中小学教师职业道德论文(2)

　　中小学教师职业道德论文篇2

　　浅析小学教师的职业道德存在的问题与对策

　　【摘要】十年树木，百年树人。师德建设是教育的根本，特别是小学的师德建设更是不可或缺的一环，具有特殊性。在新形势下，教育有了新的变化，而我们的师德也出现了这样或那样的问题，这就需要我们具体问题具体分析。

　　【关键词】教师;职业道德;问题;对策

　　一、教师职业道德的内涵

　　1、乐教勤业，献身教育

　　教师的职业有苦有乐，平凡中见伟大，只有乐教勤业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会任务，以育人为乐。才能自觉的强化自身修养，不断完善自我，才能在教育活动中有所收获。献身教育是一种精神境界，教师必须有无私的奉献精神。教师不仅仅在奉献，在燃烧，而且同样在汲取在更新在升华。教师要付出艰辛的劳动，但苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮别人，而充实了自己，正是这种成就感，激励着千千万万的教师不辞辛苦的为教育献身的精神。

　　2、热爱学生，教书育人，以身作则，为人师表

　　热爱学生、了解学生，循循善诱、诲人不倦、不歧视学生建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是一种只讲付出，不记回报、无私广泛的爱。这种爱是神圣的，是教育学生感情的基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。实践证明，教师热爱学生会带来师生关系的和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，伴随着这种气氛，各种教育影响就会涓涓细流进入学生心田。

　　3、更新观念，努力发展，终身学习，不断进取

　　传统意义的传道，受业，解惑是教师职责，今天的教师的角色正在发生着变化从“传道者”变为知识的引路人;从“解惑者”转向发现问题的启发人，从“授夜者”转为解决问题的参与人。受应试教育的影响，只重分数而不注重能力，学生成为分数的奴隶，随着时代的发展素质教育要求教师要让学生从分数奴隶转为学习的主人，要从“教”为出发点变为以学生“学”为出发点。

　　二、小学教师职业道德存在问题

　　事业心淡薄，奉献精神不强。不少教师不是把教书育人当作一种崇高的事业，而仅仅是当作一种谋生的手段。因此不是一心一意扑在教育事业上，而是得过且过，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，做一天和尚撞一天钟，从不认真备课，上课应付了事，作业胡乱批改，对教师职业采取应付的办法，主要精力放在其他方面，有的从事经营活动，一门心思想发财;有的致力于家庭建设，专心致志营造安乐窝;还有的则迷恋麻将等赌博活动，一有时间和机会就修筑长城，展开车轮大战。从而导致教师在学生心目中的威信严重下降。

　　观念滞后，教法陈旧。素质教育虽然已经实施多年，新课程改革也开始启动，但是不少教师仍然停留在传统的教育观念上，以教师为中心，视学生如同机器人，采取灌输的办法，只有知识的传授，没有心灵的交往，只有不断的重复，没有创造性的发挥。

　　体罚学生，歧视差生。教育是一种良心事业，教师要有一颗公正的心。由于应试教育的存在，成绩不仅成了学生的学习好坏的依据，也成了教师教学成功与否的标准。有的教师教育方式方法简单粗暴，动不动罚字当先，惩字开道，缺少做深入细致的思想工作的耐心。

　　三、加强小学师德建设的对策

　　提高小学教师的职业道德水平的对策，高尚的职业道德建设和良好的小学教师形象是每个小学教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是中小教师不断进取、赢得成功的力量所在。要使小学教师真正领会师德的真正内涵，必须从各个方面培养师德，在当前新的形势下要加强小学教师师德建设，我们可以从以下几方面着手。

　　1、提高认识，狠抓落实，更新观念

　　教师不仅是文化知识的传递者，而且是文化知识的开拓者，教师对学生智慧、意志和情感全面发展有极大的促进作用。这就要求教师要有多方面的综合素质，如渊博的学识、高尚的品格、敬业的精神等。

　　2、强化管理、严格考核、强化激励机制

　　考核中重视隐性的师德因素，以长期的发展性考核为主。师德建设不能仅凭简单的说教，必须从制度上予以保证。考核的实质是激励。

　　3、抓好典型，以榜样示范

　　道德建设离不开榜样的示范。首先，小学各级领导干部要率先垂范，言行一致，以身作则。小学的中老年教师也要带好头，为青年教师做出表率。其次，要重视典范的示范，古人曰：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以见兴衰;以人为镜，可以知得失。

　　4、加强教师德性养成教育

　　德性养成的根本原则是规范约束。德性养成首先要求教师提高道德认知水平，树立正确的世界观、人生观和道德观。认真学习师德基本理论和师德规范，提高明辨道德善恶的能力。

　　5、为小学教师成长创造良好的环境

　　师德建设需要一个良好的内部环境和外部环境。这种环境必须以稳定、开放求实、发展为特征，必须具有一种勤奋、求实、敬业、创新的校风和蓬勃向上的进取精神，以及民主、平等、和谐、宽松、温馨的心理气氛。

　　6、制定师德规范，完善评价机制

　　学校应在师德调查研究的基础上，制定科学、有效、可行的师德建设工作条例和实施细则，明确教师的岗位职责及具体要求，引导教师自觉履行。要建立考核机制，建立师德考核指标体系，并将其标准量化，通过不同层次权重打分，给予综合评价，将评价结果存入个人档案，作为聘任、晋升、培养等方面的重要依据。

　　总之，加强小学教师职业道德建设，要抓住精神实质，主要：一是抓好“热爱学生，教书育人”工作;二是抓好理想教育，大力弘扬忠于教育事业的奉献精神。在学校管理中，深化育人观念，必须以人为本，每个教师都要自觉地用师德规范约束自己，真正做到为人师表，不断提高自身素质，使我们的教师队伍建设适应社会改革的需要，适应教育事业发展新形势的需要。师德师风建设的最终目的是提高教育质量、培养优秀人才。通过全国教育系统的不懈努力，我们相信，我国师德师风建设水平一定会取得更好的成绩，也会为我国教育实现新跨越奠定扎实的基础。

　　十年树木，百年树人。师德建设是教育的根本，特别是小学的师德建设更是不可或缺的一环，具有特殊性。在新形势下，教育有了新的变化，而我们的师德也出现了这样或那样的问题，这就需要我们具体问题具体分析。对于师德，自古以来就有很多对它的认识，无论何种认识，都是基于教育之上。

　　随着社会的不断发展和进步，师德建设也应该进行改变，而教师身上最根本的东西应该是不变的，那就是一颗关爱学生的心，热爱教育的精神。教师是一个特殊的职业，教师队伍是一个特殊的队伍，他们承载着教育的命运。师德不单单是一种精神，更多的是教师用更深的东西在教育活动中进行实践，用行动来教育学生。所以，师德也需要发展，需要建设，需要我们教育工作者共同撑起明天的希望。