关于法制观念的思修论文范文
法制观念是是人们关于法律的思想、观念、知识、心理的总称，我们每个人都要有法制观念。下面是学习啦小编给大家推荐的关于法制观念的思修论文，欢迎大家阅读!
法制观念的思修论文篇一：《大学生法制观念的培养途径研究》
【摘要】大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，大学生法制观念的培养，直接关系着我国依法治国的前景，对我国社会主义建设的发展有着举足轻重的作用。本文主要分析了当代大学生的法律观念的现状，并对培养大学生法制观念的途径进行探讨。
【关键词】大学生;法制观念;现状;培养途径
法制观念是一种特殊的社会意识体系，是人们关于法律的思想、观念、知识、心理的总称，包括对法律本质、作用的看法，对现行法律的要求、态度和评价、解释，对人们行为的法律评价、等。它既包括人们的法律知识、法律思维方式、法律感情、法律意志、法律态度、法律信仰，和法律意识形态等多方面的因素和内容。全力培养大学生的法制观念，是依法治国的基本要求，对我国的法制实践具有重大的现实意义。
一、大学生法制观念的现状
我国高校的法律基础教育比较普及，但是大学生的法制观念还是相当淡薄。苏州地区某大学的一项调查结果显示，当代大学生的法制自觉意识并不是很高，没有自觉提高自身法律知识的潜意识。调查中有72%的同学很少主动查阅法律方面的书籍，而对于学校组织的一些法制宣传活动或讲座的参与积极性也不够高，有近25%的同学表示从未参加过此类活动或讲座;约45%的同学觉得学习法律知识用处不大。潜意识的不重视，也是我国法制进程中的一大阻碍因素。大学生法制观念水平急需提升。目前大学生法制观念主要存在下列问题：
(一)大学生法制观念淡薄
法律信仰是社会主体在对法的现象理性认识的基础上油然而生的一种神圣体验，是对法的一种心悦诚服的认同感和皈依感，是人们对法的理性和激情的升华，是主体关于法的主观心理状态的上升境界。由于中国受数千年的政治传统和法律文化的影响，权力至上、专制特权、义务本位等与现代法治精神相悖的、消极的法律观依然影响着社会生活的各个领域，
作为高校大学生，受活动区域等方面因素影响，接触外界相对较少，加之社会宣传对法制观念培养的支持力度不够，不能适应当代法制教育的需求，大学生不能及时懂得法律、了解法律，从而降低了法律在他们中的地位，从客观上制约了大学生对法律的认同，动摇了法律信仰。现实生活中，一些社会不良现象的存在，以及有法不依、执法不严，法律效益低下等事件的发生，加之社会消极文化的影响，也使相当一部分大学生忽视对法制观念的培养，有些人认为如果实施违法行为，被追究法律责任时，只要能用金钱或权力疏通好关系，就能避免被追究。
大学生对法律的信仰度值得关注，很多同学对于在学校学的法律知识是否有用的存在疑惑，并且对于法律，检察院，公安局等执法机关的信任程度也只有一般。
(二)大学生整体法律知识水平较低
法律知识是法制观念的重要组成部分，是衡量法制观念水平高低的重要标志。法律知识主要由法的基本理论和现行的法律两大部分组成。
受学校教学课时所限，大学生对我国法律知识的了解和掌握的水平比较低。一项调查表明，大学生对法律基础知识有一定了解，但掌握得不具体、不全面。68%的学生对宪法、刑法、民事诉讼、刑事诉讼等方面的常识问题有基本的了解，但对商标法、仲裁法、国际法、行政法等方面的法律知识比较生疏。大学生整体法律知识水平存在明显欠缺。由于法律知识水平的欠缺，导致大学生的法律观念模糊。部分大学生对法律的认识是一知半解，处于感性阶段。比如，大多数学生都知道刑法是制裁犯罪的基本法律，但对于刑事责任年龄这些具体的规定不熟悉，有的大学生甚至认为不满18周岁就不负刑事责任。他们对法律的认识和理解是一种片面的、不系统的。2002年清华大学的刘海洋泼熊事件充分反映了当代大学生法律知识缺乏，急需提高。
此外，严峻的就业形势迫使大部分学生把时间花在专业课程和一些技能证书的获取上，非法律专业的学生不愿把精力花在对法律知识的学习上，对法律知识不重视的态度也使大学生整体法律知识水平处在较低的水平。
(三)大学生的法律理论知识教育与实践相脱节
