浅析孟德尔的科学思想对课堂教学的启示

　　1822年7月20日，孟德尔出生在奥地利西里西亚(现属捷克)海因策道夫村的一个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家(外祖父是园艺工人)。1884年1月6日，孟德尔由于心脏病急剧恶化而卒于他所在的修道院里。他是遗传学的奠基人，被称为“现代遗传学之父(father of modern genetics)”，他不一定是19世纪最伟大的科学家，但一定是19世纪最聪明的科学家。也正是由于他太聪明，导致他的科学思想在当时没法被其他科学家所理解，直到差不多50年后，才慢慢被其他科学家所接受，所以说孟德尔的科学思想超出其他科学家50年一点也不夸张。和同时代的达尔文相比，他的知名度逊色得多，但他对科学界的贡献绝不逊色于达尔文。他的科学思想对于我们今天的课堂教学仍有许多宝贵的启发。

　　一 化繁为简，在纷乱复杂中找到解决问题的突破口

　　孟德尔在进行豌豆杂交实验时，每一株豌豆都含有多种性状，如果把这些性状混在一起研究，那就太复杂了，可能什么问题都解决不了。怎么办呢?孟德尔想：既然把所有的性状混在一起没法研究，那就不妨把它们分开，一对一对地研究，当我把一对性状研究清楚了，再研究两对混在一起的，然后再研究三对混合的，以此类推。当孟德尔把两对相对性状研究清楚时，他已经掌握了自由组合定律，再没有必要研究三对或者三对以上的相对性状了。而这一思想是我们解决遗传学问题的思维基础，当我们遇到两对及以上的等位基因的习题时，一定要将其分为一对一对的，然后再按照自由组合定律去解题。

　　二 先易后难，正确的方法是解决问题的钥匙

　　我们不知道孟德尔在进行豌豆杂交实验时，是否这样想过：既然豌豆有许多性状，我把它们全部混在一起一下子就都研究清楚了，这样既省力，又简单。我们不知道他是否这样想过或者做过，但我们知道他最后的选择不是这样，而是选择了先研究简单的一对相对性状的遗传，再研究比较难的两对相对性状的遗传，再研究更难的三对及以上的相对性状的遗传。从豌豆杂交实验的成功中我们可以看出，这样做不但没有浪费精力，更没有浪费时间。这一思想对于学生的学习以及解题都有很大的启发，特别是高三的学生在做高考题时，一定要从最简单的题做起。我在上这一堂课时，常常强调：什么是聪明，不是你做对了一个难题，而是如何利用有限的精力和时间做对更多的题。

　　三 用活知识，准确的知识嫁接是解决问题的关键

　　孟德尔在做豌豆杂交实验进行遗传学研究的时候，创造性地将数学知识运用于生物学的研究中，这种跨学科的知识迁移是孟德尔成功的关键。孟德尔所处的时代所进行的科学研究主要以观察描述为主，最大的成果就是达尔文的《物种起源》，在这样的背景下，系统地进行实验研究本身就是一个创举，一种探索。孟德尔用他的数学天赋非常出色地解决了生物问题。这种知识的迁移应用能力对于我们的课堂教学有着很大的启发。

　　在许多的生物高考题中都要运用数学知识，例如2014年海南省高考第22题：基因型为AaBbDdEeGgHhKk个体自交，假定这7对等位基因自由组合，则下列有关其子代叙述正确的是( )。

　　A.1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为5/64;

　　B.3对等位基因杂合、4对等位基因纯合的个体出现的概率为35/128;

　　C.5对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为67/256;

　　D.6对等位基因纯合的个体出现的概率与6对等位基因杂合的个体出现的概率不同。

　　这一道题是典型的不同学科能力综合题，理解这道题必须有扎实的生物知识，而要解决这道题就必须要有娴熟的数学方法。近些年来有的生物高考题涉及化学知识、物理知识等，这也是高考能力测试的一个主要内容。

　　总之，成功属于那些有准备的人，也属于那些善于思考、勇于探索的人，孟德尔的那种执着精神是我们每个人都应该学习的。