浅谈学校社会实践论文
浅谈学校社会实践论文
社会实践是高校培养大学生综合素质和能力重要途径,是加强大学生思想政治教育有效载体,也是课堂学习的有益补充。下面是学习啦小编为大家整理的学校社会实践论文，供大家参考。
学校社会实践论文范文一：高校大学生社会实践浅析
摘 要：我国高校人才培养模式一直存在着重理论、轻实践的倾向，为了适应社会对人才实践能力的要求，对这一倾向必须加以重视和改变。对高校大学生在社会实践中所存在的主要问题进行了分析，并提出了相应对策，以期望规范其操作，提高其成效。
关键词：大学生; 社会实践;问题;对策
1问题的提出
高校人才培养模式集中体现在培养目标、培养内容、培养手段上，其中培养内容又直接表现在各高校对学生的课程要求和实践要求上。中国高等教育长久以来存在的问题之一是脱离经济社会发展和生产生活实际，表现在人才培养上，一直存在重理论、轻实践的倾向。近年来由于受经济和物质资源的制约，这一倾向愈益明显，已经到了必须加以重视和改变的时候了。
2大学生社会实践的内涵、意义
高校大学生社会实践活动是高校对大学生进行素质教育，培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要形式，是高校有组织、有计划地让大学生接触社会、参加社会活动、参与实际工作，从而达到认识社会、服务社会、认识自我，提高素质的重要教学活动。大学生社会实践不单纯指团中央倡导的暑期社会实践，它应该包括在校大学生以了解社会、服务社会和培养智能为目的的所有活动，是大学生现行课堂教学活动的补充和延伸。因此，“科技、文化、卫生”三下乡是社会实践，实践教学、服务社会、社会调查研究、就业实践等也是社会实践，这些活动的目标是一致的，只是其表现形式存在差别而已。
当代社会竞争激烈，衡量人才的标准不仅仅是看其拥有的知识量，同时还要求具备一定的社会实践经验。江泽民同志在《庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》中对全国的大学生提出希望：“希望你们坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉地投身于火热的改革开放和现代化建设实践。人民群众的社会实践，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是青年锻炼成长的有效途径。”这一席语重心长的话语高度凝炼了社会实践的重要意义，为大学生成才指明了前进方向。
3大学生社会实践中存在的主要问题
各高校在开展社会实践活动的形式和方式方法方面积累了不少成功的经验，为深入开展这一活动奠定了一定基础。但我们还应该看到，随着这一活动的深入和发展，也暴露出不少问题，在一些地方，在一些高校，轰轰烈烈的大学生实践活动正在偏离初衷，走向形式主义。具体而言，大学生社会实践中主要存在以下问题：
3.1社会对大学生社会实践的重视程度不够
随着我国企业改革的不断深入，企业追求效益也成为必然。学生社会实践势必影响企业的正常生产和管理，特别是可能带来生产安全隐患，所以企业一般都不愿接受学生社会实践。导致学校和学生在联系社会实践活动时往往遭遇相互推诿，影响社会实践的正常开展。大学生是社会实践的直接参加者和最大受益者，大学生通过社会实践提高其综合素质，成为社会上更具有竞争力的人才，最终受益的是需要人才的社会和各企事业单位。因此，从某种程度上说，社会以及大学生社会实践所在地区和单位也是受益者，但各方面对社会实践的认识还不同程度地存在一些误区。一些地方或单位往往把接收大学生社会实践作为一种负担，而看不到社会实践的重要意义。因此，政府应加强对接受学生社会实践意义的宣传，并出台有关鼓励政策，同时学校也应主动、积极地为大学生的社会实践活动提供便利条件。
3.2缺乏足够的实践教学基地
实践教学基地的建设是提高教学质量的重要一环，稳定的基地可以在保证实践教学质量的同时提高效率，可以增强实践环节的针对性，以解决课堂教学的难点和疑点;可以突出重点以适应社会环境的变化和实际工作的需要。但本科院校对实践教学基地的建设远不如高等和中等职业院校那么重视。由于没有稳定的社会实践基地，学生需花大量精力四处奔波寻找社会实践场所，就形成了“教学实习打游击、毕业实习靠自己”的局面，社会实践和社会调查只能是放羊式的，打一枪换一个地方，就不可能有经验的积累和教训的总结。没有实践基地的教学过程和结果很不平衡，两极分化严重，部分学生甚至只是走过场，收效甚微。
3.3社会实践有待科学指导
从总体上看，目前大学生实践活动大多缺少科学的指导和管理。学生们远离社会，特别需要学校有关部门和专业导师给予指导以提高成效，如具体实践内容的指导、文章的选题，和学生一起探讨他们在实践环节中遇到的问题和困难，为寻找解决问题的答案和克服所遇到的困难提供参考意见和必要的帮助。但这方面的实际情况并不让人乐观，一方面学生不擅于发现问题和捕捉信息，在理论和实践的结合上抓不住问题的关键，反馈信息不及时。另一方面有的老师责任心不强，将社会实践简单化，有的因自身素质和能力所限或与学生联系不方便，难以给学生及时有效的指导。如果连一些指导者本身也对实践对象不甚明了，学校又没有相应设计的话，又如何指望学生们方向更明，收获更多?
