标准论文的范文(2)
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标准论文的范文篇二
浅谈专业课程教学中的课程作业
摘要：叙述了专业课程作业在教学中的作用，指出了目前在教学实践中，专业课程作业方面还存在主要的问题，提出了解决这些问题的几项建议。
关键词：课程教学;课程作业;教学方法
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)46-0096-02
目前，专业课程教学中，专业课程作业分两大类，其一是指在课程教学过程中的作业，由于专业课程本身课时不多，所以专业课程作业的量一般也不多;还有一类是在课程教学完成后的大作业，如课程设计等。本文主要探讨如何利用好课程教学过程中的作业，促进教学质量的提高。
一、课程作业在课程教学中的作用
课程作业是重要的教学手段，它在教学过程中具有其他教学方法无可替代的作用。
1.课程作业可以帮助学生学习。学生通过课堂的学习，知道了一些课程的基本概念和基本知识，但深入理解这些基本概念，并将其转化为分析问题和解决问题的技能和技巧，需要通过课程作业练习来领会、感悟和理解。所以课程作业是课程教育不可缺少的、重要的教学环节。
2.课程作业是衡量学生掌握所学知识水平的重要手段。学生对教学中所讲授的基本概念和基本知识的理解、对知识规律掌握与运用的情况都可通过作业反映出来。这就需要我们教师通过课程作业了解学生掌握知识的水平和存在的问题，了解学生的个别差异性，给予具体的指导，从而帮助学生深入理解课程教学中讲授的基本概念。同时，教师也可通过批改课程作业，发现教学中的薄弱环节，以便采取相应的对策弥补教学中的缺失，或在今后的教学活动中予以改进，从而提高教学质量。
3.课程作业还可以培养学生勤学苦练、克服困难的良好学习习惯。学生通过完成课程作业，可以养成良好的学习习惯。一般来说，完成专业课程作业需要学生认真思考，仔细体会课程教学中所涉及的基本概念和基本知识，有时还需学生查找相关资料，自学新的相关知识，与任课教师和同学反复探讨，才可解题。学生每完成一次课程作业，就好像攀登上一座山峰，能获取一定的收益。
二、目前存在的主要问题
课程作业在教学过程中具有重要的意义和独特的作用，但在目前的教学实践中，在课程作业方面还存在诸多问题，其主要表现有：
1.抄袭作业现象很普遍。有些学生学习目的不明确，缺乏学习动力，为了完成课程作业，赚取课程学习的平时成绩，抄袭他人的作业，并且此类现象在有些院校非常普遍。有些任课教师为了作业上缴率和作业完成优良率，对学生抄袭作业现象持默许态度。抄袭作业对教学效果来说毫无意义，既不能帮助学生学习，也无法衡量学生掌握所学知识的水平，但却养成了有些学生懒于思考、弄虚作假、投机取巧的恶习，败坏了学风和校风，对此必须坚决予以抵制。
2.作业形式单一，有些作业严重脱离生产实际。目前，各院校课程作业仍以书面作业为主，且主要是书面回答问答题或计算题，而由教师组织的以学生为主的讨论题较少，至于由学生自行拟定实验方案进行实验的作业则更为鲜见。如此形式单一的作业，很难提高学生的学习积极性。有些作业严重脱离生产实际，凭空捏造数据，玩弄概念文字游戏和数字游戏，这些作业表面上看，好像对学生学习有帮助，但长远来说，对学生危害不浅。
3.以是否考试来确定课程作业是否重要。由于对课程作业的错误认识，有些教师和学生衡量课程作业的重要性以课程是否考核来确定，凡与课程考核相关的课程作业均认为是重要的，有些任课教师会多布置些此类课程作业，学生对此类课程作业也重视一些;凡与课程考核无关的课程作业均认为是不重要的，有些任课教师会少布置(或不布置)此类课程作业，学生对此类课程作业也马虎一些。这种以实用主义学习态度对待课程作业，是应试教育在现行教育体制下的表现，也是学风不正的一种表现。事实上，课程教学是一个过程，课程教学中所讲授的内容是一个整体，课程作业是这一整体中的一个组成部分，没有也不应该有重要的和不重要的区别，如以是否考试来确定其取舍，必将造成课程教学的重大缺失。
4.作业批改工作不到位。有些院校的有些教师对课程作业批改不认真，不仔细，有些教师则以公布课程作业答案替代了重要的批改，甚至有些教师以其他事物繁忙为幌子，让学生批改课程作业，这样就丧失了一次了解学生学习情况和发现教学中的薄弱环节的机会，同时也挫伤了部分学生的学习积极性。
三、几点建议
针对教学实践中在课程作业方面还存在的问题，谨建议如下：
1.坚决遏制抄袭课程作业现象。抄袭课程作业，对课程教学来说有百害而无一利。遏制课程作业抄袭，除了需加强对学生正确的学习观教育之外，还需任课教师、学校管理者共同努力，采取切实可行的方法，坚决遏制抄袭课程作业现象。任课教师要向学生讲明白抄袭课程作业的危害，要引导学生树立正确的学习观念，提高学习的积极性和主动性，培养良好的学习方法和学习习惯，同时绝不以是否交课程作业作为学生课程学习的平时成绩的衡量指标。学校的管理者应淡化课程作业上缴率和课程作业完成优良率，为遏制抄袭课程作业现象营造氛围，创造条件。每个学生应明白，抄袭他人作业，就意味着在学校学习竞争生活中甘拜下风，长此以往，必将影响学生本人的发展。
2.积极开发新型课程作业。目前，课程教学中所使用的教材一般都附有课程作业，此类课程作业也都是书面作业，积极开发新型课程作业，不仅可改变目前课程作业形式单一、不利于提高学生学习积极性的弊端，还可为素质教育、培养学生创新能力做出贡献。近几年，各院校在教学实验设备方面都有较大的投入，任课教师应以此为契机，开发一些实验形式的课程作业。积极开发新型课程作业，需每位任课教师根据所在院校的条件和自己的教学、科研经验，不断总结，摸索出合适的新型课程作业。学校的管理者应鼓励教师的教学改革举措，支持教师开发新型课程作业。
3.实行考教分离。目前，许多院校的许多课程任课教师即为该课程试卷出题教师，如此则客观上误导了学生，使其猜测哪些课程作业要考的，要重视些，哪些课程作业不会考，可以忽略。实行考教分离可防止此弊病，使学生学习得更扎实些，知识掌握得更多一些。
4.认真批改学生的课程作业。认真批改学生的课程作业是每个教师所必须做到的。任课教师也可通过批改课程作业，了解学生学习情况，发现课程教学中存在的问题，及时总结课程教学经验和教训，从而不断提高课程教学质量。批改作业的形式可实行与学生当面探讨、质疑等方式，也可组织学生讨论，向大家展示部分学生的课程作业成果。对于有些学生的课程作业，即使有些不完善，甚至有些错误，但只要是学生自己经过思考后得出的课程作业答案，都应给予鼓励，同时教师应帮助学生分析出现错误的原因，理清解题思路，找到正确解题的方法。只有这样，才能使学生通过课程作业使学习有所进步，教师也通过批改课程作业使教学水平有所提高，真正做到教学相长。
课程作业是重要的教学手段，其在教学中具有其他教学方法无可替代的作用。在目前的教学环境下，只有克服实践中存在的问题，才能充分发挥课程作业在教学中的作用，提高教学质量。
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