关于大学生毛概的2000字以上论文文范文
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称“毛概”)课是一门政治素养较高，理论政策性较强，内容知识面较宽的一门大学生思政必修课。下面是学习啦小编给大家推荐的关于毛概的2000字以上论文，希望大家喜欢!
毛概的2000字以上论文篇一
《中国特色社会主义理论体系研究》
【摘要】中国特色 社会主义理论体系,是为适应改革开放的需要而产生、形成、 发展起来的。改革开放既是形成中国特色社会主义理论体系的 实践源泉和逻辑起点,又为它的形成提供根本依据和强大动力。笔者拟结合改革开放所处的时代背景、历史进程以及内容和目的阐释中国特色社会主义理论体系。
【关键词】改革开放;阐释;中国特色社会主义理论体系
任何思想、任何理论都是时代的产物,既离不开对当时社会实践经验的 总结和概括,也离不开对人类社会文明成果的吸收与借鉴,总是根植于一定时代的历史条件中,并随着时代的发展而发展。马克思说:“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”中国特色社会主义理论体系,正是为适应改革开放的需要而产生、形成、发展起来的。改革开放既是形成中国特色社会主义理论体系的实践源泉和逻辑起点,又是不断丰富发展中国特色社会主义理论体系的根本依据和强大动力。因此,笔者拟结合改革开放所处的时代背景、历史进程以及内容和目的阐释中国特色社会主义理论体系。
1 从改革开放伟大实践的历史进程看中国特色社会主义理论体系,我们可以清楚地发现它的形成和发展是一个不断深化、与时俱进的过程
一九七八年,党的十一届三中全会胜利召开,标志着我国进入了社会主义建设新时期,开始了改革开放伟大实践的历史进程。三十年来,在党的坚强领导下,改革开放伟大实践的历史进程经历了艰难地开创、努力地深化推进和坚决地继续推进三个阶段。在这三个阶段中,我们党始终坚持马克思主义基本原理与中国具体实际相结合,始终坚持实事求是的思想路线,不断探索和揭示社会主义建设规律、党的执政规律、人类社会发展规律,初步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”,创造性回答了“建设什么样的党、怎样建设党”,科学地解决了“实现什么样的发展、怎样发展”等基本问题,使马克思主义得以丰富和发展,进而形成了中国特色社会主义理论体系,实现了中国特色社会主义理论体系的深化发展、与时俱进。
第一阶段——以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导带领全党全国各族人民艰难开创。““””结束后,面对中国向何处去的艰难抉择,以邓小平为核心的第二代中央领导集体以巨大的勇气和高超的智慧,恢复了“解放思想、实事求是”这一正确的思想路线,彻底纠正了党在指导思想上“左”的错误,把党和国家 工作重点转移到社会主义现代化建设上来、并做出实行改革开放的伟大决策,拉开了中国特色社会主义现代化建设的大幕。在改革开放的伟大实践中,党始终坚持以解放思想、实事求是的态度和方法探索社会主义建设规律,不断推进马克思主义中国化,开创了中国特色社会主义道路,创立了邓小平理论。
第二阶段——以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民深化改革开放。上个世纪80年代末90年代初,东欧剧变、苏联解体,世界无产阶级运动陷入低潮,在这重大历史关头,党始终高举邓小平理论伟大旗帜,继续坚持并深入推进改革开放,确立了建立社会主义市场 经济体制的目标,为改革开放确立了方向,开启了改革开放的新阶段。在改革开放的新阶段,党始终坚持理论创新,积极思考党的自身建设问题,探索党的执政规律,创造性的回答了“建设什么样的党、怎样建设党”这一重大理论问题,创立了“三个代表”重要思想。
第三阶段——以胡锦涛同志为核心的党中央领导全党全国各族人民继续推进。自十六大以来,世界多极化曲折发展,经济全球化加速发展,我国进入全面建设小康社会的新时期。根据国内外形势变化,党的第四代中央领导集体坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想为根本指南,顺势而为,牢牢把握我国发展的重要战略机遇期,弘扬求真务实、开拓创新的精神,积极探索人类社会发展规律,深刻总结改革开放实践经验,吸收人类社会发展的优秀成果,努力推动各项事业科学发展、促进社会和谐,创立了科学发展观等重大战略思想。
