班级管理毕业论文

　　班级管理是学校管理系统的核心子系统,班级管理质量的优劣,影响着学校管理系统的质量,直接影响着学生的健康全面的发展。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于班级管理毕业论文下载的内容，欢迎大家阅读参考!

　　班级管理毕业论文下载篇1

　　浅谈班级管理策略

　　摘 要：对班级的管理可以说是见仁见智，本文从面向全体学生，坚持不抛弃、不放弃的理念;注重团队建设，打造和谐班级;尊重学生个性，大力推行学生自主管理;开展系列主题教育活动，实现学生自我教育与发展等方面;进行一些尝试，从而以求打造和谐奋进的班级。

　　关键词：面向全体学生 和谐团队 自主管理 主题教育活动

　　一个班级的发展不是靠单个或几个学生干部，而是全班学生这个团队。只有全班学生达成一致的目标，团结协作起来，才能形成一股强大的合力，推动班级健康快速发展。现在我们所带的这个班级通过全体学生两年的共同努力形成了乐学善学、协作互助、感恩友爱、竞争向上的和谐之家。有力地保证了班级工作的顺利开展。而这个和谐集体的形成源于：

　　一、 面向全体学生，坚持不抛弃、不放弃的理念

　　我们学校发展较晚，所招学生参差不齐，后进生比较多，难教难管。但是，我们坚持不抛弃、不放弃理念，面向全体学生，对每一位学生负责，让每一位学生都等到发展。为此我们开展一系列针对性教育活动，如每月至少一次与每一位学生交流谈话;发动任课教师全员参与，建立导师制，随时关注学生思想、学习动态;建立学生自主管理机制;每周有针对性的主题教育活动;同学间结对帮扶制度等等。每位学生都参与其中，在交流中，在活动中充实自我、张扬个性、找回自信、找到发展方向。一般情况下通过一学期不懈努力，我们班的学生基本上能规范自己的行为，树立较强的求知欲望，形成良好班风与学风。

　　二、注重团队建设，打造和谐班级

　　(一)、坚持打造和谐团队的理念，努力营造团结协作氛围。班、团委的组建考虑所选人选必须具有大局意识、团队合作意识。因为只有合作意识，才能做到资源共享，互相协调，全班上下一盘棋。在去年初一刚开学初，班上的临时班长比较有能力，有主动性，能够放手去开展工作，但自我意识太强，事事都要以他为中心，完全不顾他人的感受。大家对他很不满意，不愿与他合作，使班级工作处于被动落后局面。我们多次与他交流并指出问题，希望他能改变，但效果不明显。最后我们果断做了调整，选出一位擅长做协调工作的同学任班长，在她的努力下，大家既分工又合作，积极为班级建设献计献策，形成了团结协作、齐抓共管的良好局势。没到两周班级精神面貌发生巨大的改变，各科任教师都乐意上我班，教学效果相当显著。

　　(二)、加强人文关怀，营造幸福快乐的学习环境。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有特殊的作用。有了情感才能有同情、有理解、有爱心、有热情，它在班级这样的集体中起一种亲和的作用与凝聚的作用。所以作为班级主任要重视情感在管理中的作用。满足学生合理需求。需求是学生的学习的源泉，学习的动力。为丰富同学们的课余生活，愉悦身心，释放压力，我们经常组织一些有益活动如：每周一歌小组PK;每两周的结对交流成果展;每月一次的集体生日庆祝活动;每期一次的远足郊游活动等。给同学们营造出轻松愉悦、和谐如家一般的温暖环境。因此我们班同学大都感到学习轻松愉快，愿学、乐学。

　　三、大力推行学生自主管理，尊重学生主体性

　　在班级管理过程中，着力推行学生自主管理，充分地发挥学生的主体作用。学生自主管理主是通过班、团委和学科代表、各学习组长参与班级管理来实现的。学生自主管理得好，班主任就能够解放。我们的做法是：

　　(一)、在每周五下午5：00定时召开班、团委和学科代表、各学习组长例会。交流班级管理经验;通报本周班级纪律、卫生、两操、学生不良行为习惯及突发事件等的情况。确定下周班、团委工作主题及班会主题的内容。

　　(二)、班、团委实行值日制：每周值日一天，从7：20--5：50。值日班、团委负责早读、大课间活动、午休、课间管理等，做好考评与记载。

　　(三)、班、团委和学科代表、各学习组长在分工与合作的原则下负责管理好班级日常工作：教室、公区清洁卫生;督查本班“大课间”质量和出勤情况;认真作好班级日志的记录工作;及时上报各种所需数据、表册和相关材料。同时还要关注同学们言行、仪表、每周至少一次与帮扶同学交流谈心，掌握他们思想动向，及时向班主任汇报;

