文学教育分析论文范文
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语文学科性质的重新定位和新的语文教材的推广使用，促使广大语文教育工作者将目光聚焦到了文学教育上，一个以培养学生文学欣赏能力，提高学生文学修养、文化品位和审美情趣的语文教学改革热潮正在涌动。下面是学习啦小编为大家整理的文学教育分析论文，供大家参考。
文学教育分析论文范文一：加强语文教学文学教育研究
内容摘要：作为现代语文教育内容体系的一个重要组成，文学教育因其具有多义性与不确定性、工具性与人文性的统一等特点，使得其在语文教学中具有至关重要的地位与作用。加强语文教学中的文学教育，不但可以增强学生的文学修养，而且对于提升学生综合素能力具有显著作用。本文在介绍文学教育特点的基础上，阐述了语文教学中文学教育地位与作用，着重分析了加强语文教学中文学教育的措施。
关键词：语文教学;加强;文学教育
语文学科既是对我国汉语言文学精髓的总概括，又是其他学科建设的重要基础，因此应重视语文教育教学质量与效率。开展语文素质教育过程中，加强文学教育至关重要，不但可以激发学生学习语文的热情与积极性，而且对于提升学生鉴赏文学作品能力也有显著作用。这就要求教师在备课中挖掘文章的情感因素和审美因素，把握文学作品中适合学生的欣赏内容，在教学中适度地进行文学教育。
一、文学教育特点
在语文教学中，文学教育表现出其独特特点，主要表现有：
(1)语文教学中的文学教育具有多义性与不确定性特点。
语文主要由不同题材的文学作品组成，其教材内容也多以丰富多彩的文学作品为主，因此在语文教学中应侧重于培养学生对文学作品的鉴赏和感悟能力。对于学生而言，其自身文学修养的高低事关对文学作品艺术判断的高低与优劣。可见，文学教育的多义性与不确定性奠定了语文教学过程的丰富多彩性。
(2)语文教学中的文学教育具有工具性与人文性的统一特点。
新课标中明确指出，语文教学目标既要培养学生的语言表达能力、文字叙述能力以及写作能力等，又要引导学生具有健康向上的世界观、人生观与价值观。而文学教育则是在对语文教材内容阅读与理解基础上，实现了对学生思维能力和思想意识的拓展，促使学生在学习语文基础知识的同时能够感悟人生，为后期进入社会奠定了重要基础。
二、语文教学中文学教育地位与作用
在语文教学中，文学教育地位与作用不可忽视，主要体现在以下几方面：
首先，语文教学的主要任务是以语言教学为主，而文学作为一门语言艺术，开展文学教育与语文教学相辅相成。对于文学作品而言，其是一门博大精深的语言艺术，并且具有蓬勃旺盛的生命力。文学发展的兴衰关系到语言文学的兴衰，对于语文学科建设与发展具有重要影响。在文学作品中，蕴含着细腻、优美、微妙和丰富多彩的语言，足以引起读者欣赏与共鸣。因此，加强语文教学中文学教育，是学习语言的重要途径。
其次，对于文学来说，其具有显著的认识功能且具有不可替代性，也是人类掌握世界的一种重要方式。文学发展过程中，伴随着人类对世界与自我的认知过程，并且其内容承载着人类先进文明的历史。学生学习文学作品，不但是鉴赏文学作品中所具有的文学知识，而且也是自我构建与自我发展的重要过程。可见，文学作品中所体现出来的先进世界观、人生观与价值观对于引导学生精神世界的发展具有重要作用。
第三，在语文教学目标体系中，对学生美育的培养与发展具有明确规定，而由于文学作品自身具有审美特性，这使得实施文学教育成为语文美育教学的一个重要途径。审美教育塑造美的心灵，唤醒沉睡的潜能，发展想象力和创造力，达到人的个性和谐而完美的发展。由此可见，文学教育可以在提升文学鉴赏能力的基础上，有效的培养学生的审美意识，增强学生的审美鉴赏能力。
三、加强语文教学中文学教育的措施
根据语文教学实际特点，为加强文学教育质量与效率，可通过采取以下两个方面措施，具体有：
(1)转变传统语文课堂教学模式，通过在课堂教学中创设情境方式将文学作品融入其中，激发学生学习热情与积极性，进而培养学生学习文学的情感兴趣。对于语文教材来说，其内容具有相对概括性，而由于学生自身个性发展和文学基础不同，因此造成教育教学质量与效果不同。这就要求语文教师应在课堂教学中创设出丰富多彩、充满情感的语言教学氛围。