我国高校都开设了法律基础课，在法律基础课上，通过学习一定的法律知识，学生们能够提高法制观念。但是高校的法制教育有时仅仅停留在理论方面，受教学时间的限制，教师往往注重讲授纯理论部分，很难引起学生的兴趣。
法律理论知识与实践相脱节，一方面是我们的法学理论教学环节出了问题，有些法学理论本身应当被时代淘汰，还有些可以转换视角重新审视，而有些法学理论可能是由于教学方法的原因而未被学生真正领悟;第一方面，高校法学实践教学环节薄弱，也导致了脱节问题。
二、大学生法制观念的培养途径
(一)加强高校法律理论课堂教学，提高法律素养
发挥学校法制宣传教育主阵地作用。法律理论教学是法制观念培养的有效的途径。在高校，法律基础课是学生获取法律知识的基本学科。通过法律理论教学，可以让大学生比较系统地学习到我国法律的基础知识，比如，公民的基本权利和义务，公民的基本民事权利和等等。加强法律理论课堂教学，可以使大学生形成基本的法律价值观，自觉养成法律思维习惯，做到知法、守法。
学校在教育上要注意培养学生的兴趣，寓教于乐。在教学方法上，要打破以往纯理论的教学模式，要进行更多的案例教学。通过介绍一些典型的、与法律理论知识密切相关的实例，由学生进行课堂讨论，势必将加深大学生对法律理论的理解。
在课堂教学时，教师可以用录音机、投影仪、照片等多种方法展示自己的资料，学生兴趣很浓，在学习中也会非常认真。教师使用新型教学媒体――计算机辅助教学与进行教学互动，化抽象为形象，化枯燥为有趣，激发了学习兴趣，促进大学生法律思维的发展和法律素养的提高。
(二)注重理论联系实际，丰富高校法律教育第二课堂的形式
理论来源于实践，脱离实践，很难形成对法制观念的培养。高校要引导大学生深入社会生活，了解法律在社会生活中的运用，并结合自己及身边很多的法律实事进行思考，形成多种形式的法制教育的第二课堂。
模拟审判是第二课堂的一种重要形式。在各种诉讼法课程学习期间，老师都可以安排同学们在课堂之外分小组组织模拟审判。通过模拟审判的形式，同学们不仅熟悉了各种诉讼程序等法律知识，而且可以通过再现审判现场的方式感受庭审过程法律的威严性，有利于养成自觉遵守法律的习惯和意识。
高校可以与看守所、监狱联系，建立普法学习基地，让学生定期接受法制教育。此外，老师还可以带领学生到法院旁听，身临其境地去感受法庭审判的实践过程，能够极大地激发学生学习法律知识积极性，增强高校法制教育的实效性。
第二课堂的形式还包括法制讲座、辩论赛、讨论会、知识角、知识竞赛等活动。
(三)完善家庭教育，注重守法意识
家庭教育是一个人一生中最早接受，影响时间最长、最深刻的一种教育，良好的家庭环境和家庭教育能够使人在不知不觉中形成正确的人生观、价值观、法律观，对一个人高尚品德和守法意识的养成起着潜移默化的作用。家庭教育是大学生法制观念教育和培养中一个不可或缺的环节。首先，家长应提高自己的法律素质和修养。父母是子女最好的老师，家长的个人法律素质和修养的水平对子女有着巨大的影响。因此家长一定要注重自己的言谈举止，在日常生活中做到遵纪守法，起到一个模范作用。其次，家长应多了解大学生的思想状况，及时发现其法制观念的不足之处，然后进行有针对性的法制教育。再者，在家庭里，最好大家能经常地观看法制类电视节目或者对现实中的实际案例进行讨论，让家庭成员都能提升法律素质。
(四)开展心理健康教育，培养良好的心理素质
大学生违法犯罪大多数是因为缺乏法律意识，而法律意识的淡薄多半是因为其心理不健康。早在90年代初，有调查表明，有心理和行为问题的大学生约为25%，并随年级升高呈现递增趋势。近年来，随着大学扩招、收费、就业、分配等方面改革的不断深化，尤其是社会竞争的日益激烈，当今大学生所承受的心理压力、产生的心理问题远远大于以往。因此，学院应广泛开设心理教育类课程，来培养学生的良好心理素质，使其能够全面认识自我并且正确掌握心理调适的基本方法，提高自身的心理素质，积极开展心理咨询，缓解学生的心理压力，帮助其提高法律修养。大学生心理健康教育重在教育和引导，要重点帮助学生了解心理健康的基本知识，树立良好的心理健康意识，优化个性心理品质，增强心理调适能力和适应社会生活的能力。要让大学生学会与人沟通，学会化解矛盾，学会与压力共处，化压力为动力。
