险投资，积极搭建创业众筹平台;设立创业指导机构，成立大学生创业协会，建立大学生创业见习基地和创业孵化基地。
(三)社会营造浓厚的大学生创业氛围
文化是软实力，社会文化的作用在于从深层次上潜移默化的影响生活在其中的人们的思想与行为。营造良好的大学生创业社会氛围，有助于激发大学生的创业热情，增强大学生的创业信心，鼓励大学生的创业斗志，进而为创业活动增加活力。社会可以利用意识形态工具培育有利于大学生创业的文化。通过书籍、报纸、电视、广播、互联网等渠道，通过广告、电视剧、小说、新闻、财富故事、综艺节目、创客大赛、创业导师、创业者说等多种形式全方位加强大学生创业宣传，不断创新宣传的渠道和形式，宣传创业政策，讲述创业故事，传递创业梦想，激发创业精神，努力营造鼓励大学生创业、支持大学生创业、大学生参与创业的良好社会氛围。
小结：中国迎来一个激情创业、锐意创新的时代，创业是实现中国梦的主旋律，青年是中国梦的主要缔造者，大学生是青年一代的领头雁，是创新的不竭动力。国家鼓励大学生创业顺应知识经济时代的需要，为实现中国梦找到可靠力量。越来越多的大学生投身到自主创业的时代浪潮中，这些年轻的创业者们用梦想和奋斗书写着关于“青春”与“未来”的传奇。这个过程中，需要政府、社会、学校、企业和个人共同努力，携手并进，才能让大学生创业成就辉煌，让中国梦变得触手可及。
[参考文献]
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[6]胡锦涛，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗――在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社.2012.
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[13].在同各界优秀青年代表座谈会时的讲话[N].人民日报，2013-05-05.
2017形势与政策结课论文篇三：《高职院校形势与政策教学实效性》
摘 要 形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的作用。为了提高教学效果，把握其特点和规律，特从分析课程性质和教育对象的基础上出发，结合教学实践，对高职院校形势与政策教学的实效性进行研究。
关键词 高职院校 形势与政策 实效性 研究
形势与政策属于高校必修课，主要引导和启发大学生认清国际、国内形势的发展状况，培养大学生科学分析并准确把握国内外形势发展趋势，提高大学生正确认识和执行党的路线、方针、政策的自觉性。①自《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)颁布以来，全国各高职院校通过多种形式开设了形势与政策课程，对大学生进行世情、国情、社情、民情等多方面的形势与政策教育。如何提高形势与政策课的教学效果，把握其特点和规律，实现教学的针对性、实效性，增强吸引力和感染力，一直是我们努力研究的方向。
1 课程设置分析：有的放矢，明确培养目标
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行中国特色社会主义理论体系教育和社会主义核心价值体系教育的主渠道和主阵地。它以马克思主义和中国特色社会主义理论为指导，以高校培养目标为依据，紧密结合国内外形势，紧密结合大学生的思想实际，对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。
形势与政策课与其他课程相比，其突出特点就是具有极强的时效性、动态性、客观性和大局性。其课程内容紧随国内外政治经济文化形势的发展变化，及时地对大学生就国际国内发生的重大事件作出具有正确导向的学习辅导。通过教育，使学生能够辩证地、理性地分析现实生活中的一些问题与解剖社会突发事件，从而培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力，特别是对国内外重大事件、敏感问题、社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判断能力，增强政治敏锐性和鉴别能力，承担起社会和民族发展的责任，从而激励学生积极投身改革开放和现代化建设的伟大事业，坚定不移地走有中国特色的社会主义道路。
2 教育对象研究：因材施教，提升教学成效