(2)文学教育中，对于文学作品的感知与领悟必须坚持其整体性原则。在文学教学过程中，应从文学作品所表达的情感入手，激发学生深入探究的情思，并且沿着作品感情的线索去探究作者的创作意图，从中得到情感、思想上的熏陶。一方面，充分利用文学作品自身中所具有的情感基调，营造或创设出一个情感氛围，以转变传统教学课堂中沉闷的学习氛围;另一方面，对文学创作背景进行深入生动的介绍与挖掘，特别是加强文学作品中情感源头的捕捉，以为学生了解和掌握文学作品内涵奠定坚实的基础。
四、小结
总而言之，作为语文教学的一个重要组成，文学教育质量关系到语文教学质量与效率。因此，应转变传统的语文课堂教学模式，加强学生对文学作品情感融入，逐步提升文学教育教学效果，以促进语文教育质量与效率提升。
文学教育分析论文范文二：汉语言文学教育问题探析
摘要： 总的来说，汉语言文学教育还需要不断地探索，需要在实践中发现汉语言文学教育中存在的问题，然后通过一系列的措施来解决问题，如准确领会汉语言文学教育的理念、完善汉语言课程的结构体系、使理论与实际有效结合、提升汉语言文学教师的教育技能等。
关键词：汉语言文学;教育问题
汉语言文学有较强的实用性，与学生的实际生活有着密切的关系，但是现阶段的汉语言文学教育中存在较多的问题，如课程教育理念较模糊、课程结构体系存在问题、理论与实际存在间隙等。因此提高汉语言文学教育的课堂效率，首先需要分析清楚这些问题以及问题出现的原因，然后在教育实践的过程中不断地完善，找到最佳的改善措施，从而提升学生的汉语言文化素养和应用能力。
一、当代汉语言文学教育存在的问题
(一)课程教育理念较模糊
领会汉语言文学教育的理念是汉语言文学教师取得较好教育成绩的必要条件，然而当前的部分教师对汉语言教育的理念比较模糊，并且不能准确的把握汉语言教育的核心和大方向，因此学生不能依据汉语言教学理念的方法来提高自身的语文素养，导致学生的汉语言水平不能得到有效提升。后来国家针对这一现象提出了深入的改革，因此部分教师尝试了一些具有特色的教学方法，虽然这些改革取得了一定的成效，但是仍需要进一步的探索和检验。在实施改革时首先需要清晰的指导理念即汉语言教育理念，在这个理念的指导下才能取得实质性的进步，从而提升学生的汉语言文化素养。
(二)课程结构体系存在问题
当前的汉语言课程结构体系不够完善，仍存在较多的问题，需要进一步优化汉语言课程内部要素的结合，从而使学校课程教育的整体效益得到有效发挥，进一步来说就是使汉语言教学的水平和人才质量均得到提升。因此现今汉语言教育的首要任务时汉语言教师以及研究专家建立科学课程结构观念，并且完善汉语言结构体系，从而提高课程的整体效益。
(三)理论与实际存在间隙
在新课改的要求下，教师需要不断地提升自身的理论研究水平，找到适合学生的汉语言教学方法以及教学模式，在积累了一定的教学经验和策略的基础上，使得汉语言教师具备丰富的理论研究成果，但是现阶段的教学中存在着理论研究和实际脱离的现象。部分教师拥有成功的理论研究，但是由于自身能力的原因而不能将理论研究的和实际教育联系到一起，使得这些理论不能在实际中得到其是否具有可行性和科学性。因此缺乏实践检验的理论难以取得显著的教学实效，所以汉语言教师需要在日常教学实践中加强研究，注重对学生的反馈进行调查，探索出科学的教学策略，从而提升汉语言文学教育的教学效率，使其得到长足的发展。
(四)部分教师的教育技能偏低
由于教师是汉语言文学教育的引导者，因此汉语言文学的教学效率直接受教师的教育技能的影响，然而现阶段的部分教师没有对汉语言进行深入的研究，且教育思想比较落后，教育模式也比较陈旧，没有在课堂上发挥学生的主体作用，甚至部分教师在课堂上从不进行互动，使得课堂氛围沉闷，学生没有学习主动性和积极性，部分教师的教学策略不完善，导致学生对汉语言文学学习的兴趣并不高，另外由于部分教师不愿接受新事物的出现，这些教师在课堂上不能有效运用现代媒体来提高课堂效率。
二、提高汉语言文学课堂效率的措施
(一)准确领会汉语言文学教育的理念