开展心理健康教育可以从以下几个方面入手：第一，宣传普及心理健康知识，介绍增进、调适心理健康方法和途径，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体、善待他人。第二，倡导建立心理健康教育立体网络，充分利用计算机网络、校刊、校报、橱窗、板报、广播等宣传媒体，编印心理健康教育刊物等方式，多渠道、多形式正面宣传、普及心理健康知识，强化学生参与意识，提高广大学生的兴趣。第三，建立大学生心理健康教育工作档案，提出有针对性的心理健康教育对策。第四，开展拓展训练，让大学生通过这些训练项目经历心理挑战的锻炼，磨练战胜困难的毅力;调适身心状态;认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心，改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作;提高解决问题的能力，从而有助于促进其心理素质的改善和发展。
三、结论
我国正处在改革开放的关键时期，作为未来社会主义事业建设的接班人，当代大学生承担着承前启后的光荣的历史使命。探索大学生法制观念的培养途径，加强提高其法制观念的培养，对于促进我国法制实践的发展和社会主义事业的腾飞具有重大的现实意义。高校、家庭和全社会都应当重视大学生法制观念的培养，创设良好的法制教育环境。大学生自己也应加强自身法律知识的学习，培养和提高法制观念。
参考文献
[1]张磊,刘洋.法学教学中实践技能训练之我见[J].重庆文理学院学报,2007(5).
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[3]杨莉,叶文明.大学生法律意识的调查与研究[J].统计教育,2006(9).
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[5]黄伟东.大学生法纪观念调查与对策分析[J].科技信息,2007(37).
法制观念的思修论文篇二：《论中学生的法制观念》
摘 要：新时期的青少年法制教育必须注入全新的理念,使法制教育成为素质教育的一部分,应在法制教育的同时加强对青少年权利义务观念、信用意识、科学精神的培养,并使青少年认识到法律的价值所在，才能培养自觉的守法精神。遵纪守法的道理人人都懂,但怎么样去遵守是人们值得思考的问题。尤其对中学生来说,需要什么样的法制教育也是我们所有人关心和探讨的问题。
关键词：法制;中学生;青少年;观念;教育
[引言] 青少年是祖国的未来，是民族的希望。学校则是青少年学习本领、提高素质的地方，应当是一片净土。但近年来，由于各种因素的影响，在贵州西部青少年学生违法犯罪呈不断上升的趋势，青少年学生法制观念淡簿、学校对青少年学生法制教育的缺失等问题值得引起社会各界的重视。本文从他们犯罪的原因、对中学生进行法制教育的重要性、中学课堂如何开展法制教育这三个方面谈谈如何加强对青少年学生的法制教育。
一
通过三年的教学工作经历，使我深刻体会到，在贵州西部青少年学生打架斗殴、偷盗等违法犯罪犯罪事件在不断增加，当今社会已经是一个比较和谐的社会，为何在贵州西部未成年人违法犯罪的行为在不断发生呢?通过调查研究，是各种复杂因素共同作用的结果，其主要原因有以下三个方面：
第一、青少年学生的法制意识比较淡薄，心智不成熟，不了解外面世界情况，或为追求享受、或为寻求保护，或出于讲义气或泄愤报复容易，或受到他人的唆摆或者好奇心的驱使，走上犯罪的道路。由于学生有好友、好胜和好动的心理，有的学生喜欢拉帮结派，一旦和不良青少年入伍就很可能下水。也有的学生为了不受其他学生欺侮，而加入到不良少年团伙中寻求保护。有的成绩较差的学生不安心学习，经常旷课，结识一些不三不四的青年，从而走上邪路。有的学生贪图享受，羡慕别人的高消费，于是不该伸手时却伸手，导致盗窃犯罪成为各类校园犯罪之首。有的甚至铤而走险，发展到抢劫学生和其他公民。在我们学生类似现象时有发生，都是一些未成年人拉帮结伙，欺负比较弱的同学，在他们的眼里，这个小地方就是他们的天下，根本就不了解外面世界的情况，简直就是坐井观天，更谈不上法律的意识。