3.4社会实践成绩评价不科学
社会实践成绩评价不够科学也是影响其效果的主要障碍之一。什么样的调查成果才使社会实践有价值，怎样的社会实践报告才算符合要求?许多学校现行的评价学生的实践活动成绩，主要依据为实践小结报告和接收单位意见、盖公章的情况等，对此学生们褒贬不一。，多数学生认为单凭小结报告和公章证明有一定的水分，因为有部分学生并未真正参加实践活动。同时，学校对于报告一般只有字数规定，而对内容、格式等要求不够确切，评选机制不健全，即使制定了奖惩制度也很难落实，社会实践活动搞得好坏与否也就没有多大的差别，这样很难调动大学生参加社会实践的积极性。
3.5大学生对社会实践缺乏正确认识
社会实践活动作为大学生必须完成的主要实践环节之一，各高校都规定了大学生社会实践活动的主要内容。然而，重视不等于就提高了认识。大学生在校内外的社会实践教学过程中有较大的自由度，他们是否具有正确的社会实践认识和自觉主动的学习精神，是社会实践能否取得成效的关键因素。一些大学生不重视实践环节，离开学校和老师，就在自由散漫中把时间浪费了;一些大学生心浮气躁，难以真正沉入基层，走马观花，蜻蜓点水，拍几张照，写几个字，与其说是实践，不如说是旅游;与其说是搞调研，不如说是凑热闹。为了应付学校的社会实践活动成果检查，有的同学不知从哪里抄来的东西，既没有主题也没有体会，更有甚者直接从网上下载，没有理论与实践相结合的收获。
4提高大学生社会实践成效的若干对策
通过对上述问题的分析，可以看出：为使大学生社会实践得以顺利和有效进行，必须加强研究，旨在规范操作，以取得最佳效果。
4.1强化大学生注重社会实践意识
要提高大学生社会实践效果，如果没有大学生自身的主动参与这个前提条件，纵有最好的条件也很难达到理想的效果。我们应针对就业制度的改革，人才市场对实践型人才的需求，引导大学生认清形势，努力调整完善自己的知识结构，提高所修学科知识同实际相结合的能力以及同其他学科相结合的能力，鼓励学生向实践型人才发展。教育大学生明确知识、能力、素质的关系，使大学生认识到：只有自己将所学的理论知识在实践中运用，才能使书本的理论知识内化为自己的能力、素质，外化为自己的行为、成果;而且只有亲身实践，才能使自己增长见识，提高实践能力。通过制定一定激励政策，鼓励大学生在校学习期间积极参加各种社会实践活动，提高自己的实践能力。 4.2加强校企合作，建立稳定的社会实践基地
高校要有意识地加强校企合作，建立稳定的社会实践基地，这是社会实践活动得以正常化、制度化进行的保证。社会实践要真正使双方受益，必须建立相对稳定的社会实践基地，那种一年换一个地方的形式不可能真正解决问题。高校应推行产学研合作机制，加强与企业合作，与其建立战略联盟关系，共同建设学生社会实践基地，力求资源共享、利益共享、相互促进、共同发展。比如，核电和燃气轮机是国家中长期电力发展规划的重要方向，也是上海先进制造业近期急需发展的两大重点。上海交通大学和上海电气集团以此为突破口，联合建设了核电和燃气轮机两个工程研究中心，并签订了18个科研项目，已有一大批研究生在导师的带领下进入了本领域的科研实践，有的已经在其中崭露头角和显露身手，通过这种学校与企业共建创新研发中心——社会实践基地形式，在实践中推进了高层次人才培养。
4.3加强对大学生社会实践的科学指导
高校应加强对社会实践活动的具体指导。具体地说，大学生社会实践活动，应在事前从确定主题与基地、预算活动经费、编制活动计划、实施活动方案、评估总结效果等各个方面，统一进行规划和部署，这样大学生的社会实践才会更规范、更有价值。在开展社会实践活动之前。可开设实践活动指导讲座或课程，指导实践报告写作，培训组织实践活动的技能。同时也应指派认真负责的老师对学生的具体实践过程给予精心指导。
4.4对大学生实践活动严格考核、科学评价
社会实践考评条例要规范，做到奖惩分明，公平公正，实事求是，不让弄虚作假者有可乘之机。评价学生的实践活动成绩在以实践小结报告和接收单位意见、盖公章的情况为主要依据的同时，还应结合实践活动前的准备工作情况及实践活动的成果一并评价，并且还应到实践点上抽查，以防止弄虚作假。同时规定社会实践成绩不及格或不参加社会实践者不能毕业。