党的十七大,深入回顾总结改革开放三十年来中国特色社会主义伟大事业取得重大发展的根本原因:“开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系”,号召全党全国各族人民要在全面建设小康社会伟大实践中坚定不移地把改革开放伟大事业继续推向前进。
2 从改革开放伟大实践的内容、目的看,中国特色社会主义理论体系内容丰富、体系完整、主题突出,是马克思主义中国化的最新成果
改革开放是全国各族人民在中国共产党的带领下进行的一场新的伟大革命。这一伟大实践的内容从农村土地实行家庭联产承包责任制到城市国有企业的股份制改革、从设立经济特区到开放沿海沿江沿边城市再到开放内地各省会城市,从东部率先发展到西部大开发再到中部崛起、振兴东北老工业基地,从高度集中的 计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从经济领域的改革到 政治、 文化、社会等其他各个领域的改革,内容不断深化扩展、形成了全面的、全方位的改革开放新局面。
改革开放作为新的伟大革命就是要解放生产力、发展生产力,实现国家现代化、振兴中华、提高人民生活水平;就是要实现我国社会主义制度自我完善和发展,推动中国特色社会主义向前发展;就是要永葆党的先进性,提高党的领导水平和执政能力,确保党始终走在时代前列,引领当代中国发展进步。因此,改革开放开辟了中国特色社会主义道路,并最终汇聚成中国特色社会主义理论体系。
这一体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
2.1 邓小平理论是这一理论体系的基础性部分
所谓基础性,就是说这一理论对中国特色社会主义道路的开创和理论体系的形成做出了创造性的独特贡献,搭起了中国特色社会主义理论体系的基本架构。主要表现在:这一理论中的时代主题论和社会主义初级阶段论不仅是中国特色社会主义道路选择的理论基础,也是中国特色社会主义理论体系的理论基石;这一理论中的社会主义本质论、社会主义发展动力论、社会主义市场经济论和社会主义发展战略论不仅揭示了中国特色社会主义发展的基本规律,也构成中国特色社会主义理论体系的核心内容;这一理论还确立了中国特色社会主义发展的科学方法,主要包括把一切从实际出发作为实现马克思主义基本原理同中国实际相结合的逻辑起点,把解放思想与实事求是的有机统一作为中国特色社会主义的重要法宝,把人民利益作为制定一切路线方针政策的根本出发点和根本标准等等。邓小平理论对于中国特色社会主义理论体系的形成和发展具有根本性、奠基性作用。
2.2“三个代表”重要思想是中国特色社会主义理论体系的开创性部分
所谓开创性,就是说这一重要思想继承、丰富和发展了邓小平理论,开辟了中国特色社会主义理论体系的新境界。“三个代表”重要思想提出了一些列新观点、新思想、新论断:关于社会主义市场经济体制、关于社会主义初级阶段基本解决制度等,拓展了中国特色社会主义道路; “三个代表”重要思想对我党80多年执政历史经验、其他国家执政党兴衰成败经验教训进行了深刻的总结,将党的自身建设与中国特色社会主义事业紧密 联系起来,创造性地回答了建设一个什么样的党、何如建设党,实现了我党指导思想的与时俱进。开辟了中国特色社会主义理论体系的新境界,使这一理论体系的内容更加丰富。
2.3 科学发展观等重大战略思想是是中国特色社会主义理论体系的最新理论成果
这一重大理论的创新在于它强调“求真务实”,使党的思想路线内涵更加的丰富、更加的深刻、 实践性更加突出;它继承了马列主义以及马克思主义中国化理论成果中的 发展理论,积极借鉴当今世界各国有关发展的认识成果,认真 总结改革开放的实践 经验,结合中国的具体实际,科学地、系统地、创造性地回答了为谁发展、靠谁发展、如何发展等关系中国特色 社会主义事业兴衰成败的一系列重大问题。发展是人类永恒的主题,也是中国特色社会主义的主题,发展的理论是贯穿于中国特色社会主义理论体系中的主线和支柱。党的三代领导集体都对发展问题进行了探索,对发展的理论进行了创新。科学发展观集中概括并丰富、发展了马克思主义关于发展的理论,使我党对发展问题的认识提高到新的水平,进一步拓宽了中国特色社会主义道路,使中国特色社会主义理论体系内容更加完整,结构更加严谨。
邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是我们党在改革开放的伟大实践中,围绕中国特色社会主义这一主题,针对不同时期出现的新问题、面临的新矛盾,积极探索社会主义建设规律、共产党执政规律、人类社会发展规律,逐步形成的理论成果。它们构成了一个内容丰富、体系完整、主题突出的理论体系——中国特色社会主义理论体系,这一理论体系是马克思主义中国化的最新成果,是党最可宝贵的 政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
3 从改革开放的时代特征看,中国特色社会主义理论体系体现了党对时代特征的科学判断,对世界变化的深刻认识、对改革开放实践经验的及时总结
3.1 改革开放30年是整个世界发生大变动大调整的时期
两极格局终结、世界多极化在曲折中前进,和平与发展成为时代主题; 经济全球化、科技信息化加速发展,深刻改变着人类的生活生产方式,也促使国际关系发生重大变化,国家间的竞争越来越成为以经济、科技、人才为核心的综合国力的竞争。这些变化给中国特色社会主义事业的发展带来了挑战,给我们党和国家的 工作提出了新的更高的要求。我们党作为中国特色社会主义事业的领导核心,面对困难与挑战,必须坚持解放思想、坚持理论创新,解决好面临的新课题,开创事业发展的新局面。中国特色社会主义理论体系正是我们党正确判断党所处的历史方位,为解决中国特色社会主义事业所面对的时代课题,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,在改革开放实践中不断进行理论创新的成果。这一理论成果充分体现了我们党对时代特征的科学判断和对世界变化的深刻认识。
3.2 改革开放30年是中国经济社会大突破大发展的时期
以党的十一届三中全会为起点,我党顺应人民愿望,作出了以经济建设为中心,大力推进改革开放的伟大决策,大大激发了亿万人民的劳动热情。30年来,党带领全国各族人民在改革开放的道路上披荆斩棘、阔步前进,逐步建立了社会主义市场经济体制,开创了全方位开放的格局,探索出一条中国特色社会主义建设道路,使国家实力大大增强、人民生活水平大幅提高、民族精神高度弘扬。改革开放是人类罕见的伟大革命。这场革命是马克思主义中国化的实践源泉。在改革开放的实践中,党始终坚持马克思主义、尊重人民群众,总结实践经验,探索社会主义建设规律、共产党执政规律、人类社会发展规律,先后形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想。就是说,中国特色社会主义理论体系,是对改革开放以来我国社会主义现代化建设伟大实践及其新鲜经验进行科学总结的理论成果。这个理论体系具有与时俱进的显着特征,正是中国特色社会主义伟大实践的艰巨性、开创性、丰富性和承前启后、继往开来特性的能动反映。
毛概的2000字以上论文篇二
《中国特色社会主义理论体系探源》
摘要：中国特色社会主义理论体系的提出经历了中国特色概念的提出、理论体系初步形成、理论体系成熟三个阶段，是中国特色社会主义实践和理论发展的必然结果，是马克思主义与时俱进理论品格的鲜明体现。
关键词：中国特色社会主义理论体系中国特色
作者简介：薛建明(1982――)，男，河北大学研究生院，07级思想政治教育专业在读硕士研究生，主要研究方向马克思主义中国化;刘富恩，女，河北大学研究生院，07级思想政治教育专业在读硕士研究生，主要研究方向马克思主义中国化。
一中国特色概念的提出 “中国特色”概念的提出，最早是在1957年1月3日人民日报的一篇谈论音乐问题的文章中提出来的。文中提出，“创建具有中国气派、中国特色的音乐”，第一次提出了中国特色概念①。之后，这一概念被广泛运用到各领域建设中去。中国特色的概念的提出为中国特色社会主义理论的提出奠定了基础。但是特定历史条件的限制，建国初期的探索始终没有突破苏联模式，中国特色这一概念也没有上升到理论高度，但是中国特色的思想却成为中国特色社会理论体系的重要思想来源，为中国特色社会主义理论的提出奠定了基础。
二 中国式的社会主义在1979年3月21日，邓小平在会见以马尔科姆・麦克唐纳为团长的英中文化协会执行委员会代表团时提出了“中国式的四个现代化”的概念。中国式的现代化就是对中国式的社会主义实质传述。 1979年11月17日，邓小平会见美国财政部长唐纳德・里甘时正式提出了“中国式的社会主义”这个概念。中国式的社会主义概念向着中国特色社会主义的提出迈出了实质性的一大步。
