档案袋评价有关论文范文参考

　　档案袋评价方法受到了课改先锋们的青睐，不少教师开始利用电子档案袋作为过程性评价的支持工具。下文是学习啦小编为大家整理的档案袋评价有关论文范文参考的内容，欢迎大家阅读参考!

　　档案袋评价有关论文范文参考篇1

　　浅谈教学档案袋

　　摘要：本文探讨了教师教学档案袋的作用、其中包括的几项内容，以及形成档案袋的步骤等项内容。

　　关键词：教学档案袋;教师发展的;影响手段

　　教师教学档案袋的实践开始于上个世纪八十年代的美国，与美国教师评价改革运动相辅而行，成为教师评价的重要推动力量，其理论与经验非常值得借鉴。可以说教师每一次的成长和进步，都应当以评价来加以总结，继而激发出教师的进取精神，即以评价促发展、以评价促改革，而教师教学档案袋对于教师自我评价的意义是重大的。

　　一、教学档案袋对教师专业发展的作用

　　(一)提升教师教学反思水平，形成优良教学风貌，转变教学思想，带动专业能力进步。

　　(二)帮助实现教育资源共享，重新塑造合作探究文化。

　　(三)完成评价手段多元化探索，提高教师评价主体作用，给教师专业化发展带来评价保证。

　　(四)可以加强学校中的教育管理，促进教师职业成长。

　　(五)充分捕捉并挖掘教师智慧，使教师可以全面审视自身教育哲学。

　　(六)诊断出教学问题并对问题加以引导解决，提升教学质量。

　　二、教师教学档案袋所应包含的内容

　　(一)描述教学任务，目的是给教学活动提供必不可少的教学情境思路。

　　(二)陈述并反思教学目标，包括短期目标、长效目标、学生认知、个人期望、教育观念等。

　　(三)成长动态描述、专业方向研究、教学方法研究、各种获奖作品、各种毕业结业证明等。

　　(四)教学工作样本整理，包括课程计划、单元资料、教学音像资料、备课课件、学生对教师的评价、教师与家长的沟通信函、其余专业文件。

　　(五)学习样本，包括学生的作业、作品、试卷、成绩及相关材料;学习样本评价。

　　(六)教师自我发展规划，包括教学发展远景目标以及达到目标的路径方法、可能存在的问题、解决问题的措施等。

　　教师教学档案袋的研究者兰格认为：档案袋的安排还应该更加缜密，其中需要具备一项主题，与主题相关的若干证据、对于证据的分析判断、证据研究结论等。布洛德教授认为可以把档案袋内容概括为目标总结、目标陈述、教学方法、教学效果、教学反思几个板块。伍尔孚教授认为档案的内容需要包括教师基本资料、教学记录、教师成长记录等一整套资料。不同研究者所理解的档案袋内容存在较大差别。从结构与形式上来考虑，教师可以综合考虑如上观点，在档案袋设置上体现出自己的风格。

　　三、形成教师教学档案袋的几个步骤

　　笔者以为，若想成功构建档案袋，起码需要满足四项过程要素，它们分别是教学反思、材料收集、材料筛选、材料组织。后面三个要素完全可以看做是档案袋开发过程，教学反思作为三个过程的核心元素，一直贯穿在档案袋开发的始终。此外，材料反思、辅助材料构建、材料分享作为教学档案袋的周边工作，同样不同忽视。

　　(一)哲学陈述。

　　哲学陈述是教学反思的外在表现形式，陈述内容可以包括下列问题：编纂教学档案袋的原因是什么?对待学生的态度怎么样?教学目标与教学方法如何?教师在教学过程中掌握到哪些新知识、新观点?有无新发现并可资应用的教学风格?对于这些哲学陈述问题需不断进行修正，最好可以实现与其余教师的合作探讨。

　　(二)材料收集与筛选。

　　认真收集同教学有关的资料并作出大致梳理，比如讲课提纲、作业、随常试题、专业活动记录、教科研作品、自我评价、获奖证书等，需要说明的是：档案袋里面应当包括对于看似互相矛盾文件的解释。那些从其他人处获取的材料、同事教师的课堂描述及评价、学校领导的评价、学生的评价、专门教育机构的评价亦应当纳入到档案袋当中来。

　　(三)材料组织。

　　对于已经收集完毕的材料，可以按照特定的结构进行核实组织，该环节同样是持续完善并修正自我的过程。比如说需不需要参加某个项目、研讨、会议使教学水平得到提升、有没有更多的评价手段达到教学有效性改善等。还要根据档案袋内容目标的区别设计出差异化重点，依据重点对材料进行编选组织。