此外，学校还应努力营造有利于大学生社会实践的良好的环境氛围，谋求社会的配合和支持。学校应呼吁社会各界要给予大学生社会实践以实际支持和帮助，包括建立科学的运作机制，给予一定的物质支持、精神鼓励和正确的舆论导向，热情欢迎、接收学生开展实践活动，提供资料、信息、场所、机会、必要的条件和方便，并与学校密切配合，避免学生弄虚作假现象，以多种方式共同督促和激励学生们投身于社会实践，在实践中提高自己的综合素质，以更好地服务于社会。
参考文献
[1] 德秀. 寻找人才培养模式突破,致力培养创新人才[J].中国高等教 育.2006，(11)
[2] 陈传联.大学教育必须注重大学生实践能力的培养[J].求实.2004, (11)
[3] 刘军、陈刚、罗伟明.社会实践对大学生社会化的影响.中国高教研究[J].2000,(7)
[4] 申作青、刘志林.实践教学对提高大学生能力素质的思考[J].黑龙江高教研究.2003,(4)
学校社会实践论文范文二：浅论大学生社会实践创新
[论文关键词]大学生社会实践 基本方式 创新路径
[论文摘要]大学生社会实践是高校德育工作的重要环节，它与其他教育方式一起，共同促进高校的人才培养，实现大学生的全面发展，因此，加强大学生社会实践有着十分重要的意义。文章分析了新形势下大学生社会实践的基本方式，提出了加强和改善大学生社会实践的基本路径。
大学生社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式，是高校学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，了解社会、观察社会、分析社会、服务社会，不断培养大学生的思想道德素质、科学文化素质和身心素质，不断培养创新精神和实践能力的活动过程。大学生社会实践是高校德育工作的重要环节，它与其他教育方式一起，共同促进高校的人才培养，实现大学生的全面发展。加强大学生社会实践有着十分重要的意义。
一、大学生社会实践的基本方式
大学生社会实践活动涉及的内容十分广泛，几乎遍及社会生活的各个方面。其形式也是多种多样的，并且随着社会实践活动的深入开展，新的活动形式也在不断涌现。就现在来看，在高等学校社会实践中通常采用的、比较稳定认可的形式主要有：军事训练、公益劳动、专业实习、较长时间的专业性社会实践、暑期社会实践、课外科技活动、勤工俭学活动、社会服务等。根据活动组织的规模、计划性、稳定性及组织者的不同，我们可以给社会实践活动划分不同的种类。
(一)客体性社会实践活动和主体性社会实践活动
根据实践对象的属性不同，可以将大学生社会实践活动划分为客体性社会实践活动和主体性社会实践活动。客体性社会实践活动是指以客观世界为直接作用对象而进行的物质活动，或者说是“为主体创造对象的活动”，它包括实践主体改造自然、改造社会的各种活动。如公益劳动、专业实习、较长时间的专业性社会实践、课外科技活动、勤工俭学活动、社会服务等。主体性实践活动是指实践主体以自身为直接改造对象的客观物质活动，或者说是“为对象创造主体的活动”，它以改造主观世界为目的。如参观访问、调查研究、社会考察、社会宣传等。但在现实活动中，客体性社会实践活动和主体性社会实践活动是相互交叉、相互渗透的。
(二)教学计划外社会实践活动与教学计划内社会实践活动
根据社会实践活动是否列入教学计划，我们可以把它分成教学计划外社会实践活动与教学计划内社会实践活动。教学计划内社会实践活动一般包括教学实验、专业实习、毕业设计、军事训练、生产见习及部分公益劳动和社会实践等。这些社会实践形式有的是在教学过程中，目的是辅助课堂教学;有的是在一段时间的教学之后，目的在于印证所学理论知识和增进某些技能;有的是在教学过程之外，为了特定的教育目的，如军事训练、社会调查等意在培养大学生的集体观念、纪律观念、国防观念。教学计划外社会实践活动主要包括社会考察、科技文化服务、勤工俭学、社团活动及一些公益劳动等。与教学计划内社会实践活动相比，这类社会实践活动具有以下特点：大多以政治思想教育为目的，主题选择较为广泛，不一定要与专业学习挂钩;组织形式较为灵活，可以集体组织，也可以小组组织甚至个人形式;有相当一部分活动在教育目的之外还可以产生一定的经济效益，如勤工助学、科技服务等。