三 建设有中国特色的社会主义1981年7月邓小平会见著名武侠小说家、香港《明报》社长金庸先生时。邓小平在谈话中指出，世界上有100多种社会主义，中国要走中国特色的社会主义道路。在这次谈话中，邓小平首次提出了“中国特色社会主义”一词。②在1982年9月年党的十二大上，邓小平在开幕词中正式提出：“把马克思主义与中国实践相结合，走自己的道路，建设有中国特色社会主义。这是我们长期总结的历史经验，所得出的基本结论。”③邓小平第一次正式把中国特色和社会主义结合起来，指出了中国的发展道路，标志着中国特色社会主义理论正式提出。
四 建设有中国特色社会主义理论1987年9月召开的党的十三大科学总结了十一届三中全会以来建设有中国特色社会主义的十二个基本经验，提出了建设有中国特色社会主义理论，初步回答了我国社会主义建设的阶段、任务、动力、条件、布局和国际环境等基本问题，规划了我们前进的科学轨道，明确指出中国特色社会主义理论是我们党把马克思主义同中国具体实际相结合的第二次历史性飞跃。
五 邓小平建设有中国特色社会主义1992年初邓小平同志南巡，对改革开放以来社会主义建设的实践和理论进行了深入思考，提出了关于社会主义的新论断，“革命是解放生产力，改革也是发展生产力。”④;“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。⑤”等等。这些论断廓清了困扰中国特色社会主义向前发展的理论误区，解放思想，推动了改革开放的历史进程。在党的十四大上，把建设有中国特色社会主义称为邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的概念。
六 邓小平理论 在1997年9月，党的十五大上首次把邓小平建设有中国特色社会主义理论上升为邓小平理论。十五大把邓小平理论作为党和国家的指导思想而庄严的写入党章，成为指导党和国家继续前进必须坚持的伟大旗帜。邓小平理论科学的回答了“什么是社会主义，怎么建设社会主义”这一重大课题，开辟了中国特色社会主义道路，是中国特色社会主义理论体系的基础形态，为中国特色社会主义理论的丰富和发展开拓了最广阔的空间。
七 建设中国特色社会主义理论 在2002年11月，党的十六大把“三个代表”重要思想正式写入党章，成为全党和全国人民的指导思想。“三个代表”重要思想科学的回答了在新世纪“建设什么样的党、怎样建设党”的重大问题，深化了社会主义建设规律，丰富发展了中国特色社会主义理论，是马克思主义中国化的重要理论成果。十六大报告以《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》为题，提出了“中国特色社会主义”。“三个代表”重要思想和“中国特色社会主义”的提出，标志着我们党对中国特色社会主义认识逐步走向成熟，为中国特色社会主义理论体系的正式提出作好了准备。
八 中国特色社会主义理论体系正式提出在2007年10月党的十七大上，胡锦涛同志系统阐述了科学发展观，指出“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”⑥并以建设中国特色社会主义为主题，概括总结改革开放以来的三大理论成果，正式提出中国特色社会主义理论体系。胡锦涛同志在报告中指出：“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。……中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”⑦
参考文献;
[1] 张旭东.“中国特色社会主义理论体系”概念的形成过程[J].党的文献.08年第1期
[2] “中国特色的社会主义”这一概念究竟是何时提出的[N].北京日报.2008年07月21日
[3] 邓小平.邓小平文选(第三卷)[M]北京：人民出版社，3页，④370页⑤373页
[4] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京.人民出版社.2007⑦同上
毛概的2000字以上论文篇三
浅谈《毛概与中特体系概论》课堂情景化教学
摘要：对于《毛概与中特体系概论》课堂教学情况的分析，其存在的主要问题就是教师只是一味的讲解理论知识，缺乏师生之间的互动，使得整个课堂比较枯燥，这样的教学方式是不利于提高学生的学习水平的。巧妙地运用课堂情景化教学方式，将理论知识与具体实际相结合，根据学生的思维特征以灵活的安排课堂内容，能增强《毛概与中特体系概论》这门课程的实效性。
关键词：情景 毛概 互动 素质
1 前言