第二、很多家庭缺少温暖，家长教育方式简单粗暴或过于溺爱，或者是家庭生活困难，非法占有他人财物。在贵州西部相对落后地区，大多数家庭仍然受到封建思想的束缚，家家都想要个男孩继承香火，于是对男孩子相当关爱。只要他小孩在学校受到半点委屈，都要来找老师的麻烦。父母作为孩子的第一任教师，如果把这种关爱变成溺爱，对孩子明知有缺点也不纠正，就会培养子女的任性、骄横等不健康的心理。有的家庭则采取打骂等不正确教育方法，使孩子产生逆反心理，从而脱离家庭的监管，有的夜不归宿到处游荡，有的寻衅滋事打架斗殴。所以，不正确的家庭教育也会使学生走上不法道路。还有的家庭父母离异后，孩子得不到家庭的温暖，走向堕落，随心所欲，从而走上不正规的道路，其实这类似的孩子也是比较可怜的，因此，作为家长，对于子女的教育要采取恰当的教育方式，不能过于弱爱，也不能采取不正确的教育方法。
第三、社会正处于转型期，价值观念的多元化使学生无所适从，不良社会环境的污染严重。青少年学生辨别能力相对较差，但模仿能力强。从对犯罪学生的统计情况看，他们绝大多数都是网吧、电子游戏室、发廊、舞厅的常客，由于他们的模仿能力强，受黄色、暴力、色情等内容的书刊音像影响较大。有的是没有钱打游戏就去偷，也有的学生生理成熟而心理却未成熟，在黄色录像的引诱下很容易犯罪。正是由于上述原因，导致很多青少年一步一步走上违法犯罪的道路。综合上述原因可见，对青少年的法制教育势在必行。
二
近年来，有关中学生受伤害和伤害别人的报道屡见不鲜，每当有此类的恶性案件发生时，闻者无不感到震惊和痛心!可是在震惊和痛心之余，时常会怀疑，这些案件是真的吗?人们之所以会有这种疑惑，因为这些案件在我们一般人看来是“不合逻辑”的，是令人难以置信的。当然造成这种“不合逻辑”的事情发生，原因是多方面的，但与我国青少年缺乏起码的法制思想不无关系。
现在中学生大多处于11―15岁这一年龄阶段，这是由儿童向青年过渡的生长迅速时期，也是学生独立意识开始增强，叛逆心里加大，但同时又缺乏社会经验和分辨是非能力的时期。因此，加强对这一时期学生的道德素养，包括法制思想的教育是十分重要和必须的。但遗憾的是，我国中小学教育一向来唯分数论，很少真正顾及学生的思想道德教育，更不用说法制思想教育了。即便是大谈素质教育的今天，对加强中学生的法制教育仍几乎是一片空白，对加强中学生法制思想教育缺乏切实可行的方法。
中学生的法制思想教育是中学生综合素质教育的一个重要组成部分。教育方法是否适当，轻者关系到一个学生的未来，重者关系到国家的前途命运。早在春秋战国时期，著名政治家、法学家管仲就指出：“育幼无方，则民意绝，乱必滋生，而上位危也”。而今天，我们倡导的素质教育，加强学生的法律思想教育也是其题中应有之意。国务院关于加强基础教育与发展的决定第十七条就规定：“……实施素质教育……要使学生……具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德……”，这也为我们加强中学生的法制思想教育提供了政策,法规的依据。
加强中学生法制思想教育不仅在理论上非常重要，在现实中也是非常迫切和必须的。因为，尽管随着我国法制建设的步伐不断加快，依法治国早已上升到国家治国方略的重要地位。但我们不得不承认，对广大普通百姓而言，法治观念，权利意识还是比较淡薄的。而中学生，本身年龄尚小，生活圈子又较狭窄，生活基本上都集中于“学校、家庭”这两点上。由于学校不重视学生的法制思想教育，而大多数父母亲本身法制思想就较淡薄，或忙于工作，无能力也无暇去关注子女的法制思想教育，而中学生在他们同龄人那里，也几乎不可能学到任何有关这方面的知识，但在日常生活中，具备一些必备的法律知识却是必要的和有用的，它既能适当提高中学生的自我保护能力，又能在一定程度上制止中学生做出一些明显是犯罪的行为。更何况，从小就注意培养孩子们的法制思想，给他们贯输一种法律的权威意识，也有助于我们法治国家的真正实现。既然加强中学生法制思想教育是必需的，那么我们该采取哪些措施来实施呢?是不是也像教大学生一样，编一本法律基础课本，教一教就行了呢?我认为，答案是否定的。我们应从中学生的心理出发，努力探索，借鉴吸收其他国家和地区在加强中学生法制教育方面的一些举措，采取一些寓教于乐，切实可行的办法，担负起这个责任来。
三
