数学应用论文发表

数学应用论文发表

　　近年来，国际国内数学教育改革中，越来越重视对学生的数学应用意识与能力的培养。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于数学应用论文发表的内容，欢迎大家阅读参考!

　　数学应用论文发表篇1

　　浅析数学游戏在数学教学中的应用

　　摘 要：游戏作为一种趣味性强的活动在教学中被广泛应用，学生在游戏中可以放松紧绷的神经，缓解学习的疲劳感。但是，如何在数学教学中合理运用游戏以及如何在游戏教学中融合数学教育的思想，这些便成为数学教师需要深思的问题。如果数学教师可以在教学中结合有趣的游戏，让学生在游戏中强化和巩固知识，帮助学生树立科学化的数学思想体系，那么数学的教学水平将会大大地提高，从而实现高效的数学教学。

　　关键词：数学教学;游戏;运用探究

　　爱玩是孩子的天性，但是如何将有趣的游戏和数学教学有机地结合起来是让数学老师很头疼的问题。为此，教师要利用学生这一活泼好动的个性，激发学生对数学探究的欲望，让学生能够在不断的游戏环节中实现数学水平的提高，这就需要老师在数学教学中尊重学生主体地位的基础上，培养学生数学游戏的能力，同时为课堂创造轻松自由的氛围。

　　一、合理运用数学游戏，提高学生数学素养

　　1.让学生更好地掌握数学知识

　　要知道，这里所说的数学游戏教学是指在立足课本教材的基础上，将数学知识和游戏有机地结合起来，使学生在有趣的游戏中找到学习数学的乐趣，真正地实现数学教学中的“寓教于乐”，同时也让学生在游戏的同时强化对知识的记忆，强化对数学知识的理解能力，构建完整的数学知识体系，从而达到提高数学教学水平的目的。具体来讲，数学老师可以在教学过程中，给学生讲述一些有关数学的历史故事来深化学生对知识点的认识，或者是从平时的社会生活中找到与数学教学内容相关的活动让学生可以亲自体验。这对学生思维的开发和培养有重大的意义，从而实现数学教育的创新，培养学生的数学创新能力和灵活运用知识的能力。

　　2.强化学生的数学思想

　　学生想学好数学的一个重要途径就是要在脑海里建立完善的数学体系，具备系统的数学思想。这样的话，在解决数学问题时，学生可以从数学的角度思考，让学生真正地融入游戏的环节中去，在游戏教学环节中要不断训练学生的数学思维，并让学生在脑海里形成清晰的思路，从而有利于更好地处理数学问题。在教学中加入游戏的因素，教师在这一过程中要注重游戏的内容能够让学生的思维得到发散，能够让学生在不同的游戏环节中获得数学的自信，在数学游戏中体验数学的逻辑性和科学性，让学生真正体验数学的魅力，从而改变之前死记硬背的学习方式，促进学生的高效学习，使数学思想能够在教学中得到真正地渗透。

　　3.激发学生的创造意识

　　我们知道游戏具有益智性、趣味性和思维性等特点，而这些特点对改善学生学习心态有很好的作用。因此，教师就要通过游戏教学，利用学生的好奇心在教学中发挥学生的主观能动性，让学生可以主动地参与到数学学习中。这样，学生就会积极地去探讨数学游戏中的奥秘，对于激发学生的创新意识和创新思维有一定的促进作用。

　　4.关于游戏教育对学生主动性和创新性激发作用的延伸

　　数学游戏对于学生学习水平的高低没有很大的限定和要求，所有学生都可以参与到游戏中。比如，老师在课时允许的情况下，组织学生玩“明8暗8”的游戏，也就是让班里全体学生轮流报数，当遇到“8、18、28”等有8的，就要说“过”;当遇到8的倍数时，就要说这个数的下一个数，比如当轮到“16”时，就要说“17”。通过这样的小游戏既活跃了课堂气氛，改变了呆板、死气沉沉的教学课堂，充分激发了学生学习数学的兴趣，又能促使学生的思维变活，从而在小游戏中轻松地完成教学任务，提高学生在课堂上的活跃度，真正实现“人人参与，人人有所收获”的教学目标。

　　二、实施数学游戏的具体途径

　　1.利用数学游戏讲解数学知识

　　这个方法要求老师要在课前做好预习和准备，设计这方面的游戏。具体来说，教师要在每章节的知识讲解之前做好游戏的设计工作，通过游戏来引出数学新知识，将数学重点融入游戏教学中，从而引起学生的学习兴趣。比如，在讲“勾股定理”这部分知识时，老师可以先简单讲解勾股定理的基本知识和内容，然后让学生动手做一个直角三角形，学生通过自己做的直角三角形来验证勾股定理是否在任何情况下都能成立。教师也可以让学生在平时的生活中注意哪些是直角三角形?通过这些有趣的教学方式，使学生在学习数学知识的过程中体验数学的乐趣。

　　2.争当“小老师”，提高数学教学水平

　　在进行概念数学教学时，教师可以让学生当一回“小老师”，让学生上台为其他学生讲解数学概念。要知道，概念是构成数学体系的基础部分，如果这个基础没有掌握好，对于数学学习是非常不利的。“争当小老师”的游戏可以锻炼学生的表现能力，学生上台讲解时自己也加深了理解。比如，在教学“线段、射线、直线”这部分知识时，老师就可以让学生上台为其他学生讲解这三种线之间有什么区别和联系，学生就会从线的概念、外观等方面进行比较。通过这样的教学方式，学生对知识的理解就更加透彻了，对于数学的教学知识架构也更为清楚直观，让学生能够直接领悟到数学的奥秘，其他学生也会对这种“争当小老师”的游戏产生浓厚的兴趣，争着上台讲课。这样就能够增强学生的课堂参与度，数学教学的课堂气氛还会变得活跃，从而提高了数学教学的质量和水平，切实提高了学生的数学学习效率。

　　总的来说，教师在实施数学教学时适当地使用游戏有利于学生更好地学习数学。要注意的是，教师要解放自己的教学思想，在讲课时切不可采取过去墨守成规的教学方式，要将有趣的游戏结合到实际的教学中，让学生在学习数学的过程中对数学知识有更深的理解和掌握，使学生可以更加灵活地在现实生活中运用数学知识，在良好师生关系的教学氛围下，帮助学生更好地成长。

　　参考文献：

　　[1]白瑞媛.初中数学课堂教学有效性研究[D].内蒙古师范大学，2011.

　　[2]牟晓琳.数学游戏的理论与实践[D].辽宁师范大学，2011.

　　[3]刘书增.初中数学教师课堂有效教学行为研究[D].上海师范大学，2013.

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