　　(四)、班、团委和学科代表、各学习组长要经常与科任老师交流本班学生的学习情况和课堂表现，探讨适合本班的教学方法，促进本班整体成绩的提高。同时也将学生的综合情况每月向家长作一次汇报，与家长共同促进学生的成长。

　　(五)、班上认真考核评比：坚持每日公示、每周评比、每月表彰，并将此结果作为班、团委评优评先的基本依据。

　　实践证明，在这样一批负责认真的班、团委和学科代表、各学习组长的带领下，班级的各项工作都搞得有声有色，既减轻了班主任的工作负担，又充分挖掘学生的潜在能力，发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新精神。给学生提供更加自由广阔的发展空间，是实现主体德育的一个重要渠道。

　　四、开展系列主题教育活动，实现学生自我教育与发展

　　为丰富学生生活，让所有学生体验成功，找到学习生活的兴奋点，组织了许多活动。坚持“活动搭台，德育唱戏”的原则。

　　主题影视欣赏。结合本班学生近阶段的表现，选择针对性的主题影片，组织学生观看，看后就影片中主人公的精神、行为等组织学生讨论，进行专题教育或学生先写出观后感，然后在组内讨论，周一在班会课上交流，并把材料装入个人成长记录袋，让学生见证自己的成长轨迹。

　　主题班会自主化。每两周一次的主题班会，提前一周布置主题，轮流由各个小组承办。具体内容依据年级、班级存在的问题如有学生沉溺网络、不良习惯、学习方法不得法等。长期坚持下来，现在班级主题班会均由学生自己策划， 组内人人参与， 内容丰富，形式多样，学生乐于参与，亲生体验并得到教育。

　　主题活动定期化。每周一歌小组PK;每两周的结对交流成果展;每月一次的集体生日庆祝活动;每期一次的远足郊游活动等。每次活动后及时总结，肯定他们在活动中，展现出的良好团队作风、坚持不懈的精神，同时也要查找存在的问题并提出改正措施。

　　心理健康教育常态化。每两周组织一次有关心理健康教育的主题会，对学生进行正面教育，关注学生的心理健康。排除和干预了部分学生潜在的消极因素，保证学生快乐健康的成长。

　　通过以上系列活动大大提高了学生的兴趣，增进了同学间的友谊。增强了学生对学校的认同感。学生愿意并乐意在学校学习、生活。实现了学生的主动发展;增强学生自律意识和集体主义精神，达到德育教育的目的。

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　　浅析班级分期管理

　　【摘要】文章从新生入学期到毕业期的管理工作做了详细的探索研究，旨在做好学生阶段认知引导教育，达到职业学校人才培养要求。

　　【关键词】班级;学生;管理

　　班级管理是学校管理工作的重要组成部分。班主任的班级管理，既不是吃、喝、拉、撒、睡的“保姆”式管理，也不是号令一统的“军队式”管理，而是目的性极强的教育活动。这种教育活动，其过程必须具有针对性，其目的必须是使受教育者适应社会，否则教育就会失败，管理就显得苍白无力。因此，班主任要把握学生各个时期的特点，有的放矢，分阶段进行科学管理。

　　一、新生入学期的管理

　　入学期管理是基础，基础打得好，班级管理才能走上正规。

　　1、搞好班团组织建设，找好模范带头人

　　班团组织机构能否在未来的管理中发挥作用，要看岗位上的人能否胜任工作，如果不能胜任岗位工作，岗位的无效导致机构的无效，机构的无效导致管理的无效，即使班主任很努力工作，效果仍然不佳。

　　班主任在新生入校时翻阅学生档案，寻找有无“三好生”、“学生干部”字样固然必要，但以此来任命班干部，条件并不充分，有时甚至会导致错误。普通教育与职业教育有很大差异，普教阶段的“三好”学生未必是职教阶段的“三好”学生，普教时期的学生干部未必能胜任职教阶段的学生干部。因此，班主任要趁报到入学之机与学生交流，指定代班长，然后至少用一周时间对学生细心观察，从中找出有工作潜力者入选班团干部。

　　被班主任挑选出来的学生仅仅是较好的“材料”而非“成品”，还需加工，即按照一定的目的进行培养和训练。训练的内容、方式也是灵活多样的。比如，开班团干部会，阐明各岗位的职能、职责、教工作方法;对各岗位干部工作进行实际指导;搞集体活动训练干部队伍的实际工作能力，并对该活动进行评析、总结。训练要有持续性、稳定性。一般被挑选出来的新生经过一段时间大都能基本胜任工作，至少能协助班主任工作。