很多学校片面追求升学率，法制教育流于形式或是缺失，对于差生的转化工作不重视。现在虽然强调素质教育，但分数仍然在很大程度上决定学生甚至教师的前途。一部分教师对学生成绩的关心有加，而对学生个人品德有所忽略。表现在对差生放手不管，缺少必要的关心，对学生的思想动态和心理状况也不了解、不研究。有的学生因此自暴自弃，直到他们犯罪了，老师才如梦初醒。而且有的学校不重视对学生的法律意识教育，学生不学法、不懂法，当然也不会有知觉守法的意识。学校是对青少年进行法制教育的主阵地，通过学校教育这个主渠道，融进法制教育这一重要内容，将对中学生的法制观念和意识、提高学生的法律素质起到积极作用。要做到学校与法制教育的有机融合，应注意以下几个方面的研究和探索：
第一、做到法制教育与课堂教育相结合。打破过去进行法制教育重在形式流于形式的陈旧模式，真正把法制教育提到议事日程，作为德育教育的重要内容，纳入课堂。中共中央、国务院在“四五”普法规划中提出：“青少年学生要在法律素质的养成上下功夫。各级种类学校要开设法制教育课，并且做到计划、课时、教材、师资‘四落实’，保证法律常识的任务在九年义务教育期间完成。”这就为法制教育走进课堂提出了依据，为学校法制教育拓宽了新的途径，为学生接受法制教育的质量效果提供了保障。在‘四落实’中，尤其要注重法制教育师资的培养，建立一支专、兼职并行的、稳定的师资队伍。这样起到“双丰收”的效果。
第二、根据学校思想品德教育与学生的日常行为规范教育特点，做到法制教育与德育教育的有机结合。中、小学法制教育的内容应是中、小学德育教育的重要组成部分，而不应看作是一种补充或延伸，否则会产生是教育负担或者不被重视和现象。传统德育教育注重思想政治、伦理道德、日常行为品质等的教育，虽然含有“法”的内容，但比重不大，位置不突出，存在典型的“遵纪”有方、“守法”无措的现象。解决的根本办法就是切实把法制教育作为德育教育的重要组成部分，突出其位置，纳入学校教育管理整体规划，在有效进行“三观”教育、培养“四有”新人的总体目标下，把培养标准从“遵纪守法好学生”提高到“遵纪守法小公民”的档次，使中、小学生在增强法制观念意识的同时，接受法律常识教育，进一步明确自己在法律关系中的权利、义务和责任。
第三、丰富活动内容、拓宽活动渠道，采取多姿多彩的形式，寓法制教育于各种活动之中，努力促进法制教育与校园活动的有机结合。开展多种形式的校园活动是学校教育管理过程中的有效机制，具有面大、导向性强的特点，法制教育融于校园活动，有利于向家庭延伸，促使家长参与教育。全国法制教育先进地区的做法和经验，诸如开办青少年法制教育学校、参与法律许可的司法活动(参观监狱、劳教所;听现身说法;旁听法庭审判等)、培养较稳定的专兼职法制教育队伍、开办家长培训等，都是值得我们借鉴学习的。
第四、统筹规划，教师学法先行，努力提高自身法律素质，身体力行垂范于学生，使法制教育与师德师风建设有机结合。师德师风建设的一个重要内容就是要求教师要学习和熟悉相关的教育法律和法规，用来规范自己的教育行为，维护和保障师生的合法权益。在新的世纪，没有法律的融合，师德师风建设是难以适应社会主义精神文建设需要的。只有学法、知法、懂法、守法的教师队伍。具有神圣的职业道德观念和教书育人的新理念，才能保证师德师风建设落实在实处，逐步改变形式单一、内容空泛的学习现象。
总之，在依法治国、依法治校的氛围中，通过不断地学习法律常识，同学们的是非观念日益明确，法制意识逐步增强，不但加强了遵章守纪的自觉性，而且认识到法律所禁止的，坚决不做;法律所要求的，必须去做;法律所鼓励的，积极去做。他们常常运用学过的法律知识，从法律的角度去剖析、评论某件事，并且能自觉地运用法律武器去维护自己和他人的合法权益。如有一同学中午上学路上遭遇社会不三不四青年敲诈勒索，及时拨打110，闻讯赶来的警察及时截住了尚未离去的一名作案者，并最终将逃之夭夭的另一名青年捉拿归案。
当然，普及法律常识，增强青少年法制意识，任重而道远，需要做耐心细致的工作，需要时时警惕，防微杜渐，这样，中学生们才能沿着法制的轨道全面发展、健康成长。
参考文献：
[1] 李玲 王戈《当前在校未成年人法制教育的现状与展望》。
[2] 张玫《大连市中小学法制教育工作的现状及思考》。
[3] 国家教委、中央社会治安综合治理委员会办公室、司法部关于印发《关于加强学校法制教育的意见》。