《毛概与中特体系概论》这门课属于思想政治理论课，具有高度的理论性，是对高校大学生进行政治教育与素质教育的基础，是大学课程的必修课。该课程的主要理念就是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想来武装学生的思想，将党的基本路线、理论、纲领以及经验教育相互联系，使学生能够更好的了解社会发展规律，深入了解国情，正确认识自身的社会责任，将对科学理论的认识深切的应用到实际行动中。然而随着社会生活的不断变化，人们的思想观念也在发生着变化，使得思想政治教育课的教学目标不断降低，学生的学习兴趣也在降低。现在，怎么样提高这门课的教学目标成为了目前各大高校的重要问题，要让学生逐渐的接受这门课，从而对其产生兴趣，才能够让学生获得宝贵的知识，提高自身的素质能力，为树立正确的人生观、价值观及世界观打下坚实的基础。深入开展情景化教学模式，是提高学生对《毛概与中特体系概论》这门课的学习兴趣的重要举措。
2 课堂教学缺乏吸引力的原因
2.1 教材较枯燥，很难吸引学生的注意力
这门教材的内容具有广泛性，全面把握这门课对于教师来说也是具有一定的难度的。不仅要论述马克思主义中国化的主要理论成果，还要全面讲授毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和近年来党所取得的创新理论，这样丰富的课程内容，从古到今，从理论到现实，从政治文化到经济发展，社会上的一切问题都在这一课程有所涉及。一般而言，具有自己专业特长的教师都很难全面且深入的掌握这门课的全部内容，提高教学质量也是具有很大的挑战性。而且，这门课程的教材内容具有很强的理论性，学生在对知识的理解上具有难度，对书本的内容很容易产生枯燥感，很难将理论与现实相结合，使学生产生了很大的挫败感，进而失去了学习的兴趣。特别是学生在现实生活中所了解到的社会问题都很难与课本理论知识相吻合，例如收入分配差距不断扩大、腐败现象及就业问题等等，这些与教材上所讲述的问题存在很大的偏差。在开始学习这方面的课程的时候，学生就对这门课程的理论内容有了初步的了解，从电视、报纸或网络上也有了一定的接触与了解，这样不断重复的学习，使得学生对学习这门课产生了厌烦感，这样会大大的降低学生的学习兴趣。
2.2 学生缺乏对政治的认识与兴趣
一方面，在当今这个竞争激烈的社会里，很多学生在对待学习上过于急功近利，对于那些专业课或是对自身未来事业前途有用处的课程，他们就会非常认真的去学习，而认为对自己没有用的课程就不去学。在很多学生的意识里，专业课和思想政治课是有很大差距的，专业课对于他们来说是未来事业的基础，对他们有着至关重要的作用，是需要重点学习的科目;相对而言，《毛概与中特体系概论》这门政治课只是一门政治的说教课，学生对其学习缺乏动力，因为很多知识都是显而易见或是重复的，对其提不起学习兴趣。另一方面，在现实生活中，许多学生都对这门课程内容存在认识偏差及情感障碍，他们认为所谓的意识形态、政治方针等都是当官者的义务与责任，特别是理工科的学生，对思想政治理论课缺乏基本的认识。
2.3 教师对学生的不负责
教师对于学生而言，是一个引导者，在教学过程中起着关键性作用，对课堂的教学有着重要的影响作用。经过调查研究，很多学生都一致认为对于他们学习兴趣最大的影响因素就是教师，对教师的喜爱程度也会在一定程度上影响学生的学习兴趣。实际上，确实是有些老师的上课方式比较能够吸引学习的注意力，有的老师上课就比较枯燥。每个教师的上课方式是不相同的，从而他们身上存在的问题也是不相同的。有的老师对马克思主义基本理论的整体结构缺乏专业的认识，所以在讲课的过程中很难抓住教材的内在逻辑以及精神实质，讲课内容不连贯，使得学生对知识更加模糊，很难对其有一个全面深刻的领会，这也会大大的降低学生的学习兴趣。还有些政治老师思想比较保守落后，因此对这门课程的理解也存在偏差，只一味的按照自己的习惯与心情去教学，面面俱到，没有重点，不能很好的联系实际，只管自己在讲台上讲解，却不管学生是否理解，甚至有的老师还会传达一些错误的观念给学生，造成学生的理解出现错误，这都是教师对学生不负责任的结果。
3 实施课堂情景化教学的重要性
《毛概与中特体系概论》是教育部确定的高校思想政治理论必修课中最核心的课程，综合着历史、哲学、思想教育、法律教育等学科，具有很强的综合性。但是，由于各方面原因，大学生对这门课有着很大的偏见，觉得其实用性弱，跟就业没有关系，因此缺乏学习兴趣，大多数都只是持着考试合格的心态在学习而已。为此，教育部与中宣部对各大高校提出了要求，全面改革教学方式，提高教师队伍的教学水平将教材建设与课程建设相结合。教师应该怎么讲好这门课，为学生构建一个美丽的精神家园，是大多数教师所面临的一大难题。合理的实施课堂情境化教学，不仅将这门枯燥的课程理论知识变得容易让学生接受，同时增强了学生与教师之间的亲和力，为构建和谐的课堂教学提供了保证。
