有关社会诚信建设的论文范文(4)

大学生诚信论文篇一

《浅析对大学生诚信问题》

摘要:本文对当今大学生诚信问题严重的现象作了简要分析并对如何解决这一问题提出了一些建议。

关键词:大学生 诚信 教育

诚信自古便是我国极为关注的美德。孔子曾说过:“人而无信,不知其可也。”认为如果人不讲信用,将无法在 社会上立足。然而当前复杂的社会 环境与混乱的价值观给大学生造成了许多负面影响。其多表现为部分大学生的诚信意识薄弱,诚信品质、价值取向偏差、缺乏爱国热情等等。大学生道德品质的优劣验证了高校思想教育的成败,影响着社会主义和谐社会的构建,更 联系着中华民族的未来。因此,准确掌握大学生的诚信缺失现象,深刻分析其产生的原因,加强对大学生诚信观念的教育,是时代与现实的要求,也是摆在广大教育 工作者面前的重要任务。

一、大学生诚信问题现状

(一)学业中造假应付

大学生诚信缺失在学业上的突出表现为 考试作弊。另外抄袭作业、拼接 论文、更有甚者不惜雇佣“枪手”。现在大学生学业中造假应付的现象,可以说是屡见不鲜、屡禁不止,影响了学校教育与考核的公平性,也挫伤了另一部分勤恳学习的学生们的热情。尽管许多高校都出台了许多相应政策并加大了惩罚力度,但是这些现象不仅没有杜绝,反倒有增长之势。

(二) 网络中的不负责言论

网络给当今大学生的影响是巨大的,在大学宿舍中几乎人手一台电脑。不能否认,网络给大学生带来丰富信息和知识,但也带来了不少消极影响和道德问题。互联网信息环境所具有的开放性、虚拟性、隐蔽性和无约束性等特点,造成一些大学生道德责任感的削弱和言论自由的泛滥,导致很多大学生不能正确使用网络,利用网络 发表不负责任的言论或有意散布虚假信息,制造混乱影响互联网环境和谐。

(三)求职中提供虚假信息

现在用人单位越来越重视大学生多方面的素质和能力。这就促使有的大学生盲目地去入党、评优、竞选学生干部。甚至不惜采用送礼请客的手段。还有一部分大学生就业目标理想化,为了迎合用人单位的标准,不惜 简历“注水”,2009年某校毕业班简历中就曾出现过10多个班长20多个团支书的现象。有的学生甚至伪造各种证件来达到自己的目的。

二、大学生诚信问题的主要原因

(一)多数学生自律意识较差

当今大学生多数都是在相对富足的家庭中长大,很少经历过磨难与风雨,导致相当一部分大学生不能吃苦,意志力薄弱。同时大学生们,尚缺乏足够的道德评价能力,缺乏对诚信缺乏的厉害的认识。另外独生子女的个人主义思想是通病,当自己的利益与诚信规则起冲突时,很容易作出错误的选择。

(二)社会环境的不良影响

目前我国的道德和诚信教育监督体系不健全,诚信缺乏的现象在社会生活的各个领域都存在,使得整个社会诚信问题不容乐观。不诚信在某种程度上被错误地认为是人生存、 发展乃至获得利益的一种有效手段,在客观上助长了人们唯利是图的意识和急功近利的 心理。这些社会环境消极因素通过各种途径深刻影响着大学生的思想认识和人生价值观念,也给大学生的理想信念教育带来了负面影响。

(三)高校诚信教育方法存在问题

在对大学生的诚信教育上,高校往往采用信息灌输的方式,使诚信教育流于表面空洞无物,难以引起大学生的共鸣。一些过激的批评和教育甚至会容易引起高校大学生的反感,不但对

三、如何加强对大学生的诚信教育

(一)改进高校道德教育方法

在学校内多设置关于诚信的醒目标语,定期开展以诚信为主题的学生研讨会,让学生们自己发言,充分尊重学自己的观点,遇到错误观点和思想偏激的学生要循循善诱。另外,成立由学生组成的诚信监督小组,让学生轮流去 管理。让学生们能够注意到诚信问题的存在,对其关注,进而重视自身的诚信水平。从而达到由他律向自律过渡。

(二)建立个人信用档案

在国外许多大学里,个人信用档案早已组建完善,这对于培养学生的诚信观念规范其诚信行为具有十分重要的作用。大学生个人信用档案应该有连续性、全面性、客观性的特点。个人信用档案应从大一入学就开始组建,四年之后随学生档案一并收藏,交与用人单位。个人信用档案的内容应该是全面的,其中应包括学生各个年级,不同方面的诚信情况。并且内容一定是真实客观的,要杜绝篡改、漏记等现象。