教育理念是教学的指导中心，是教师在教学的过程中形成的对汉语言文学教育的认识和观点，教育理念的形成和每一位教师的领悟能力有关，但是在形成教育理念时仍需要切合课程改革的要求和课程标准。准确把握汉语言文学的教育理念才能够抓住汉语言文学教育的核心，使得学生的汉语言文学素养能够得到提高，最终建立一个完善的以及积极的汉语言文化课堂体系。教育理念不仅是口头上的或书面上的条例，而应该践行到日常教育实践中去，教师在确定教育理念时需要进行全面的、系统的学习，在学习的过程中把握汉语言教育的发展方向，从而用正确的教育理念来指导教育教学工作。另外由于汉语言文学教育是由文字、语言、文章等小元素构成的，所以教师在确定教育理念时还需要把握汉语言文学教育的本质，从而在教育的过程中体现出汉语言教学的工具性、人文性和符号性。另外汉语言文学教育的教育理念的终极目标是为了引导学生学会运用语文工具，并且在学习的过程中提升应用能力，而不是为了应付考试。
(二)完善汉语言课程的结构体系
汉语言文学课程的结构体系是根据汉语言文学的发展趋势和大方向来确定的，因此汉语言文学的课程体系是与时俱进的。汉语言文学的课程体系包括学生的道德体系和理论基础两部分，在此基础上还需要发挥学生的主观能动性，以此来提高学生的实践能力。汉语言文学由于其本身的特殊性，因此可以创造出不可估量的社会效益，因此教师需要建立科学的课程结构体系，优化课程结构内在的各个要素，从而为汉语言文学课程的优化提供坚实的理论基础。在构建课堂结构体系时需要以学生的汉语言素质的发展为核心，给学生留出较多的自主学习的时间，并且利用多种教学工具来提高学生的学习兴趣。从而使学生在学习的过程中能够形成自我知识结构，发挥了学生的个性，并且提升了汉语言文学的教育教学水平。
(三)使理论与实际能够有效结合
在教学过程中任何一个理论都需要得到实践检验，从而保证这些理论具有一定的可行性和科学性。因此教师在教学的过程中要切实加强理论和实践联系，一方面运用教学理论来提高教学效率，另一方面在教学实践中深入思考逐渐形成教学理论从而在不断的实践中找到最佳的教学模式和方法。另外教师在教学时需要注重学生的反馈，利用这些反馈来检验教学理论的可行性，并利用这些反馈及时的调整教学策略。
(四)提升汉语言文学教师的教育技能
随着课程的改革，汉语言文学教师也需要提升自身的教育教学技能。作为汉语言文学的教师，首先要与时俱进，要随着课程的改革积极转变自身的教育教学理念，来适应社会对教育人才的要求。由于汉语言文学的特殊性，在课堂上教师不仅要培养学生的汉语言文学理论素质，而且要培养学生对汉语言文学的应用能力，因此教师在教学的过程中需要将学生作为中心，将提升学生的汉语言文学素质和应用语言的能力作为教育教学活动的目标，为学生建立一个自由的、积极的学习氛围，从而使学生的学习主动性能够提高。另外教师需要进行不断地探索，找到适合学生的教学模式和教学策略，利用这些策略来培养和激发学生的创新能力。其次传统的教师需要及时改变自己的教学方式，转变教师的角色，作为学生的引导者来成为学生的学习伙伴，从而促进课堂的师生互动，活跃课堂氛围，使学生以最优的学习姿态参与到汉语言文学的学习中去。教师在选择教学策略时需要根据实际，且要考虑到各种相关的因素，运用一些提高学生兴趣的教学方式如自主合作探究式，除此之外教师还可以有效利用多媒体来辅助教学，从而改变传统课堂的沉闷局面。
三、总结
总的来说，汉语言文学教育还需要不断地探索，需要在实践中发现汉语言文学教育中存在的问题，然后通过一系列的措施来解决问题，如准确领会汉语言文学教育的理念、完善汉语言课程的结构体系、使理论与实际有效结合、提升汉语言文学教师的教育技能等。汉语言文学教育能够提升学生的汉语言文学修养，因此汉语言文学课程应该得到足够的重视，从而保证中国母语的传承和发展。
参考文献
1、呼唤和谐的儿童本位观—儿童文学与小学语文教育赵准胜吉林大学2007-10-01
2、人文学与知识社会——兼谈美国大学的通识教育杜维明开放时代2005-04-30
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