关于诚信的思修论文2000字(2)
关于诚信的思修论文2000字篇二
《素质教育诚信先行》
【摘要】中小学德育教育的成功与否，直接关系到公民的道德素质建设。现在，全社会关于诚信危机的大讨论绝对不是危言耸听的，这就更是给我们学校的德育工作提出了挑战。下大力气，在广大学生中大力开展诚信教育，是新形势下学校德育工作的重要方向之一。开展以人为本的诚信教育，通过多渠道，各种措施并举，努力培养学生的诚信素质，为全社会建设一个和谐、文明的公民群体作出我们应有的贡献。
【关键词】诚信;德育;措施;对策
打开互联网，关于诚信危机、道德沦丧的消息不绝于耳。在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给中小学生健康成长带来了不利的影响。在一些地区和学校，少数学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况时有发生。面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求，教育部近日修订并发布了新的《中小学生守则和日常行为规范》。除对部分内容进行修改和调整外，新的守则和规范根据社会发展对人才培养提出的新要求，分别增加了符合时代特征的内容，如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。结合当前的教育现实，在中小学校开展诚信教育已是迫在眉睫。
不久前，中央颁布了《公民道德建设纲要》，《纲要》指出“学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校纪校风建设。”不难想象，学校作为中小学生道德教育的主阵地，在道德建设中发挥着重要的作用。结合自己的工作实践，我认为，培养学生的诚信素质，必须要做到以下几点。
一、诚信教育之本――教育学生学会诚实
培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。许多学生总是希望自己能得到老师更多的表扬，在众多事实的背后，或隐瞒、或欺骗、或搪塞，采取种种措施来掩饰自己错误的言行。其实，这是一种极其正常的心理现象，更好地体现了小学生的心理发展特点。如何抓住学生的心理特点进行施教呢?在一次班会课上，我给同学们讲述了一则古代中国的故事：一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中了。然后我让学生探讨杨平被选中的原因是什么?这则故事体现了杨平怎样的人格特征?你又从中学到了什么?经过孩子们的探讨，大家形成很多共识。在此基础上，我顺势组织学生进一步讨论，向学生介绍“最大程度的诚实是最好的处世之道”这句谚语，并且要求学生制作“诚信”的标语，在教室里张贴。通过实实在在的教学大讨论活动，对形成学生良好的道德品质有着无形的潜移默化的作用。
二、诚信教育之措――教育学生学会守信
1、创造良好的诚信环境与氛围。首先，需要营造良好的社会氛围。加强宣传导向，在校园内外开展诚信教育，充分发挥传媒的宣传功能，尽可能地在社会上倡导和弘扬诚实守信的良好风尚，批判各种不诚信的行为和观念，最终在学校――家庭――社会中形成健康的道德评价体系。其次，创建良好的校园风气和育人环境。健康、高雅、积极向上的校园文化对广大学生有着潜移默化的导向作用。大力倡导“爱国守法、明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的道德规范，增强学生文明守纪、诚实守信的意识，营造和谐的校园环境。还要营造良好的育人环境。学校自身要树立良好形象，按章办事，制度面前人人平等;教师要以身作则，严谨治学，实事求是，保持良好的师德，做到教书育人，为人师表。教学实践过程中要牢固树立“教书育人、育人为本，德智体美、德育为先”的观念，把思想政治教育贯穿到班队工作的全过程，做到全员育人、全程育人、全方位育人。
2、培养学生守时、守信、有责任心。把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键，教师经常对学生有目的地“呼唤责任心、培养责任感”是促进学生身心发展的捷径。要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口。教师要“爱”每一个学生，对每一个学生负责。家长希望孩子受到一流的教育，学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的责任心培养中，形成良好的行为习惯。促使学生明确作为一个学生的职责、任务，努力做好学生的每一件事情。教师“把一个信念播种下去，收获的将是一个行为”。
3、培养学生遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。调查发现，14%的学生在和同学发生冲突后，老师询问情况时会推卸责任;对待值日生工作上，有4%的同学很不情愿，尽量逃避，马虎了事，有11%的同学时常忘记，经别人提醒后才完成。当作业未完成时，有11%的同学视老师态度而定再说明原因，5%的学生会随便撒个谎应付了再说。这种不负责任的人格态度，会严重地阻碍诚信教育的开展。需要教师在教学实践中善于发现此类现象，及时地予以教育，推进诚信教育的顺利实施。
诚信教育引导个体追寻与践行德性的基点在于，关注人的完整性与生活的完整性，维护学生的现实生活的权利，尊重学生的人格尊严和道德创造的丰富性。这是诚信教育以人为本的真正内涵。为此，诚信教育要创造出有利于个体道德发展的合乎人性的环境，以宽容、健康、快乐、向善的精神开展诚信教育。
参考文献
[1]《播撒诚信的种子》侯靖方、徐令义主编，杭州出版社
[2]《教育心理学》皮连生主编，上海教育出版社
[3]《学校德育最优化整合的实践与理论》王石兰、王钰城主编，百家出版社
[4]《新时期班主任工作改革探索》吴立德主编，中国文献资料出版社
[5]《培养人性是教育的终极目标》庞振超《班主任之友》，2004年第四期
[6]《学校德育论》刘秋梅，文化艺术出版社
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