(三)建立诚信奖惩机制

诚信的养成,仅仅靠诚信 教育是不够的,必须辅之以完善的机制来约束大学生的各种非诚信行为。高校应修订和完善有关诚信行为的各项规章制度,以规范化的制度引导和 管理学生,使诚信奖惩有章可循,通过规章制度的强制性和导向性来巩固学生诚信观念。奖惩机制在大学生教育管理中发挥着一定的促进和约束作用。首先要大量地做正面宣传和引导,使诚信行为良好的学生受到肯定和奖励,树立诚信典型。其次对于缺少诚信的大学生,尤其是行为恶劣的一定要给予严肃的惩罚。相应的制度约束,必要的惩罚措施,这是实现大学生诚信教育目标的可靠保障。

总而言之,大学生的诚信教育,是新时期应引起高度重视的重要课题。高等院校是 社会精英的输出地,是建设和谐社会的重要一环。切实解决大学生诚信危机,强化对大学生的诚信教育,成为重塑大学生诚信形象,推动社会主义思想道德建设和社会主义和谐社会建设的迫切要求。

参考文献:

[1]李福华.对高等学校学生权力的探讨——学生主体地位的 政治学视角[J].教师教育研究,2004(2)

[2]奥尔特加·加塞特.大学的使命[M].杭州:浙江出版社.2001.

[3] 《论语·为政》

[4] 周海涛.__刚如何解决大学生就业过程中的诚信问题[ J]长春大学学报,2007(6)

大学生诚信论文篇二

《浅谈大学生诚信》

【摘 要】诚信，是一切道德的基础和根本，更是新世纪大学生必备的品质。大学生作为社会主义未来的高素质的建设者和接班人，诚信也是社会主义道德基本规范对大学生的基本要求，大学生的道德水平如何，直接影响到全社会的道德风尚的发展。

【关键词】诚信;大学生;缺失;原因;建议

诚信，就是诚实而有信用。作为一种道德品行，它既是人在心意上的真诚，也包含言行上的守信。诚信是社会公共生活和个人心智自觉的产物，也是现代市场经济的关键，是国家强盛、文明的重要标志。在国家物质文明建设和精神文明建设取得巨大进展的现代社会，因为体制的不健全，行为的不规范，导致人们的不诚信行为在社会生活中时常发生，且在大学校园中也开始蔓延，这既对大学生的社会声誉造成了影响，也让人们对大学的诚信教育提出质疑。

一、大学生诚信缺失的原因分析

(一)社会因素

1、历史文化原因。

我国传统儒家思想对个人诚信的要求有“人无信则不立”、“人而无信，不知其可也”、“言而无信，行之不远”等说法，其对人格塑造、品德培养发挥过积极有效的作用。但也有一定缺陷，主要有：

第一，缺乏制度性的约束。作为道德准则的诚信，它强调无论对人还是对己都必须发自内心的真诚。在人们的物欲被激发并失去有效的节制下，传统的诚信理念就被人们抛弃，不讲诚信的社会风气迅速蔓延。

第二，诚信作用的范围狭小。中国传统社会的道德是以自然经济为依托，诚信作用的范围仅限于以血缘、地缘、人情为纽带的熟人圈子，范围狭小，具有封闭性，易出现对熟悉的、尊敬的人做出承诺而对其他人做出失信行为。

第三，传统儒家思想主要将诚信这种高尚的品德用以约束社会的上层，如国君大臣、知识分子等有学识、有涵养的人，对于普通大众的行为规则则没有这么苛刻的要求。这就是我国传统儒家思想与当今市场经济条件下的诚信的差别。我们讲的诚信是对于全社会成员关于权利、义务的本质规定，是在市场经济条件下全社会人必须遵守的规则。大学生群体是在中国传统儒家思想的文化环境中成长起来的，对于现代市场经济下的诚信观念的认识和理解都有偏差。

2、制度原因。

在我们整个社会包括大学校园内，许多重要的诚信制度是缺失的。目前诚信在我国基本还是一个自律约束的范围，法律上的诚实信用原则调整的范围局限于特定的关系。在现代信用的维护过程中，立法上还不够完善，尚未形成体系完整的诚信保证法律体系。另外，我国目前相关的信用评估体系尚不完善，诚信监管体系尚不健全，对失信行为的多重制约还为形成。这种管理制度的缺位，使诚信约束出现真空，致使失信问题凸现。诚信的缺失很容易使大学生对诚信本身以及失信后果出现认知偏差，对诚信产生怀疑进而转变为对失信行为的模仿，最终导致大学生诚信的缺失。

(二)学校因素

校园是提升学生诚信道德素质的主要场所，学校诚信道德教育的质量如何直接影响到学生的道德诚信。但在目前一些学校在教育学生时，只注意向学生传播文化知识，以考试分数的高低来衡量教学水平和学生的好坏，把学生掌握的知识作为评判教学质量的标准，而忽视了学生的道德教育及其完善;一些学校在教育方式方法上有重理论、轻实践，重灌输、轻引导，重智轻德的不良现象，难以将学生的道德认知和道德行为有效的协调起来。

另一方面，作为知识和道德文化教育的传播者——教师的言行也会对学生的道德诚信观造成影响。教师作为学生成长路上的引路人，他们的一言一行对学生有着潜移默化的影响。在社会转型期，个别教师及学校工作人员被社会不良风气所侵蚀，他们贪污、收受他人或者学生的钱财。这样的教师给学生树立了不好的榜样，在学生未踏进社会就对社会产生不信任甚至更坏的思想，对学生的道德诚信教育产生负面的、消极的作用。