(三)基地化社会实践活动与非基地化社会实践活动
根据是否有较为固定的对口实践单位或场所，我们可以把社会实践活动分为基地化社会实践活动与非基地化社会实践活动。为了稳定而有效地开展社会实践活动，高等学校常与一些行政社区或企事业单位，本着“互惠互利、共育人才”的原则而建立一些有法律合同保障的、供大学生持续稳定地开展系列社会实践活动的社会实践基地。基地化的社会实践活动，既可以开展生产劳动锻炼，又可以进行思想政治教育;既训练了专业技能又体验了社会角色，从而实现全方位教育的优越性。非基地化的社会实践活动就是泛指那些没有固定的活动基地，而根据实践活动主题临时确定或变换地点和场所的社会实践方式。就其发展的趋势看，社会实践的基地化应是一个方向。稳定、持久是社会实践活动有效性的基本保障，互利互惠是社会实践发展的内部动力，综合效果是社会实践活动的最高理想，而三者均涵盖于社会实践的基地化之中。
(四)专业实践活动与非专业实践活动
根据活动的内容与专业学习的关系，我们可以把社会实践活动分为专业实践活动与非专业实践活动。专业实践活动又称专业实习，指大学生在校期间，结合专业特点和课程进行情况，深入企事业单位等实际工作环境中，把自己的所学知识运用于实践中，完善知识结构，培养专业技能的过程。专业实践活动的形式与内容因专业的不同而发生很大的变化。比如，一些文科类、艺术类的专业需要深入民间采风，以利于创作;而一些船舶类专业则需要在海洋、在船上进行专业实习。非专业实践活动包括那些与专业内容非直接相关的各种形式的社会实践，如智力扶贫、公益劳动、科技服务等。
(五)集中性社会实践活动和分散性社会实践活动
根据组织社会实践时间的集中程度来看，可以分为集中性社会实践活动和分散性社会实践活动。集中性社会实践活动主要有暑期社会实践、军训、公益劳动、教学实习等。暑期社会实践是20世纪80年代以来出现的发展最快、影响最大的实践方式，是大学生利用暑期进行的时间相对集中的、大规模、大面积的社会实践活动。它内容十分丰富，包括参观访问、调查研究、社会调查、社会服务、回乡考察、社会宣传等。这种形式的特点是领导重视、时间集中、组织有保障，学生受到深刻的教育。分散性社会实践活动主要有街头宣传、便民服务、课外科技活动、勤工助学活动、青年志愿活动等。这种形式的特点是时间分散、细水长流、不取报酬，其实践的深度虽不如其他时间集中的形式，但却使同学们与社会的接触经常化。如勤工俭学大体上可分为四种类型：一是劳务型，即参加打扫试验室、清理校园、搬运和安装仪器设备、抄写和打字、会务等有偿劳动。二是智能型，即利用课余时间进行技术开发、软件开发、工程设计等有偿的智力劳动。三是服务型，即学生利用课余时间担任家庭教师，从事一些面向社会的服务活动，以及从事其他自我服务性活动，领取相应报酬。如经营学校举办的为学生服务的商店、餐馆、书店，学生课余充当售货员、服务员等。四是管理型，即学生利用课余时间参加学校的一些有偿管理工作，如应聘担任学生宿舍楼的副楼长、学生食堂副管理员、图书馆出纳台管理人员等管理职务，领取相应劳动报酬。勤工俭学活动有利于培养学生的自强、自立的态度，热爱劳动、艰苦奋斗的精神，树立参与意识，锻炼工作能力。
近年来，随着社会主义市场经济的不断发展，社会需求和大学生的需求也不断变化，出现一些新型的社会实践形式：挂职锻炼、课外创业活动、产学研活动、保留学籍下基层实践、生存训练等。如生存训练是以野外生存生活教学和实践为主要手段，使学生从中获取生存的基本知识和技能，养成健康文明的生活方式，培养团结合作、勇于竞争的意识和创新的精神，最终达到增进学生身心健康的目的，提高大学生学会学习、学会生活、学会生存的能力，深受大学生的欢迎。 二、大学生社会实践的完善与创新
(一)齐抓共管，加强社会实践的组织领导
