机械制图论文电子版

　　在机械专业中,机械制图是必备科目,构成基础学科，机械制图的根本目标为提升学员具备的绘图及识图能力,在这基础上再去熟识装配零件的流程。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于机械制图论文电子版的内容，欢迎大家阅读参考!

　　机械制图论文电子版篇1

　　浅谈中职机械制图高效课堂

　　[摘要]在职业中专机械制图课程教学中，应坚持从实际出发，以学生为主体、以教师为主导的原则，充分调动学生的学习兴趣，使学生最大限度地参与到课堂教学活动中，从而提高教学质量，实现课堂教学的有效性。

　　[关键词]中专学校;机械制图;高效课堂

　　机械制图是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，学生学习起来有一定难度，再加上传统教学方法不够直观，使得中职教学难以满足学生的心理需求，教学效果不够理想。要想切实提高中职机械制图课的课堂教学效率，就要充分调动每一位学生参与学习的积极性与主动性，立足于直观和感性，激发学生的学习兴趣，采取灵活多变的教学方式，鼓励学生最大限度地参与到学习活动中，进而培养学生的绘图思维能力，拓展学生的想象力。

　　一、深化学生对课程的理解和认识，提高学习效率

　　对于初次接触机械制图课程的学生来说，这门课是充满神秘色彩的，学生最初会觉得新鲜好奇，教师要充分了解学生的心理特点，深化学生对机械制图的理解和认识，进一步激发学生的求知欲，使学生认识到这门课的价值和重要性，提高学生的重视程度和学习效率。例如，为了让学生对机械制图课有一个大体的认识，教师可以先为学生们展示一张成品图，给学生直面观察的机会;其次，向学生们讲述这门课的发展历史和重要性，吸引学生的注意力;最后，给学生指点学习的技巧和方法，循序渐进，促进学生理论知识和实践能力共同提高。

　　二、改革教学内容，提高实用性

　　学校要培养机械类专业学生的应用能力，满足企业用人的需要，就必须对课程内容进行合理选择，把教学重点放在图形表达上，让学生掌握好画图与读图的方法和尺寸标注的方法。正投影规律、基本体的三视图、截交线、相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，应重点讲解，系统掌握，逐步培养学生的分析能力和空间想象能力。机件表达方法是机械制图的主要内容之一，它贯彻的是国家标准中的画法规定，教师也应把这部分内容作为讲解重点。对于那些陈旧老化、不符合企业实际需要和社会发展要求的课程内容，只作了解内容讲解或不作要求即可。

　　三、尊重学生的主体地位，调动学习主动性

　　苏霍姆林斯基认为：“世界是通过形象进入人的意识的。”在新的时代背景下，我们要创新教学理念，坚持以人为本，激发学生的学习兴趣，促进高效课堂教学的开展。传统教学中，学生往往处于被动接受的状态，思维被禁锢，自然难以取得理想的教学效果。因此，教师要转变身份，充分发挥主导作用，调动学生的主观能动性，拓展想象空间，激发创造潜能。机械制图课程对学生的空间逻辑思维和想象能力有着较高的要求，要想使学生对制图有更深刻的理解，就要鼓励学生主动参与其中，亲身实践，尝试自主分析绘图，提高动手实践能力，将抽象的逻辑知识形象化、具体化。

　　比如，在讲解例题或习题时，首先应引导学生自主思考，通过交流合作、查阅资料等方式去解决问题，让学生认识到自己才是学习的主体，调动学生学习的主动性，这样会比教师直接讲解效果更佳。又如，在教学相贯线和截交线的时候，可以把图形与实物结合，让学生在对概念有比较清晰的认识的基础上，引导学生亲自动手实践，通过制作模型拓展想象思维，深化认识，调动学生的积极性，实现学有所得、学以致用的教学目标。总之，教师要尊重学生的主体地位，让学生自主参与教学活动，提高教学的有效性。

　　四、边讲边练、讲练结合，增强课堂教学实效性

　　机械制图课程具有较强的实践性与可操作性，因此，在教学过程中，我们要遵循“边讲边练”的教学原则，实施“讲、练、评、再练”的教学模式，培养学生读图、绘图等方面的能力。当教师教学完一定量的知识内容后，要充分考虑学生的实际情况，借助教材中的课堂练习，对学生实施有针对性的训练，力求突出教学重点与难点。当学生完成适量的练习题后，教师要结合学生的练习情况，进行有针对性的评价，并帮助学生解决实践练习中遇到的难题。让学生“再练”的目的是，解决上次练习中出现的问题，巩固学生所学知识，进一步提高学生的实践能力。由于在学习基础、接受能力等方面存在差异性，所以课程结束之后学生对知识和技能的掌握水平各不相同，为此，教师应根据学生的学习实际实施分层练习。

