文学理论的论文
文学理论的论文
中国现代文学是在外国文学的影响下成长起来的。如果我们离开外国文学来讨论它, 所得出的结论恐怕是片面的、不合理的。下面是学习啦小编为大家整理的文学理论的论文，供大家参考。
文学理论的论文范文一：网络文学与传统文学探讨
摘要：网络文学是互联网与文学结合的产物，不同于传统文学，网络文学并不是从纸质到网络的简单复制，它具有题材新潮另类、语体风格简单直白、问题结构灵活松散等不同于传统文学的特点。这使得很多读者对网络文学的阅读热情高涨，使得纸质小说市场出现低迷的状态。本文将就网络文学与传统文学之间的差异、联系等内容进行探讨。
关键词：网络文学;传统文学
一、引言
在对网络文学进行界定前，先必须了解网络文学的概念。网络文学就是在互联网上发布的、由网民参与创作、供网民欣赏的原创文学。自网络文学诞生的那一天起，其发展势头就呈现出蔚为壮观的景象。影视文学、诗歌、散文、小说等新媒介文学逐渐升温，成为当代文坛中的一股新生力量。例如：由于网络小说在形式、篇幅上具有的独特优势，在众多的网络文学行驶中，成为主要的发展形式。
二、网络文学的发展历程
第一部中文网络小说是由少君(钱建军)与1991年4月发表的《奋斗与平等》。此后，中文网络文学拉开了历史的帷幕。网络文学的发展历史是由网络写手、网络文学的作品、文学网站共同发展构成的。网络文学的发展历程经历了两个阶段，即：1999年———2002年的自由发展时代、2002年至今的商业操纵时代。在前一个发展阶段，网络文学创作者的目的并不是为了追逐名利，而是单纯地只想在网络上发表自己的文学作品，商业目的不明显，很多作者也只是为了创作更多的抒发和宣泄自己情感的文学内容。在后一个阶段中，各大网络文学网站逐渐确立，并开始线上收费的形式，网络文学逐渐被商品化，网站的提成决定着作者的流向，而作者的流向又引导着读者的流向。虽然网络文学中的现实题材增加了不少，并且销量也很好，但是在文学界中，并没有将网路文学归入到正统的文学作品中，很多学者认为网络文学只不过一种为了谄媚大众的、具有商业目的的产物，并没有真正的文学价值。但是，我们又不得不承认，目前网络文学越来越受到广大读者的喜爱，特别是一些年轻人的喜爱。
三、网络文学的基本特点
我国传统文学，以独树一帜的问题特色得到了广大文学爱好者的钟爱。随着现代网络技术的普及，网络文学也迅速出现，并受到广大读者的喜欢。与传统的文学相比，网络文学能够吸引不同年龄段读者的眼球，这与当前纸质书籍市场低迷形成了巨大反差。其基本特征如下：
3.1题材新潮、另类
传统的文学作品受到很多创作形式的限制，例如：社会意识形态、编辑的层层把关等。而网络文学的创作与参与的大众性逐渐丰富了网络文学的创作题材。在网络世界中，文学的创作者们放下了思想负担，通过匿名、自由、随意的形式，在摒弃了意识形态、伦理道德、习俗观念等方面的制约后，其创作的主要目的就是为了表现自我、满足自己内心的愿望。因此，网络文学的创作者们在没有顾虑和思想负担的情况下拥有更多的自由空间。只要不违反国家的相关法律法规就能够创作网络文学作品。随着网络文学作品的不断发展，其题材类型也在不断丰富，青春爱情、传统武侠、穿越题材、网恋等，这些题材的网络文学中的一个重要的因素就是迎合了大量创作者和读者的口味。
3.2语体风格简单直白
在传统的文学作品中，通常使用的长句较多，并且句式结构比较完整。随着现代人们生活节奏的不断加快和人们阅读速度的加快，网络的诞生催生了一种全新的网络语言。网络语言更加简单、鄙视传统、有着张扬的个性特征。作为网络语言的创作者和参与者，网络文学写手都能够理解这些用简便、直白的语言来描述的情感世界和语言的表达形式。
3.3问题结构更加灵活、松散