社会实践成功与否，关键在于组织领导。早在1994年6月，全国教育工作会议指出，“如果只让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。学生适当参加一些物质生产劳动，应成为一门必修课，不是可有可无的，这一点务必要充分认识和高度重视。”“为了落实教育与生产劳动结合的原则，要从几个方面做好工作：一是学校要结合自己的实际情况把这件事列入教学计划，统筹安排;二是各级教育部门要进行具体指导和督促检查;三是各级党委和政府要加强领导;四是有关方面要积极支持和配合，为学生参加生产劳动提供必要条件。”对学校而言，可以成立以党委副书记(副校长)为组长的社会实践活动领导小组，以党委宣传部、教务处、学生工作部、团委及各系学生工作负责人为领导小组成员;并且必须切实提供有力的依托和有效的保障等。
(二)形成合力，优化社会实践的环境
教育是个系统工程，需要得到全社会的关心和支持。大学生社会实践的完善和创新这项工作不仅教育部门要做，宣传部门、政法部门以及其他部门都要做，全党、全社会都要做。从国外大学生社会实践发展的经验来看，主要体现为“政府重视、社会参与、学校组织、家庭支持、个人实践”的全社会网络化运作。我国应该借鉴这一经验来做好大学生社会实践工作。
(三)坚持宗旨，开展卓有成效的实践活动
要坚持“受教育、长才干、做贡献”的宗旨，利用社会实践进行生动的国情教育、党的路线方针政策教育、成才道路教育和热爱专业的教育。目前，常见的活动方式非常多，但随着形势的发展变化，实践的内容和形式还在不断地变化、发展和完善。尤其要注意组织好志愿服务活动。这是因为“青年志愿者行动是当代社会主义中国一项十分高尚的事业”“努力做好这项事业，有利于在全社会树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风”。志愿者服务，或称“义工”，在一些国家和地区已成为加强对公民的道德教育和维护社会稳定的有效形式。据有关资料显示，加拿大的志愿者平均每年从事191个小时的志愿服务活动;法国被调查的成人中，有近一半的人从事志愿服务是因为他们喜欢帮助别人;在德国，约每3个成年人中就有1人每月花费15小时从事志愿者工作。相比之下，我国的志愿者人口规模相对较小。即便是在改革开放的前沿城市深圳，志愿者也仅占常住人口的2%。
(四)实事求是，对社会实践进行科学的评价
大学生社会实践活动是有组织、有目标、有计划的教育活动，这就要求同其他教育活动一样，既要加强活动中的思想教育工作，使社会实践活动保持正确的方向，又要建立起合理的考评制度、激励制度，从政策上完善导向机制。只有这样，才能充分调动学生和教师参加社会实践活动的积极性。我们应该加强对大学生社会实践的管理。从目前各高校对社会实践的评价来看，有的以课程形式进行评价管理，有的以学分制进行评价管理，有的以综合素质测评进行评价管理，有的以活动记载形式进行评价管理。我们认为，应该做到学校评价、学生评价、社会评价三结合。要在实践的基础上不断总结经验，认清规律，逐步使高校社会实践走向规范化和制度化。
(五)与时俱进，不断推进大学生社会实践的创新
“实践无止境，创新也无止境”。面对新形势、新情况，我们在不断推进科技创新、文化创新、教育创新以及其他创新的过程中，大学生社会实践在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进。在内容上，要不断探索有利于培养大学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质的社会实践新内容;在形式上，要不断探索符合大学生社会实践规律的新形式;在手段上，要不断探索科学有效的新手段;在机制上，要不断探索灵活、有效的新机制。只有这样，才能开拓大学生社会实践的新境界。
[参考文献]
[1]共青团中央，中共中央文献研究室.毛泽东邓小平江泽民论青少年和青少年工作[M].北京：中央文献出版社，中国青年出版社，2000.
[2]马奇柯.国外大学生社会实践的经验和启示[J].中国青年研究，2003(3)
浅谈学校社会实践论文相关文章：