　　2、学习《学生手册》，加强“养成”教育

　　《学生手册》对学生的学习、生活、纪律有严格规定，是学生的行为准则。新生从各地方各学校来到一个新的学校学习，难免带来一些不良习气。班主任在搞新生入学教育时，首先应在班上对《学生手册》的各条款逐项解释，并组织讨论，让学生弄清什么是“对”，什么是“错”，怎样做才“对”。

　　学生的习惯养成与社会、家庭、学校有很大关系，由于中学阶段学业成绩的不理想，大部分学生难以拥有一个健康健全的人格和积极向上的个性面貌。进校后主要表现为：精神上萎靡不振，学习上不思进取，生活上自由散漫，自卑感和失落感强烈――“冰冻三尺非一日之寒”。期间班主任工作面很大，必须坚持勤到班，关心学生，帮助学生，让他们养成良好的学习生活习惯。

　　二、班级中期管理要点

　　中期管理时间最长，是班级管理的关键所在。

　　1、搞敬业教育，让学生树立正确的人生观

　　抓组织建设和养成教育，无疑会收到立竿见影的效果，但这种效果不具有持续性，我们还必须解决一个基本问题，即“认识与行动”统一问题，否则新鲜感一过，各种违纪行为就会出现。

　　要解决“认识”问题，首先了解学生在想什么，最关心的问题是什么等。学生不愿学习，正如工人不愿做工一样，会给管理者带来许多麻烦。而一个没有理想的群体几乎无法实施正常的管理。一个优秀的管理人员就是要使得群体具有理想，然后引导他们怎么样去实现各自的“愿望”，这一过程既是管理过程又是教育过程。基本程序是：了解学生―理解学生―成为学生的朋友―客观分析学生提出的问题―引导学生树立正确的人生观、世界观―指出成才的途径并制订近期和远期的奋斗目标。

　　2、加强与科任老师联系，当好教与学的桥梁

　　班主任要主动与教师取得联系，介绍学生基本情况，包括学习基础、思想状况等，力求使教师教有针对性;帮助学生找到正确的学习方法，解决“学”的问题。“教”与“学”合拍，就会产生“呼应”，教师一上台就有讲好课的“冲动”，学生就有要学好的“欲望”。

　　3、为人师表，管理育人

　　中职学生阅历简单，班主任很容易成为学生的“榜样”。学生毕业时是否具有专业知识、技能水平高不高与科任教师有关系，而学生是否具有社交能力、组织能力、协调能力和工作责任心则取决于班主任水平的高低。所以，班主任要不断提升自身综合素质和能力，言传身教，成为有强烈感召力的、对社会有较强适应能力的人。学生耳濡目染，潜移默化，就会积极主动地参与到学习和活动中去。

　　班主任在实施管理的过程中，你是导演而不是演员，这是管理育人的精髓。“戏”要让学生自己来演，班主任指导他们如何演好“戏”。尽管这样比自己当“演员”更费事，但“导演”必须一直当下去，这对学生的能力培养大有裨益。

　　三、班级后期的管理要点

　　临近毕业，学生最关心的问题是就业和择业。学生在就业择业上普遍存在依赖心理，寄希望于家长和学校。班主任的工作重点是搞好就业前培训。

　　1、帮助学生树立正确的就业观

　　目前社会对劳动力的需求是“上岗即能顶岗”。中职学生专业技能匮乏，极难快速找到自己的立足之地，树立“先求生存，再求发展”的观点，不强求“专业对口”。学生在一个好的班集体中学到的东西比专业知识多得多。为了使学生理想化的就业与现实有机结合，在主题班会中，我讲布什大学后从一个油漆工到美国总统，讲邓小平在法国勤工俭学到革命家，也讲上届优秀毕业生怎么样从一个打工仔到一个高级管理人员的艰辛历程。我发觉学生爱听、想听。从毕业后成绩突出的学生信息反馈，我的各种思想已在他们心中根深蒂固，并在他们的成长过程中起到了极其重要作用。

　　2、教会学生如何推销自己

　　刚毕业的学生并不是企业非用不可的人才，顶多是具有较高理论知识的“半成品”。因此，班主任要教会学生怎样去争取有限的工作机会，即培养学生的自我推销能力。

　　通过对毕业生的心理测试，我发现其心理素质普遍较差，缺乏耐心、恒心、自信心，有强烈的表现欲却又胆小怕事。针对这些问题，我的主题班会的内容是：“面试者心理分析”、“如何通过面试”等，采取的方法是模拟训练，班主任是“面试者”，学生充当“求职者”，这种做法有助于毕业生顺利应对面试，走好进入社会的第一步。

　　总之，班主任的工作是管理，管理的实质是教育，教育的目的是使学生适应社会，教育应贯穿于班级管理各阶段的始终。