文学作品的主要内部组织构造、外在表现形式是问题结构，是作品中对人物、事件、故事情节等的合理安排过程。在传统的文学作品中，最讲究的就是作品的整体性，传统的文学作品更加注重小说前后部分之间的相互联系，段落之间的逻辑性更加明显。网络小说则由于作者的即兴创作、读者的碎片化阅读而呈现出一种松散的结构。在网络作品中结构出现片段化表达、段与段之间并没有严密的逻辑关系。其实，网络文学的作家并非专业作家，很多网络小说创作者都有自己的本职工作，而是利用业余时间在网络进行文学作品的创作，因此，也就出现了想到什么就写什么，并没有大块的实践花费在对文章叙事结构的周密安排上。
四、网络文学对传统文学产生的影响
网络文学与传统文学相比，在写作、传播、阅读方式等方面都发生了重大变化，另外，网络文学也对传统文学有着深远的影响，可以讲：网络文学是文学史上的以此革命和创新。
4.1网络文学对传统文学的积极影响
首先，阅读方式、存在方式、传播方式的改变。网络文学作品不爱收到白纸黑字的方式限制，不再依靠出版发行、印刷才能得到传播，不再通过伏案阅读才能实现阅读的过程。信息化的发展、数字化时代的到来改变了文学的存在方式。信息的数字化方式拓展了文学信息的存储空间和传播的范围，提高了文学信息的传递与反馈的速度，彻底打破了文学出版行业一直以来的垄断现象。自由的写作、自由的传播、自由的阅读、自由的批评，这种自由度更加符合文学艺术的本质———艺术属于人民群众。文学作品中多媒体技术的运用使得原本处于静态的文本转化为动态的文本，人们不仅仅通过眼睛看来阅读文学作品，还可以通过听、思等方式来接受文学信息的传播，能够更加深切地体会到来自文学的魅力。其次，创作主题思维方式的转变。传统的文学创作需要作者用笔书写，这种方式又慢又容易是创作思维中断，拉长创作的时间。而在电脑上书写能够是创作者更加接近创作的最佳状态，这就使得创作者的思维方式、思维习惯都发生了变化，很容易帮助作者形成思维上的发散性、跳跃性，从而跳跃出创作的火花。另外，网络文学传播方式、题材范围的转变也使得网络文学得到了迅速发展。
4.2网络文学对传统文学的负面影响
首先，低俗的文学作品对文学的深度和广度产生了冲击。在网络作品中充斥着大量的低俗作品，例如：色情、暴力作品纷纷亮相，一些文学作品粗制滥造、文笔庸俗，这是网络文学最大的硬伤。
其次，具象化写作堵塞了文学的想象空间。在阅读传统媒介的文学作品时，由于文字的抽象性，给读者的想象力、情感体验提供了极大地空间，这也就是为什么读者对产生：一千个读者就会有一千个林黛玉的特殊艺术感觉。由于网络多媒体文本的表现形式过于形象具体化，这就在某种程度上降低了读者的想象空间，人们很难对作品进行想象和理解。
第三，便捷的传播方式挤占了传统文学的出版市场。网络文学不需要读者看书、看报就能对文学作品进行欣赏，也不需要出版发行就能向传统文学提出挑战。随着网络文学的不断发展，很多网络作者并不满足于将自己的作品在网络上发表，而坏死更加渴望得到传统文学的肯定，于是乎，很多网络文学作品开始向传统文学作品回归，他们开始找出版社出版发行自己的作品。这在一定程度上扩大了网络文学作品的影响力，并得到了公众的认可，但是，另一方面却使得出版市场出现了风流，这对原本就不景气的传统文学无疑是雪上加霜。
总之，文学发展到网络文学阶段，对广大民众的影响已经进入到空前广泛和空前深入的新阶段。正视网络文学、面对网络文学已经成为不可回避的现实问题。我们坚信，网络文学与传统文学在文学领域中的牵手是一种必然的发展趋势，它们相互携手将为文学发展走向辉煌的乐章。
参考文献：
[1]陈定家.“超文本”的兴起与网络时代的文学[J].中国社会科学,2007(03).
[2]邓时忠.追求网络文学与传统文学的和谐发展———新世纪网络文学现状简论[J].西南民族大学学报(人文社科版)，2007(04).
[3]陈献兰.网络文学：传统文学的泛化和异化[J].学术论坛，2009(07).
[4]齐燕铭.网络文学与传统文学的比较[J].河北工程大学学报(社会科学版)，2007(09).
