高一历史教学小论文范文
普通高中历史课程改革正在全国各地深入推进。历史教师们已经尝试并推出了许多有益的课堂教学方式,以改变传统的教育教学模式。下面是学习啦小编为大家整理的高中历史教育小论文范文，供大家参考。
高中历史教育小论文范文篇一
《 专题型教学在高中历史教学中的应用 》
将知识要点归结为一些特定的专题，由此展开专题型教学是高中历史课堂上很值得尝试的教学方式。课本中涉及的不少内容关联都非常明显，历史的发展与演进也应当被视为是一个整体的过程。正是基于课程教学的这一特征，才使得专题型教学有着很大的实施空间，这种方式也更加有助于学生对于知识的梳理与归纳，能够加深学生的学习体会。鉴于此，教师可以有意识地将一些相关内容以专题的形式进行教授，也可以在知识学完后引导学生结合专题进行知识点的梳理与回顾，这些方法都能够体现各自积极的教学效用。
一、以时间为轴进行知识点的汇集
首先，教师可以以时间为轴对于某个特定主题的内容进行梳理，以此形成一个特定的专题，随之展开专题型教学，这种方法在很多内容的教学中都值得采用。历史推演的一个最主要的线索就是时间，比如在分析西方经济史时如果不从大的时间轴上来看各个阶段的发展与演进，就很难真正对西方经济史形成全面而清晰的认知。又如，中国哲学史往往也需要以时间为轴进行教学，要分析各个学派的各种观念的产生、形成以及发展的历程等。以时间为轴进行知识点的汇集本来就是历史课程教学中的一项必备工作，教师可以在此基础上开辟出一些值得探究的专题，以专题教学的形式促进学生对于这部分知识的掌握。从平时的教学中我观察到，学生对于中国经济史的掌握较为理想，而对于西方经济史这一内容的理解和掌握较差。对于学生的这一短板，很有必要采取一些简单直观且高效的教学模式来弥补学生的知识遗漏。在实践这一教学目标时，我在对西方经济史讲授之前先进行专题教授，为接下来的教学打下基础，重点为学生讲授不同时期经济发展之间的关系和时间线，尤其是“蒸汽机发明———工业革命———资产阶级力量增强———资产阶级革命”这一框架，使学生在学习具体内容之前便有所了解，这对接下来相关知识的学习有着极为重要的帮助。以时间为轴汇集相关的知识点，这不仅是专题型教学的一种典型方式，这也是培养学生知识梳理与回顾的能力的一个教学过程，学生会慢慢掌握整理相关联的知识要点的一些方法，这同样能够促进学生自主学习能力的提升。
二、以主题划分进行专题型教学
在实施专题型教学时，专题的确立非常重要，教师可以以主题划分来确立相应的教学专题，让学生对于特定主题的一些相关内容更加了解与熟悉。如果对于高中历史课本中的教学素材进行细致的分析后就不难看出，课本内容的设置基本是以一些大大小小的主题延伸开来的，这也是专题教学具备极大的实践空间的一个基础。教师在备课时要善于进行知识的归纳和梳理，可以选取一些有针对性的教学主题，在课堂上和学生一同对于和这一主题相关的内容进行有效回顾。这其实就是一个逐渐构建学生知识框架的过程，这也可以让学生意识到课本中知识点间存在的紧密关联。这样的教学方式，才能够让学生有效实现对于学过的知识的巩固。课本中的很多内容都可以以专题教学的形式展开，比如中国古代政治制度这个专题，教材知识材料丰富，但对于学生来说是烦琐的。因此，应对知识点再次进行分类，如把政治制度分成中央官制、地方管理制度、选官制度和监察制度，并以君主专制不断加强至达到顶峰为线索，让学生动手理清这些制度从秦到清朝是如何变化的。这个过程能够帮助学生对于这些内容形成清晰的记忆，避免知识点间的混淆，这其实也是在教学生一些好的学习方法。此外，在复习中国现代化进程时，教师可以在这个专题的教学中进行合理的延伸，可以把中国现代化的过程和西方现代化的过程作比较，通过比较，有利于学生的识记。专题教学的效用有很多直观体现，在课堂上渗透这种教学方式也是在培养学生的自主学习能力。
三、将特定情境融入专题教学中
在进行有些专题的教学时，引入一些必要的教学资料和教学辅助工具是必不可少的，这能够弥补课本中教学内容的不足，也能够让学生对于教学主题的了解更全面。教师可以结合相应的情境进行专题教学，如可以通过多媒体播放一些影视资料来创设情境，让学生以更加立体直观的形式了解相应史实。当然，教师也可以多方搜集资料后将这些内容制作成短片，以这种形式来创设情境，辅助学生对于课本知识的有效吸收。情境教学能够和专题教学实现良好融合，情境的辅助下不仅能够更深入地展开对于专题内容的挖掘，这也会让学生获取更多课本上没有提及的知识，让学生的知识范畴和视野不断得到拓宽。情境教学可以和很多具体的教学过程实现融合。比如，在讲授有关新中国诞生时的背景形势和相关知识时，教师应当在课前利用网络等方式进行材料的收集，并且在课堂上通过多媒体为学生播放毛泽东同志宣告中华人民共和国中央人民政府成立以及开国大典的相关情况，让学生能够对于这个中国历史上最为伟大的瞬间形成更加立体的感受。又如，在讲授第二次世界大战的历史时，教师可以从网上搜集相关资料并进行编辑处理，将其制作成较为生动的短片，形象地向学生展现了“二战时”的真实情境。以情境作为辅助，不仅能够让专题教学生动形象，学生也能够在这个过程中获取更多课本上没有的知识，这样才能够让专题教学得到丰富，也能够加深学生对于这一专题的体会。