高职高专的教育要培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术专门人才。但是高职生作为高等教育大众的新兴群体，其生源具有极大的特殊性。具体而言，高职生生源主要来自三个方面：一是普通高中毕业生;二是五年制高职录取的初中毕业生;三是对口升入高职的三校生(中专毕业生与技校毕业生，职业高中毕业生)。由于高考报名人数下降和高校扩招的缘故，高职入学的门槛一再降低，普高毕业生把上高职看成一种高考失利后无奈的选择，这也导致了高职生的层次整体不高，素质参差不齐。学习生活上，高职生具有思想相对消极，基础知识掌握不牢，学习能力较差，学习兴趣缺乏等特点。如果思政课仍采用传统的教师“独白”式的教学，一味灌输，学生被动接受，教学效果自然差。为了开展具有成效的形势与政策教育，必须充分考虑这些特殊性和高职教育的特点。
3 教学实效探讨：多措并举，增强教学效果
3.1 集体备课，凝炼教学专题
形势与政策课的教学目的是以重点介绍与分析国际国内重要形势的方式来宣传、阐释党和国家的相关政策。本门课程内容十分丰富，涉及到政治、经济、文化、历史、地理、军事等诸多方面，但是由于课时有限，不可能对各种形势与政策阐述得事无巨细、面面俱到。因此，我院每学期都召集全体授课教师集体备课，群策群力，对课程教学内容进行梳理和分类，凝炼教学专题。具体做法：首先，集体讨论，确定教学专题。我院每学期根据教育部下发的《形势与政策教育教学大纲》并结合高职院校的实际情况和高职生的特点，集体讨论研究，划分若干教学专题，确定大体框架，使其紧跟时代变化、贴近学生实际生活、围绕大学生关注的热点、难点，紧扣时间节点，切实增强教学内容的吸引力，同时对重大政策的出台以及突发事件的发生做出敏锐反应，从而对每个专题内容进行必要的补充和调整。每个专题确定一位教学经验丰富、教学能力出色的教师负责教案编写、课件制作，其他授课教师共同收集相关信息资料，最后形成统一规范的教案课件。比如2012年上半年专题围绕我国经济形势与全国“两会”，讨论后明确教学内容应涵盖国际宏观经济形势与我国当前的经济形势，安徽区域经济发展，学校建设和学生成长，大学生就业前景以及 “两会”热点等。其次，各位授课教师结合自己最关注最擅长的内容做深入讲解，交流各种教学设计和教学方法，探讨如何组织和呈现教学内容，相互取长补短，共同提高教学能力。大家就学生较为关心的热点和难点问题做深入的探讨，全面分析事件的来龙去脉、发展趋势、利弊得失，通过交流研究，努力做到在课堂上紧紧把握社会主义核心价值体系这个主线，发挥课堂教学的引领作用，不是单纯平铺直叙地转述事件的发生，从而进一步增强形势与政策课的教育效果，有利于解决学生思想认识中深层次问题。集体备课，增强了形势与政策课教学的实效性、针对性、时效性。
3.2 师生互动，营造和谐气氛
所谓课堂气氛，指的是在课堂情境下，参与主体围绕教学活动进行互动的过程中所形成的一种主导性的心理氛围。②过于宽松或严厉的课堂气氛，都将对师生之间的良性互动造成不利影响。过于严厉的课堂气氛，造成师生关系紧张，学生缺乏学习兴趣和独立思考的动力，而过于宽松的课堂气氛，又往往造成学生注意力不集中，课堂纪律松散。而和谐的课堂，营造的将是一种张弛有度、循循善诱的氛围，激发学生学习兴趣，促使学生主动、快乐地学习，促使大学生的认知心理活动处于最佳状态。
和谐的课堂气氛的形成首先要充分调动学生的积极性。在课堂教学中，真正的主体是学生，教师要避免用居高临下的姿态教导学生、用讽刺挖苦的语言训斥学生、用漠不关心的态度忽视学生，要营造平等、宽松、民主、愉悦的课堂氛围，尊重学生的主体地位，用激励的语言鼓舞学生，用赏识的目光关注学生，用平等的心态对待学生，使学生感受到尊重、理解、信任和宽容，引导学生积极参与课堂，从而积极参与、让学生多思考、多分析，回应教师的课堂教学，达到师生信息沟通、情感互动和精神共享的目的。其次，要充分发挥教师的主导性。教师是课堂的主导，对和谐课堂气氛的形成，起着至关重要的作用。教师应该思维敏捷、精神饱满、富有激情，不带负面情绪上课堂，以积极乐观的态度感染学生。教师课堂语言应努力做到幽默、风趣，让学生在一种轻松氛围中受到教育和影响，达到“随风潜入夜，润物细无声”的最佳效果。 课堂上还可以适当地引用同学们喜闻乐见、通俗易懂的网络语言，能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，引起学生共鸣。比如在2011年上半年“形势与政策”课分析经济形势时，教师引用当时非常红火网络语言“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你军”、“辣翻天”等形象地展示出食品接力涨价的现状。同学们会心一笑，牢牢吸引住学生的注意力，非常巧妙而有趣地折射出社会的热点问题。
3.3 图文并茂，拓展教学手段