4 实施情景化教学的具体措施
4.1 将图、文、音三者相结合，提高学生的学习兴趣
在以往的教学课堂上，教师的教学方式都比较单一，缺乏一定的生动性、多样性与形象性，很难打动学生的学习兴趣。相关的心理研究报告指出，学生在45分钟的上课时间里，大约只有30分钟能够集中注意力，而以往的教学方式无法让学生保持这么长时间的注意力。这门课程属于公共课，以往的教学方式所能传达的知识量已经不能满足需要，因此，随着科学技术的不断进步，将图、文、音相结合，使得学生在有声有色的教学课堂上接受知识，能够很好的弥补教学缺陷。多媒体教学方式能够很好的再现教学内容，用视频、文字、音频与图片相结合的教学手段，很好的使教学内容实现情景化，丰富了课堂的表现力，极大的扩展了教材的表现形式。其将文字合理、形象的具体化，刺激了学生的思维，从而也将引起了他们的学习兴趣。比如在讲授毛概知识的时候，可以在适当的时间为学生播放相关的经典影片，通过影片让学生感受毛泽东同志优秀的指挥以及红军的英勇精神，使得学生能够留下深刻的印象。
4.2 改变教学模式，刺激学生的求知欲
为了提高思想政治理论教学的创新水平，使用现代教育技术进行教学，对其发展有着很大的空间，不仅可以将纵贯古今与横跨中外的知识相联系，还可以将动态的大量知识运用超文本技术进行联系，不断刺激学生的视野。例如讲授某一历史事件，教师在上课之前可以将相关的资料做成课件，从而在课堂上引导学生对这些资料进行整理、分析与总结，从而亲身体验与领悟这些知识。这样的教学方式不但符合大学生独立学习的个性，而且还能激发他们独立思考的能力，勇于表现自己的意见与建议，培养他们的政治识别能力，提高他们的素质。此外，现代教育技术还改变了以往的课堂教学模式，不仅仅局限在知识线性输出，还发展了开放性空间输出模式，教师可以根据设计情景与悬念，让学生有所意外收获，同时在获得知识的时候，陶冶自身的情操，提高其思想政治理论素养。
4.3 鼓励学生利用情景参与学习活动
这门课的另一教学理念就是鼓励学生对政治理论的感知与记忆意识，培养其发散性思维。有关研究显示，一个人在学习的过程里，从听觉能够记忆20%，从视觉能够记忆30%，而从视听二者结合能够记忆 75%。现代化教学技术注重对感官的激发，在课堂上多多开展学习活动，增加学生对思想政治理论知识的记忆，训练学生的思维，情景化教学对于增加学生的记忆是很有帮助的。多媒体教学的主要特点就是利用情景化教学，让学生亲身体会知识的魅力，充分利用丰富的信息来激发学生的学习兴趣。开展学习活动的最大好处就是激发学生的思维能力以及记忆能力，文字、图片与声音相结合的方式来发散学生的意识，激发他们的逻辑能力。
5 结语
近年来，我国正处于社会的转型时期，《毛概与中特体系概论》这门课程是高校思想政治理论课的关键，将会得到不断的发展与进步，教学的方式方法也会得到不断提高，但是这门课始终坚持的理念就是提高自身的素质，树立正确的世界观、人生观与价值观，努力为社会培养有用的人才，为祖国的发展与进步而奉献自己的力量。高校思想政治教育课追求的目标就是在探索和总结中，提升这门课的实效性。教师应该热爱学生，为学生的学习而负责任，热爱教育事业，根据教学规律来开展课程活动，努力增强教学气氛，提高课堂的氛围，使《毛概与中特体系概论》这门课成为受学生欢迎的课程。这门课具有最大的特性就是理论性与实践性，这种理论有着其自身的魅力，具有丰富的社会实践性，对于学生的社会生活有着不可替代的作用与影响。在以后的发展中，努力发展这门课的情景化教学，丰富学生的课堂学习方式，为提升学生的学习能力和实践能力打下坚实的基础，提高学生的整体素质。
参考文献：
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[3]楚凤梅.构建和谐的思想政治理论课教学――以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论”为例[J].山西高等学校社会科学学报，2010，(4).
[4]赵建建，黄冰慧.高校思想政治理论课教学吸引力不足的原因及对策探究――以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].黄石理工学院学报(人文社会科学版)，2009，(2).
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