高中历史教育小论文范文篇二
《 高中历史教学中历史图片的应用 》
在高中历史教学课本中，插图几乎随处可见，文字与历史图片的结合逐渐成为一种教师有效教学和学生更好地接受知识的重要手段。历史图片在高中历史教学过程中的应用，无疑对促进教学质量和效率的提高具有促进作用，不仅在老师和学生之间构架了新的沟通途径，更让学生对历史状况形成客观真实的认识，从而提高学习能力，拓展学习思维，取得优异的成绩。
一、历史图片的应用方式
(一)课堂导入。万事开头难，教学亦如此。好的导入能紧紧抓住学生的注意力，激发出学生潜在的学习兴趣。而在实际教学中，单纯地用知识、语言导入，总是觉得很乏味的，调动不了学生学习的积极性。而运用恰当的图片导入，正好能够将学生的学习兴趣给激发出来，能够更好地将学生的注意力集中到课堂上老师所要讲述的知识当中，提高学习效率，提升课堂质量，利于课堂知识的教授与展开。比如，我在讲新文化运动时，开篇就用PPT滚动展示近代以来，为挽救民族危亡，探索救国救民道路的仁人志士的图片，并配上音乐和学生的旁白，很多学生很受感动，激发了学生学习的情感和兴趣。
(二)知识解读。在学习知识的过程当中，文字所记述的知识只是其中一部分，而很多的人物神态，一些历史的细节等是很难用少量文字描绘出来的，而历史图片却能够将这些知识完全地、细致地表现出来，让知识更加具体化与形象化。让同学们在学习当中能够更好地理解。比如在讲新航路开辟的背景时，我会向学生展示书本23页上的“哥伦布到达美洲”的图片，让学生讨论通过图片你看到了什么，学生讨论很热烈，最后老师指出图片远端有三个人在树十字架，这说明新航路开辟还有宗教因素在里面。通过这种形式，学生学习热情很高，课堂气氛也很好。
(三)课堂小结。课堂小结是每节课即将结束时，教师一般用3~5分钟时间，对本节所学内容进行梳理、归纳，总结、升华情感态度与价值观的过程。而在实际教学中，很多老师只是把本堂课学习的知识简单梳理，这样的课堂小结显得平庸，简单，没用内涵。相对于完全文字化的课堂小结，必要的历史图片总结，要更加容易让同学们接受，并提高学习效率，也更加能够激发同学们的想象力，发挥同学们的个性，培养同学们的创新精神。对于相对的重难点知识更加容易吃透，在同学们的脑海中形成历史表象。比如讲中国改革开放格局时，我最后使用一张中国地图，让学生上黑板，把学到的开放过程在图上展示出来，这样更能让学生掌握，学生也得到知识的总结升华。
二、应用历史图片的优势
(一)培养学习能力，提高主观能动性。历史图片本身的直观性，表现的多样性，这无疑利于加强师生间的互动，个体中感官器官的使用，尤其是视觉的使用。这样避免了死记硬背的传统学习方式，与此同时，培养了对历史图片的识别和解读能力，实现了形象记忆法。例如丝绸之路的开辟，通过对历史图片中地图的认识和了解，清楚了整个路线和沿路的商品分布和历史变化，比大段文字描述更加有效。学生的能力一旦养成，在今后的学习过程中就会占领主动地位，从而灵活运用历史知识，并获得各自的历史认识。在练习过程中或自我涉猎知识的过程中，提高主观能动性，自主学习，符合现今所倡导的素质教育。
(二)提高教学效率，培养学生审美。历史教学中的历史图片能够有效提高学习效率，历史知识有很多，而图标能够很好地理清其中知识逻辑，帮助同学们理清历史逻辑从而形成更强的知识整理能力与语言组织能力。历史图片能够很好地培养学生的想象力、观察力及思维能力。分析历史图片时，能够很好地提高学生的审美能力及正确的审美价值观，有助于良好人格的形成。
(三)吸引学生兴趣。兴趣是最好的老师，“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。自己主动学习获得的知识，远比老师填鸭式教学所获得的知识记得更牢，理解更透彻。高中历史课堂一般给学生沉闷的感觉，而历史图片能够缓解这种感觉，将大量抽象化的知识直观幽默地呈现在学生面前，让学生更加接近历史，身临其境地感受历史，调动学生的积极性。
(四)证明史实，提供证据。图像如同文本和口述针刺一样，是历史证据的一种重要形式。这表明，历史图片像历史的一个无言的证人，为教学和学习提供补充和诠释。用无声的影像给我们局部诠释了当时的历史事件与历史人物，给我们了解当时的历史状况提供了宝贵财富，虽然可能是片面的，但是留下了一个侧面，让我们去研究和感受，历史图片作为一种史料，能够给我们史实证据。例如侵华战争中的那些历史图片就很好地证实了当时日本帝国主义的丑恶嘴脸，是他们现在所不能够抹去的。
三、结语
不可否认的是，人教版历史教材中历史图片的应用，在教学过程中的价值重大，对教学效率及学生学习成绩的提高与能力的培养都有重要意义。但是，如何让这些图片发挥最大效用，仍是高中历史教育工作者们需要进一步研究和创新的课题。
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