　　如果教师所选择的问题难度相同，那么会使能力较强的学生感觉太简单，没有挑战性;能力较差的学生又会感觉太深奥，力不从心。因此，教师所设计的问题应具有一定的阶梯性，适用于不同水平的学生，让每位学生都能感受到成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。例如，在做有关“读组合体的三视图”的练习题时，可以事先准备四、五套具有不同难度的题目，从最简单的组合体(两个长方体)叠加或切割开始，逐步增加问题的难度，并要求学生根据自身的学习水平来选择适合自己的题目。

　　五、合理有效运用多媒体，提高课堂教学效果

　　在传统的课堂教学中，教师一般采用黑板、粉笔、圆规、挂图、三角板和模型等教具来辅助教学，但使用这些教具劳动强度大，课堂信息容量小，已经不再符合当今教育事业的发展需求。随着社会的发展与科技的进步，多媒体技术已被广泛应用于课堂教学中。这一技术具有图文并茂、声形兼备的优势，既可以丰富课堂教学内容，增大课堂教学容量，也能方便教师对教学环节进行反复演示，准确控制教学节奏。多媒体教学集文字、图片、动画、视频、网络于一体，通过三维动画技术可以创建虚拟的模型数据库，不但清晰度高，而且色彩丰富、形象逼真，充分展现了图形的外型和内腔，使得教学难点迎刃而解，有效吸引学生的注意力。

　　多媒体中的三维立体模型，能将现实中难以想象的抽象图形还原成直观的立体图形，有助于激活学生的抽象思维，培养学生的想象力和创新力。此外，使用多媒体辅助教学，还能有效扩充课堂教学容量，实现教学内容的跳跃式推进，既可以从平面到空间，也可以从空间到平面，有效增强课堂教学的趣味性，使课堂教学变得丰富多彩。值得注意的是，由于多媒体教学的信息量太大，教学进度太快，容易导致学生难以记录笔记，对有些知识无法消化，因此教师不能一味地利用多媒体实施教学，应根据学生的学习兴趣和实际情况辅以合适的教学方法，如启发式、直观式、实物式、读书引导、课堂讨论等，以鼓励学生自主动手动脑，激发他们的创造力。

　　例如，在教学“螺纹”时，由于螺纹的种类比较多，单纯依靠多媒体手段不能给学生留下深刻的印象，因此可以运用读书指导的方式来组织教学，先指导学生阅读教材或参考书，培养学生的自主学习能力，然后提出问题，让学生带着问题看书自学，激发学生的探究兴趣，最后答疑解疑，通过师生互动帮助学生了解螺纹的种类和特征以及如何绘画等。又如，绘制机械零件图是制图教学的一个难点，此时教师可以采取启发式教学，即教师引导学生积极思考，拓展学生的智慧。

　　在组织启发式教学时，教师应先将学生分为若干小组，每组配备一个实物零件，然后各小组进行交流讨论，确定小组绘制方案，绘制结束之后，再由每个小组派一位代表将零件草图拿到台上进行分析和讲解，而后由其他小组进行讨论，指出其中的不足和缺点，最后由教师进行鼓励性总结，对表现突出的小组提出表扬，对表现较差的小组提出鼓励，以此调动每一位学生的积极性，激发他们的动手兴趣和求知欲望，提高学生开动脑筋、自主解决实际问题的能力。由此可见，采取不同的教学方式，不但可以有效激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的自主学习能力。

　　总而言之，教师要肩负起教书育人的责任，创新教学理念，坚持以人为本的教学思想，尊重学生的主体地位，不断总结教学经验，激发学生创造潜能，提高动手操作能力，为社会输送创新型人才，实现中职专业教育的价值，为中职专业教学开辟出一条崭新的道路。

　　参考文献：

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　　[2]田军.发挥教师主导作用 营造和谐课堂气氛[J].内江科技，2007，(05)

　　[3]周艳琼.《机械制图》课程教学改革探讨[J].科技信息，2010，(05)

　　[4]王玉娟.浅谈《机械制图》新课程教学的导入方法[J].科技信息，2011，(21)

　　[5]宿伟.机械制图课程教学方法初探[J].内江科技，2006，(08)

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