法制观念的思修论文篇三：《谈在小学语文教学中树立法制观念》
【摘要】语文教师不应该仅仅停留在单纯的语文知识的机械传输层面上.还应该积极主动地探讨如何将法制教育知识穿插和糅合到课程的日常学之中。通过法制教育与语文学科教学相结合。让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收。
【关键词】语文教学;树立;法制观念
语文教师不应该仅仅停留在单纯的语文知识的机械传输层面上.还应该积极主动地探讨如何将法制教育知识穿插和糅合到课程的日常学之中.通过法制教育与语文学科教学相结合。让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收.让他们从小就有法制观念，知道法律可以保护自己的人身权利不受侵犯， 同时也知道自己的所作所为不能超越法律的界限。我作为一个小学语文教师，深感责任的重大。因为小学时期是一个养成遵规守矩的好习惯的关键时期。我们在教育教学中发挥的作用是既要教好书，又要育好人。古人说：“种树培根，育人育心。”我们在语文教学中，必须发挥课堂主渠道的作用，挖掘教材内容，按照“尊重教学、科学导入、分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕”的原则。通过多种途径对学生进行法制教育和法制渗透，让学生从小就有法制观念，从而健康成长，做个好少年，成为社会主义的“四有”接班人。如何才能在语文教学中树立法制观念呢?
一、树立法制观念，注意与课堂教学相结合。
语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在科技迅猛发展的当代，学校教育也已不能仅仅满足于对知识的获取和积累，学生也不应仅仅具备读写计算能力，更要求他们具有生存能力，而语文教学在完成学校法制工作任务方面有着得天独厚的先决条件。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，既注重情感的熏陶，又进行法制方面的引领。通过多种途径进行法制教育和法制渗透，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯。在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机结合，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素。 三年级下册课文《李广射虎》讲述了飞将军李广在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭。把一支白羽箭深深地射入老虎(石头)中的故事。我在带领学生体会李广将军的力大无穷与神勇无比的同时，将问题深入一步，问学生：“老虎是国家珍贵的保护动物，我们是不能伤害它的。
现在有些人铤而走险，捕杀老虎、藏羚羊等国家保护动物来牟取暴利。你们怎样看待这件事情呢?”学生经过讨论、交流，明白了保护动物的重要性，懂得了捕杀野生动物触犯了《中华人民共和国野生动物保护法》是犯罪行为，从而使学生的法制意识得到增强。如四年级下册《生命的壮歌》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字，令人震撼的情节，蚂蚁、羚羊超乎常人想象的智慧和团队精神所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，注意引领学生关注造成这场动物悲剧的“罪魁祸首”��狩猎队，他们的行为是一种什么行为?学生立即意识到这中捕杀羚羊的狩猎活动是一种违法行为。教师趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础上，组织学生依照《野生动物保护法》，给狩猎队写一封信，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。
二、树立法制观念，注意与学生的行为习惯养成教育相结合。
