试论科学发展观指导下的政治思想理论教学
试论科学发展观指导下的政治思想理论教学
高校开展的思想政治理论教学是判断学生思想政治教学效果的重要标准。科学发展观是我党在长期发展过程中经验的总结，也是我国建设社会主义文化事业一直坚持的指导思想。随着社会的快速发展，人们的精神文化需求与日俱增，尤其是新时期的年轻学子，正处于形成价值观、人生观的关键期，高校对学生进行政治思想理论教育意义重大。
一、高校政治思想教育的原因
高校教育目的是培养高素质、高技能的全方位人才，思想政治理论教学是培养全方位人才的重要措施。因高校的政治思想理论内容比较抽象，学生在进行深入理解和接受方面比较困难。实际教学时，学生常常会如此发问：“我们为什么非要学习政治思想理论知识，学习这些理论知识的作用是什么”，基于学生提出的问题，老师大多从科学的世界观与方法论方面进行回答，这种回答也非常准确，但却并未真实反映学生的需求和学习动机，应该深入展开分析。从学生需求的角度来说，高校开展的政治思想理论课程是必修课之一，学生需要认真的学习并考到合格证书方可得到学分。对这个方面，不管是教材上还是老师都未过多的提及，但这却是多数学生关注的要求，若说学习上述课程可以达到学生的不同需求，这种需求则是最真实最基础的，也是所有教学老师必须严肃对待的问题。从认知角度来说，即使学习这些了理论知识无法与其他专业知识一样获取可操作性的技能，但学习这些理论知识可以锻炼学生的辩证思维，日积月累有助于提升学生日后的研究能力。同时，学习政治思想理论知识有助于学生树立正确的人生观、价值观，是高校开展政治思想教学的价值体现。
二、科学发展观指导下完善政治思想理论教学的策略
所有真正的理论知识，都不应该是乏味枯燥的理论，应该包含兼容性、涵容性为一体。本质上来说，进行理论教学应该讲出理论的历史感和逻辑力量。如果老师都把理论当作是枯燥的内容，并以此开展空洞的教学，学生必然提不起学习兴趣。因此如何提升学生的学习积极性、主动性，强化教学的吸引力，是当今高校政治思想教学老师有待解决的问题。
(一)拥有坚实的理论知识吸引学生。老师是否可以使用理论说服学生，首先老师自身必须掌握足够的理论知识。也就是说老师要克服教学中把理论当作现成理论，从而更好地展现教科书的内容。学生对理论的学习不能单单一开填鸭式的灌输，学习理论的过程应是潜移默化的过程。政治思想教育老师应该研究马列理论，对其中的问题、观念、逻辑关系等展开深入分析和把握。同时，要把中国传统文化的有益内容与教学内容相互结合，从不同方面传授给学生。可以从当前政治思想领域的热门问题入手，广泛涉猎国内外最新的研究成果及发展情况，逐步更新并填充教学内容。
(二)拥有广博的知识拓展学生视野。学生对于理论知识的兴趣与自身的理论视野有着很大联系。学生的理论视野越宽广，就可以从不同角度深入研究问题。这就要求老师拥有深厚的知识为基础，在实际教学中积极引导学生。老师应跟随时代发展步伐，不断更新教学内容，强化理论知识的创新。每一种理论知识对于其所处的时代都有相应的滞后性，所以导致编制的教材内容和任课老师的备课内容在某一程度上对当今社会发展的新特征有所遗漏，进而影响实际教学效果。老师要在实际教学中增设新的内容，去除无法满足现实生活的旧内容，把最新的理论知识传授给学生。科学技术作为第一生产力，政治思想理论并非空中楼阁，任何时候的理论教学应以科学为基础，单一向学生阐述抽象的理论知识，使学生感到无法理解、知识过于空洞，授课老师应该合理引用相应的科学理论加以论证，达到有理有据让学生心悦诚服。老师应关注国内外政治经济热点文帝，更好的引导学生。重视使用马克思观点、方法对问题展开分析，合理引导学保持清醒的头脑，强化学生对政治的敏感性和洞察能力。
(三)合理运用教学艺术培养学生理论思维。高校政治理论教学必须讲理，上文讲到的理论知识就是有理，只有理还无法形成巨大的教学魅力。老师只有在实际教学中激活理论知识和成果，把理论知识深入讲解，从而获取更好地教学效果。老师要具有一定的教学技巧，拥有组织学生、课堂讲授等技巧。在进行政治思想理论教学中，必须根据教学的实际需求入手，重视收集学生的情况，做到有的放矢的进行教学。实际教学中，运用不同的教学方式，达到活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性。老师可以运用诙谐幽默的语言、经典的历史故事展开政治思想理论教学，把枯燥无味的教学氛围转变为轻松活泼的学习环境。政治思想理论考试实际教学时要倾注最大的教学热情，明确对马克思主义的信仰，配备精湛的教学办法，从而消除学生学习理论知识的障碍，强化政治思想理论的感染力，为促进高校政治思想理论课程的改革发挥重要作用。
三、结束语
总之，高校开展政治思想理论课程的学习，有助于学生树立正确的人生观、价值观，对其日后的发展有着重要意义。老师应合理运用教学方法，让学生对该课程充满兴趣，积极、主动学习政治思想理论知识。