形势与政策课教学集思想性、政治性于一体，理论性强，同时还具有政策性、动态性和时效性等鲜明特点。因此，教师要充分利用网络资源，紧跟时事发展，不断与时俱进。以多媒体教学设施为依托，采用图文并茂的教学手段，可大大增强教学效果。如一段视频、一篇报道、一幅图画，也可以是专家评论的一席话，调动学生多重感官，传输信息量大，具体直观生动，感染力强，使用方便，既拓展课堂教学，又增强教学说服力。丰富多彩、生动活泼的教学手段，增加了学生对形势与政策课的新鲜感，对当前热点、难点问题的理解也比较透彻，避免了乏味空洞的理论说教。同时，可以利用微博、班级QQ群、BBS论坛、贴吧等网络平台进行课下交流和沟通，在自由宽松的环境下进行平等互动，教师要重视同学们最关心、要求最迫切、反映最强烈的问题，使形势与政策课的教育更加具有针对性。
利用多媒体教学，教师还要做到与传统教学互相辉映。多媒体教学虽然有信息量大、生动直观等优点，但是教师在使用时一定要把握度。在理论性比较强，单纯的课堂讲解学生不易理解时适度使用效果最好。如果过于依赖多媒体教学，在课堂上以密集的音视频信息对学生“狂轰滥炸”，学生也会感到信息量超负荷，来不及消化和领会，不利于学生思维，结果只能造成适得其反。同时，教师也会产生惰性，从而弱化了师生互动，淡化了教师在教学过程中的主导地位。因此，多媒体教学手段作为一种辅助教学手段，必须要与传统教学有机结合，才能做到相得益彰。
3.4 案例教学，丰富教学内容
理论联系实际是思想政治理论课的教学原则，形势与政策课教学要突出理论性和实践性的统一，不能只重视理论阐述，忽视对现实问题的解答，致使理论与实际脱节，案例教学正好可以实现小课堂与大社会的有机结合，让学生在学习、讨论、思考、体验中学会用书本上的理论知识分析实际中遇到的现实问题，全面提高和培养学生独立思考能力、应变能力和综合素质。
案例教学能否达到教学效果，关键在于典型案例的选择。在选择教学案例时，我们应考虑到：首先，所选案例要和教学内容紧密相连，根据教学内容的重点和难点，有目的地选择教学案例，认真收集正反两方面的生动事例，引导学生在对现实事例的比较中思考，分析中选择。其次，所选案例能够反映当前社会热点问题，必须结合国内外形势事例进行讲解，紧密联系实际，且具有典型性。第三，所选案例要能提供丰富的信息，贴近生活，生动形象，具有感染力、冲击力。具体教学中，教师应采用小组讨论法、分组辩论法、情景体验法等多种方式，引导学生挖掘案例中的历史背景、事件起因、影响、发展趋势等，启发学生全方位观察和思考。
3.5 实践环节，提升教学效果
实践是知识的源泉。实践教学是高校思政理论课的重要组成部分，它是指在教师的指导下，以教学计划为依据，以形式多样的活动为载体，以在实践中接受教育为主要内容所开展的理论联系实际的教育实践活动。③这种教学方法避免了简单说教，让学生成为课堂的主角。许多原本枯燥难懂的专业问题、理论话题在实践教学过程中被学生很好地理解、消化。因此，形势与政策课应在教学方法上力求摆脱单一的课堂灌输，探索多种多样的实践教学模式，让青年学生在领略理论之美的同时感悟到现实之真。实践教学活动是大学生广泛接触社会、增长见识、锻炼成才的有效途径。教师在教学中，应精心设计实践性教学环节，采用诸如参观考察、志愿者服务、生活体验、暑期社会实践活动等多种方式让形势与政策教育向社会渗透，向基层延伸，使大学生与社会各个阶层直接交往、接触，从不同的角度了解到社会较为真实的一面，认识真正的国情。实践教学活动巩固和拓展了课堂教学中的理论知识，学生通过实践活动可充分调动自身的积极性，在参加实践活动的过程中，体验和感悟到社会生活中的真善美，培养观察、分析问题的能力、团队协作和组织管理能力，逐步形成正确的价值取向和价值目标，并内化为自己的行动。
“教学有法，却无定法，贵在得法”，高职院校形势与政策课教学必须深入研究高等职业教育的规律和高职学生的成长特点，在教育教学中，紧密结合学生的思想实际，分析学生感兴趣的现实问题，善于引导学生积极参与社会实践活动，在稳定中增强对党和国家政策的认识，在动态中观察和追踪形势变化，增强教学的针对性和实效性，促进学生各方面综合能力的提高，实现职业教育的人才培养目标。
�L芨梦奈?010年安徽省人文社科研究项目《高职院校大学生形势与政策教育教学的研究与实践》(项目号：2010SK572)、2011安徽省思政质量工程项目《思政理论课教学“手拉手”共建基地建设项目”》(项目号2011SZKJSGC7—1)子项目《形势与政策课管理体制与教育教学模式研究》研究成果
注释
① 冉欣.高校提升《形势与政策》课程吸引力的策略——以北京师范大学为例[J].教育理论与实践,2012(27):61.
② 梁修杰.营造思想政治理论课和谐课堂气氛管见[J].湖北函授大学学报,2012(4):42.
③ 寇翔.高校思想政治理论课实践教学模式改革探索[J].学校党建与思想教育,2011(12):57.