文学理论的论文范文二：高校外国文学教学中审美教育
摘要:在文学教学中，审美教育是非常重要的组成部分，通过审美教育的开展能够促进学生的全面发展，提升学生的审美能力。当前，高校开展外国文学教学时，已经充分的认识到审美教育的重要性，并且在教学中注重审美教育实践的进行。在本文中，首先介绍了高校外国文学审美教育的必要性，接着分析了外国文学教学审美教育的方法，旨在提高外国文学教学中审美教育的有效性。
关键词:外国文学教学;审美教育;教学方法
前言:
实质上，审美始终贯穿高校文科课程教学的始终，文学作品的欣赏、语言运用的分析等均是在进行审美教育。文学作品来源于生活，是对生活和艺术的描述，尽管并不具备直接的审美特点，但是文学作品具备自身所特有的审美特点。外国文学为高校汉语言文学专业的必修课，在教学过程中，不仅要向学生传授外国文学知识，还应该进行审美教育，提升学生知识水平的同时，提高学生的审美能力。
一、外国文学审美教育的必要性
高校外国文学教学中开展审美教育具有非常强的必要性，这可在审美教育在外国文学教学中的功能中体现出来。通过审美教育的开展，有利于提高学生的综合素质，形成正确的人生观，在教学的过程中，学生不仅可以对外国的文学史、文学理论等有所了解，同时，还可以锻炼文学作品的审美能力，在外国文学作品中，可以体现出西方社会当时的意识形态、价值观念等，在审美教育的作用下，可避免消极影响侵蚀学生[1]。在审美教育的作用下，学生的创造性思维能力可以得到提升，所谓创造性思维，是在对长期经验的归纳、总结以及逻辑分析基础上形成的，属于跳跃式的思维方式，属于“直觉”范畴，而审美活动同样以“直觉”为中心，利用主观的感受对审美对象进行感知，最终形成审美观点，外国文学教学中，审美教育实施的过程可锻炼学生的创造性思维，促进其提升。由此看来，高校在开展外国文学教学的过程中，审美教育有利于提升教学效果，促进学生全面发展，具有而非常重要的现实意义。
二、外国文学审美教育的教学方法
(一)在作品中感受美
依据外国文学教学大纲的要求，学生需掌握的外国文学作品数量比较多，短暂的大学时间无法达成教学大纲的要求，对此，教师应该指导学生学会正确的阅读，系统的对外国文学作品进行学习，并在学习中重视作家个性及流派特征的学习与分析，从而真正的实现带着审美的眼光欣赏和学习作品。新生入学后，教师将外国文学作品必读书目印发给学生，并逐步的指导学生学会阅读，在阅读的过程中，感受作品的美，如作品的情感美、人格美，从而实现审美的迁移，提升学生的审美能力。
(二)在作业中创造美
在学生的阅读中，课外阅读笔记有着非常重要的作用，能够激发学生的审美灵感。学期开学后，教师依据学生实际的状况，规定学生需要阅读的作品数量，并形成阅读笔记，教师并不对阅读笔记进行命题，而是由学生依据阅读的书目自行撰写。对于学生的课外阅读笔记，教师应该认真的批改和讲评，并挑出优秀的作品在学生中穿越，这个过程中，教师不仅可以了解学生的审美能力状况，还可以锻炼学生的审美能力[2]。此外，还可以针对具体的作品指定学生写作小论文。通过课外作业，让学生在完成作业的过程中创造美，增强学生的创造性思维，提升审美能力。
(三)在课堂教学中提升审美能力
在现代教学中，讨论教学法是比较有效的教学方法，通过讨论教学的开展，可以促使学生全面的参与到课堂教学中，提升教学效果，同时也可以激发学生的思维，提高学生的思维能力。外国文学教学中，审美教育的开展也可以利用讨论教学法，讨论可以针对整个作品来开展，也可以针对作家、作品中的某个人物、运用的某个词汇等来进行讨论，在这个过程中，不仅学生的学习兴趣并充分的激发出来，还可以充分的调动学生的思维能力，锻炼审美水平[3]。如在进行巴金《家》的教学时，教师可以针对心理描写词汇进行讨论，可以针对高觉新这个人物进行讨论，讨论中，学生的审美能力得到有效锻炼。
(四)利用多媒体陶冶学生情操
随着科学技术的发展，现代教学手段越来越丰富，并广泛的应用在教学中，有效的弥补了教师力所不能及的地方。在进行审美教育的过程中，可充分的利用现代教学手段，如多媒体、电视、音响等，展示出与外国文学作品相关的视频介绍、作品插图、精彩片段、改编的电影、配备的音乐等，让学生直观的感受作品中的美，进而在心中产生认同感与好奇心，在探索的过程中发现美、体会美，最终实现审美能力的提升。
结论:
综上所述，在外国文学教学中，通过阅读作品、讨论教学、课外作业等多种方法，有效的渗透审美教育，从而促进学生审美能力的提升，实现学生的全面发展。
参考文献:
[1]赵琨.浅谈高校外国文学教学中的价值观教育[J].教育教学论坛，2012，09:120-121.
[2]曹晓青.多元文化视野下的外国文学教学与改革[J].当代教育理论与实践，2010，01:83-85.
[3]雷宇，胡新颖.浅析外国文学在高校教学中的实践与改革思路[J].剑南文学(经典教苑)，2011，11:323-324.
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