公民意识、爱国意识等思想政治教育是法制的非常重要的内容，但决不是它的全部内容，法制教育还有一个必不可少的内容――学生行为习惯的养成教育。小学阶段，特别是低年级是对一个人行为习惯影响最大的一个时期。而一个人行为习惯的养成取决于其本身的道德素质和心理素质。教学中，我充分发挥小学语文教材所负载的法制功能，抓住教学中的一点一滴，抓住学生的一言一行，加强对学生的道德素质教育和心理素质教育，进行全方位的法制渗透。
一次看图写话训练，画面上是一个男孩正在给小树苗浇水，我预先想的答案是“哥哥在浇水”，可有一位学生说“哥哥在种树”，我刚想否定他的答案，说出自己的标准答案。可看看画面感觉这样说也不能算错。我想不能用自己的思维影响孩子的思维，就肯定了他的答案。然后鼓励学生还可以怎样叙述图意。学生思维活跃，有的说“小树长高了”，有的说“小树长大了”，还有的说“我和小树一起长”。我很高兴，不仅是因为学生说出了许多与图意相符的答案，更是因为他们具备了一种求异思维的勇气。还有一次在教低年级看图拼音识字“进”“出”“开”“关”时，在学生基本读懂字意之后，我请两个学生表演出门、进门、随手关门等，再请学生说说哪些场所还有出口、入口，教育他们要按规定有秩序走。学生表演时还用上“您好、再见、谢谢”等礼貌用语，这样学生既加深对字词意思的理解，又受到了遵守纪律、文明礼貌的行为规范教育。
三、树立法制观念，注意与学生实际情况相结合。
现在的小学生大多为独生子女，一方面他们拥有优越的物质条件，知识丰富，富有想象力，思维活跃;另一方面，由于他们全家宠爱集于一身。长于温家暖房，少经风吹雨打，又大多比较自私，依赖性强，意志不坚强，心理承受能力差，不会与人交往相处。教学中我结合这种情况，增强渗透思想道德教育的针对性和目的性。结合学生实际，有两个层面的意思：一是结合学生实际理解内容，并围绕学生实际情况确定渗透法制教育的侧重点;二是结合实际，引导学生自觉用受到的思想道德教育指导自己的行为，把法制落实到实处。教学《石榴》一课，我让每个学生都从作者的角度观察石榴，引导他们弄清这个角度看清石榴的形状与一般的情况下看到的石榴的样子的不同，从而理解作者描写实事求是的态度。然后我举例启发学生思维。对从实际生活中找到的例子，让学生对此表明态度，说明怎样才是实事求是。接着再让学生自己举例，说明自己是如何做到实事求是的，或以后准备怎样做到实事求是。这样，学生就能把课文内容和自己生活实际联系起来，用从课文中学到的道理来指导自己今后如何做事，如何做人。
在听说与习作训练中，我更注意与学生实际的联系，让学生有物可言，有话可写：(1)抓住现实社会中的热点问题进行训练，比如三峡大坝截流、神州飞船遨游、北京奥运会筹办等;(2)抓住生活中随机发生在的事情，教会学生从小事中发现“大”题目。前一段，市区铺设自来水管道，在校门中挖了一道沟，学生纷纷抱怨上下学难走。我引导学生围绕这一题材进行说话训练。学生踊跃发言，老师适时点拨，使学生不仅锻炼提高了表达能力，而对如何处理个人与集体、小公与大公的关系有了较好的认识;(3)就地取材，进行训练。我们聊城风景优美，历史上涌现出了许多英雄人物，如今发展更是日新月异，训练中我引导学生抓住家乡美景和变化，进行爱家乡的教育;抓住孔繁森、杨善洲和王晓福的优秀人物故事，进行革命传统教育，展望美好未来进行远大理想教育。这样进行训练，既发展了学生的观察思维表达能力，以使学生在训练中进行了自我教育，自我提高。让我们积极开动脑筋，将法制教育渗透进日常琐碎的教学工作中，切实提高学生的法制素质，为学生的健康快速成长奠定坚实的基础，让法制教育之花在我们的语文课堂上绚丽的绽放!
总之，在对学生法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，所以在语文教学这个主阵地上渗透法制教育内容就显得尤为必要。如此渗透法制教育，既增强了学生法制教育意识，又培养了他们尊重法制，在语文教学中，如能坚持长期有效的渗透，必将对学生形成良好的法制意识和行为产生积极的作用。
参考文献
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[2]《关于加强教育法制建设的意见》
[3]《公民道德教育与公民法制教育》
[4]《中小学法制教育指导纲要》
[5]《小学语文教学》