(三)家庭因素

一方面，家长的教育理念原因。中国的家庭教育注重智育教育，父母对于大学生子女的教育理念存在着重成绩、轻品德的思想。另一方面，家庭是道德诚信品质教育的第一学校，家长作为孩子的启蒙老师，在青少年的道德诚信家庭教育中扮演着极为重要的角色，具有重要的影响示范作用。“家庭教育是生活教育，它不像学校教育有专门的教材和教学，家长在日常生活中的言行都对孩子有耳濡目染的影响作用，家长的思想、观念、兴趣、习惯及为人处世的态度都给孩子暗示着一种思想和行为模式。”有的学生家长自身不遵守道德诚信制度，种种失信行为会给学生造成负面影响，使得学生道德诚信品质缺失。

(四)大学生自身因素

大学生正处于从不成熟向成熟过渡的关键时期，辨别是非、正确理解和适应社会的能力尚未完善。他们思维敏捷、思想活跃、开放性强，但是缺乏理性思辨和分析选择的能力，缺乏对个人与社会，现实与未来之间关系的全面理解和认识，缺乏对诚信危机的认识，使得道德观念尚未最终定型的大学生容易受到社会、学校和家庭的不良因素的影响，从而导致其道德诚信意识淡薄。

二、加强大学生诚信制度建设的建议

(一)营造良好的社会诚信氛围

党的十七大报告指出，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值体系对建设社会主义价值诚信体系以及营造良好的社会诚信氛围，起着巨大作用。另外，加快信用立法，加强对道德诚信的宣传力度，增强人们的内心道德诚信信念，强化人们的道德诚信观念，形成一个人人重道德、讲诚信的社会氛围。这对大学生诚信素质的培养发挥引领作用，是诚信制度建设的基础。

(二)重视高校诚信教育

要高度重视诚信教育在高校教育中的应有地位，加强学校的道德诚信教育。在提高学生认识的基础上，以大学生为本位的主体思想，严格执行并不断完善各项考试纪律和规章制度;推行教师学术道德建设，树立诚信为学的典范，严抓师德和学术诚信;在办学理念、校风、校纪、教风和学风等方面体现诚信内涵，重视学校的诚信环境建设。加强高校的道德诚信教育，可保障大学生诚信制度的顺利进行。

(三)建立健全大学生学习诚信制度

1、建立大学生诚信档案

大学生诚信档案制度由高校某一部门或成立专门的诚信管理部门来管理。诚信档案从新生入学，直至学生毕业，伴随大学生度过四年的大学生活。把每位学生大学期间学习、生活等方面的信用情况记录起来形成档案，使学生有了一个信用记录。为大学生建立信用档案就能时刻监督和约束每个学生，让大学生时刻注意自己的行为，培养自我、调整自我、完善自我，不断提高自己的诚信品质，有助于大学生诚信制度的建设。

2、构建学习诚信测评管理体系

成立相应的大学生诚信度评估部门，构建大学生诚信度测评体系，可以在实践中改善对学生的诚信问题的关注。建立测评体系应包括以下几方面：第一，大学生在校期间对学习诚信的评价，如：平时作业、考试等;第二，对生活和工作诚信的评价，如贷款信用、申请困难补助等方面是否存在弄虚作假行为;第三，对就业诚信的评价，如：自荐书、合同违约等。学生的诚信度测评结果可与学生的评优评先、奖学金、干部选拔等挂钩，还可以将学生的诚信度测评结果载入学生的个人档案供用人单位参考。构建学习诚信度评测管理体系，可以再很大程度上对学生形成有效监督和制约，有利于完善学生的诚信。

(四)建立健全失信惩罚制度

一套有效的奖惩监管制度为学生诚信道德水平的提高提供制度保障。将学习诚信测评体系和失信惩罚制度有机结合起来，根据学习诚信测评体系的评价结果对学生进行奖惩，作为学生评优评先、奖学金、干部选拔等的依据。在制度上保证诚信者能够得到应有的回报，失信者须对自己的行为造成的不良后果承担责任，以此加强学生的自觉诚信。

三、结语

“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和最起码的道德修养，为人以诚，待人以信，不但是人内在品质和精神要求，也是社会基本准则。积极营造良好的社会诚信气氛，同时高校加强对学生的诚信教育，并与健全的学习诚信制度和失信惩罚制度相结合，在这样的环境下，大学生可以树立和形成自身的诚信，以自己的言行向社会传播诚信，感染社会，充分发挥大学生的先锋模范作用，推进全社会的道德风尚的发展。

参考文献

[1] 古南永，林滨.诚信 人生之基 立身之本[M].广东高等教育出版社，2004年11月.

[2] 晏红.处理好家庭教育中的若干关系[J].中华家教，2005年10月.

[3] 杨伯峻.论语译注[M].中华书局，2006年10月.

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