高等护理毕业论文参考范文(2)

　　高等护理毕业论文参考范文篇2

　　浅谈高等护理临床教学管理的创新

　　随着近年来护理专业队伍的不断形成，接受护理教育的护生层次不断提高。护生在临床实践过程的学习尤为重要，同时也是获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的一个过程，是护生实现角色转变的重要阶段。原有的临床带教不能满足现在护生的要求，如何把护生培养成一名合格的护理人员，是医院教学管理部门不断探索和完善的课题。为此，我们尝试在不断总结原有教学管理经验的基础上，改革求新，实践护理创新教学。

　　1 建立健全的逐层负责带教管理体系

　　我院接受的护理专业学生的层次多且数量较大，要完成临床教学计划，保证教学质量，必须加强组织管理和完善教学管理制度。为此我院组成的临床教学管理组，负责全院的临床护理教学管理工作。在护理部统一领导下，由院护理管理委员会负责总的护理教学管理工作，病区护士长任教学组长，具有护师资格、丰富临床经验的带教老师共同组成的三级临床教学管理体系。

　　2 培训带教队伍

　　2.1 理论培训

　　随着护理教育发展和进步，带教老师不但要有过硬的专业技能，还要有良好的教学技能。因此要求每位教学老师必须接受再教育。一方面各科室定期选派老师去先进医院进修学习，另一方面请来外面知名的护理专家进行讲课。定期举办带教老师培训，临床带教论坛等，不断提高带教老师的综合素质。并总结、研讨各层次学生教学计划的实施和完成情况，及时发现并解决问题。

　　2.2 技能培训

　　我们每月进行一次技能考核，做到了严把师资质量关。

　　3 护生进院的基本教育及培养

　　3.1 职业道德教育，医院规章制度学习

　　良好的医德医风是每个医护工作者必须具备。现在护理讲究整体化、人文化，尤其注重患者的心理护理，在实践过程中，应要求护生经常换位思考，坚持以病人为中心，视病人如亲人。要使她们认识到护士是一个神圣而高尚的职业，护士职业道德好坏直接关系到患者的生命，也意味着患者享受医疗服务质量的高低。带教老师应以身作则，对护生言传身教，使之形成为患者服务、以患者为中心的重要理念。

　　3.2 适应环境，心理调节

　　向护生介绍医院及科室的概况，帮助护生尽快熟悉环境，消除心理及恐惧压力。结合各科室、各专业的特点，调动学生的兴趣和热情。需要强调临床护理学以病人为主，病人各种各样，性格形形色色，对医护人员的依从性也各不相同。如不能区别对待，则很可能引发纠纷，同时也会挫伤护生学习和工作的积极性。这就要求带教老师善于运用多种教学手段引导，及时肯定护生的可取之处、纠正其错误或不当的言行，做到放手不放眼，防患于未然。

　　3.3 礼仪教育，沟通能力培养

　　带教中应要求护生多观察老师如何与患者沟通，学习怎样运用语言和非语言技巧。要鼓励护生主动与患者交谈，首先要表现出同情与体贴，帮助解决问题，加深感情。护生只要掌握了一定的沟通能力，取得患者信任与合作，护理操作的机会自然就会增多，操作技能将随之提高，与患者之间的距离缩小，满意度就会提高。

　　3.4 操作能力的培养

　　带教老师首先让护生从理论上熟悉操作程序，再通过实践掌握。第一遍操作由带教老师边示范边讲解，第二遍开始由护生独立操作，老师帮助完成。操作完毕进行讲评，指出问题所在，再让护生强化训练。每次操作老师要做到放手不放眼，帮助她们成功，并给予鼓励和肯定，从而增加她们的自信心和勇气。

　　3.5病情观察能力的培养

　　临床工作的特殊性在于各个病例不尽相同，病情也是瞬息万变。因此，良好的临床思维习惯及敏锐的观察力是一个合格护理人员必备素质。护生刚步入临床容易出现简单和片面思维，有较重的依赖性。必须认识这种现象是正常的，强调“三查七对”、“定时巡查”等重要操作原则及工作规程。并应根据临床情况进行分析和指导，并且举一反三。通过这种紧密结合临床的训练，使她们在积极独立观察和处理临床上常见的、突发事件上学以致用，并从中认识到护理的重要性和严肃性。

　　4 采取多种形式的教学活动，提高护生综合素质

　　我院定期由院内专家及外请专家进行学术讲座，内容丰富，包括各种新技术、新知识、某些疾病的治疗进展、沟通技巧等。护理部定期组织临床老师进行一次公开示范课，用多媒体授课，全院带教老师进行观摩学习，并对授课者教学活动的组织及教学技巧的应用进行现场点评等。

　　科内每周一次小讲课，主要讲授专科护理疾病知识及护理、整体护理知识在专科中的应用、健康教育等，使护生将所学理论知识与临床实践相结合.不断提高护生的综合能力。每批实习护生都要进行1次按护理程序的教学查房，由护士长或教学组长组织。本科实习护生还要单独进行一次按护理程序的查房。

　　5 评价临床护生管理

　　临床实习带教是护生走向患者、服务社会，成为高素质护士的重要过程，在不断总结临床实习带教中的经验及教训，以提高护士临床实习质量，为国家为社会培养出更多更优秀的白衣天使。医院制定了双考核制度，即带教老师对护生进行考评，并评选出优秀实习生;另外采用不记名方式，护生对老师的带教质量进行考评，并评选出优秀带教老师。通过规范化的教学管理和有的放矢的带教，使护生尽快掌握本科专业知识和护理技术操作，能够理论联系实际，尽快适应护士角色。调动她们学习的积极性，提高她们发现问题、分析问题和解决问题的能力，圆满完成实习任务，在离院返校时基本符合一名准护士的标准。

　　参考文献：

　　[1] 赵小平.护理临床教学中医疗纠纷的防范[J].中华护理杂志，2003，38(12)：948.

　　[2] 皮红英，王建荣，张黎明，等.临床护理教学管理改革初探.护理管理杂志，2003，9(3)36-37

　　[3] 李峥.临床护理课程中教学方式的改革.中华护理杂志，1999，34(11)677―679.