　　(四)材料反思。

　　根据材料内容做出相关的说明文字及反思式总结，其作用可以使教师自身明确特定场景与环境中的教学目标，可以清楚地展现出学生、同事、领导对于教师的评价。反思式的文字没有固定格式要求，可长可短，以达到教师自己看后有收获、读者看后有印象为目的。

　　(五)辅助材料构建。

　　辅助材料是同正文有关系的原始材料，其作用是支持正文叙事环节。原始材料一定要由精心选择后才能放入档案袋，形成辅助材料的时间不能先于正文材料。不能让原始材料决定档案袋正文材料内容，也不能用容易得到的辅助材料来整理目标性反思文件，如果反其道而行之，教师教学档案袋的作用就只相当于资料存放库，丧失了教学反思的实际价值。

　　(六)材料分享。

　　可以说，开放档案袋，让教师群体互相观摩学习，这本身就是一个反思自我的过程。教学档案袋完成之后，自己要看，也要给其他人看，同他人分享档案袋初稿，吸取自我反思成果与他人意见之后，进行初稿修订，并提出新的教学理论与教学方法创新目标。一个科学的档案袋本身便应该包括他人(领导、同事、学生、教育机构等)的意见反馈。另外，教师也应当多阅读其他同事的档案初稿，并对其加以评价，在评价他人的同时，同样可以提升自身水平。

　　总结：

　　教学档案袋中承载着一名教师所有的教学成果，记录着教师成长足迹。我们在美国教学档案袋产生发展的历史中可以发现，教学档案袋无时无刻不体现出教师的教学水平与评价理念，对于教师专业发展研究机制已经显现出有效帮助，并且正在逐步走向完善。我国在这方面开展理论与实践探索，也定将会取得不俗的成绩。

　　参考文献：

　　[1]马丽媛，赵玉芬美国教师评价的方法研究[J].青年文学家

　　[2]蔡明星，蔡慧君.教师教学档案袋评价探析[J].现代企业教育

　　[3]徐晓娟.以教学档案袋评价模式促进青年教师导师制[J].兰台世界

　　[4]刘冬梅.思考与借鉴：美国教学档案袋评定[J].当代教育论坛

　　[5]陈文胜.试析利用英语博客构建高校英语教学档案管理系统[J].兰台世界

　　档案袋评价有关论文范文参考篇2

　　探析教师成长档案袋

　　摘 要: 为了能更科学合理地记录教师的专业成长过程,本文作者尝试从建立“教师师成长档案”入手,让每位教师留下自己成长的足迹,使每位教师都能看到通过自己的不懈努力所取得的成绩和进步,以此强化教师自我发展的内驱力,激发教师的发展潜能,从而促进每位教师的专业发展。

　　关键词: 幼儿园教师档案袋专业发展

　　上海市教育科学研究院的胡庆芳博士曾说过这样一句话:“让教师师把懂的东西做出来,把做的东西说出来,把说的东西写出来,把写的东西放在开放的平台上呈现出来,教师成长档案袋的建设,将掀起教师职业生活的信息技术变革,还直接挑战和冲击着残留的封闭保守的传统心理。”

　　为了促进幼儿教师的专业发展,关注她们的职业生活和实践智慧,大大小小、各级各类的幼儿园都开始尝试建设教师专业成长档案袋,试图通过建立教师档案袋,为教师提供发展的平台。然而我们在调查中发现,教师档案袋的建设太不尽如人意。

　　一、教师成长档案袋的现状

　　档案袋建立的最终目的是要促进教师的专业发展。然而,我们对目前所处区域内的几所幼儿园进行了调查,在调查中发现教师档案袋的建设存在以下几种问题。

　　(一)档案袋成为了资料堆砌杂物袋

　　我们发现在许多教师的档案袋中,档案袋成为了教师资料的仓库。档案袋内的材料过多、过杂,对教师自身的专业发展毫无帮助,更不能体现档案袋的实际价值。

　　(二)档案袋成为了餐桌上的水果拼盘

　　在一所幼儿园里,不同的教师师的做事风格是不尽相同的,她们在完成档案袋建立的时间、数量、质量等方面都应存在显著的差异。而幼儿园为了能让教师师成长档案袋漂亮、美观,对档案袋有统一的要求。在我们调查的对象中,几乎每份档案袋中都有几份表格、几篇随笔、几篇论文、教案,每个人的档案袋都是这样。它们就像是餐桌上的水果拼盘,每份都是相同的材料,统一的模式。

　　(三)档案袋成为了档案橱内的摆设

　　作为一种反思性的档案,教师档案袋的作用在于教师师收集有关自己的教学过程、教学成果,并通过它们对自己进行反思,从而促进自身专业发展。然而我们通过调查发现,教师成长档案袋,往往都是在遇到各级各类检查、评估、督导、验收的时候才从柜中拿出来给别人看,似乎只有在检查时档案袋才有展示的机会、才是发挥其作用的最佳时机。

　　(四)档案袋成为了教师沉重的包袱

　　在幼儿园中,对于档案袋的建设,一般都是领导布置。有的教师在一学期中根本就没上过任何公开课,但是因为幼儿园有规定每学期必须在档案袋中有2―3篇公开课资料,于是教师往往就去随便找份教案,还要勉为其难地在后面附上教学反思,东拼西凑完成任务。

　　二、教师成长档案袋的思考

　　(一)教师成长档案袋作用的思考

　　通过建立教师成长档案袋,教师可以更好地规划自身的职业生涯。她们在收集整理材料的过程中,在体验成功的同时,也会更进一步地发现自己的潜能,明确自己今后的努力方向,从而促进自己向更高层次发展。

　　通过建立教师成长档案袋,老师通过交流、展示、分析,可以正确地进行自我评价和反思,从而促进她们主动学习,有针对性、有重点地学习。

　　通过建立教师成长档案袋,幼儿园的管理者就可以对师资队伍的整体发展有个清晰的了解,能及时发现教师发展的优势与不足,从而制订出更加切实有效的培训方案。

　　(二)教师成长档案袋做法的思考

　　在教师成长档案袋中,汇集的是教师自己的一系列的作品样本,它提供了教师进步的信息,展示她们获得的成就。教师通过档案袋的建设,可以看到自己发展的轨迹。我们采用多种方式和途径进行了调查发现,许多教师都非常珍惜、爱惜自己的成长档案袋,她们觉得那就是自己价值的体现、辛勤耕耘的成果。

　　我们通过个别教师的访谈、调查表的发放和平时的闲聊过程,去了解老师们对成长档案袋的看法。一般情况下,教师专业成长档案袋收集的内容包括以下几方面:

　　1.我的简历。简历不仅能让人一目了然地了解教师的大致情况,而且能在档案袋的建设中展示风采。我们要求提供的基本信息可以包含以下内容:按工作前后写明毕业学校、所学专业、学历、毕业时间;专业技术资格级别;教育教学岗位;工作经历,等等。随着工作经历与工作能力的不断提升,表格内各项指标均会有所变化。另外我们还专门设置了“变更”表格,教师可以根据自己的实际情况及时填写变更情况,以保证信息的准确性和及时性,从而展示教师的成长过程。

　　2.个人成长相关资料。我工作室的成员中,有来自省示范园的、市示范园的、一类园的,还有来自民办园的。面对这种情况,设置教师成长资料是我们建立教师成长档案袋的重要内容,具体包含内容如下:

　　①我的荣誉;

　　②我的教学;

　　③我的文章;

　　④我的课题;

　　⑤个性化材料。

　　以上设置的每项内容,教师可选择自己认为比较有价值的、值得珍藏的,精选一部分放进自己的档案袋。教师也可针对自己的实际情况进行调整和重组,建立富有个性的成长档案袋。

　　3.阶段性分析与反思。虽然档案袋的主体是教师本人,但是由于每个教师都存在文化背景、思想认识上的差异,通过档案袋的建立教师能够更客观、全面地来审视自己的发展历程。这样,广大教师会乐于把自我的经验连同疑惑一同敞开,善于对他人的观点进行倾听和质疑,及时发现自身不足并予以弥补,从而让档案袋的建立真正促进每位教师的专业发展。在分析与反思中,可以包括以下内容:个人教学反思,阶段性反思,回顾我的专业成长之路,等等。

　　(三)教师成长档案袋的有效运用

　　1.分层建档,助推成长。

　　按照马斯洛的需要层次理论,教师的发展需要具有多元化的特点。因此我们应分类建立各层次教师的专业成长档案袋,包括新手型教师专业成长档案袋、骨干教师专业成长档案袋、成熟型教师专业成长档案袋等。

　　2.自我管理,及时完善。

　　教师专业成长档案袋的内容由教师自己填写和整理,平时由教师自己管理。教师可以根据自己的实际发展情况随时增添、调整档案袋内的资料。现在我们也在尝试把电子化档案管理引入教师成长档案袋。教师在整理档案袋的过程中,能真实地观察到自己的专业成长之路和成长轨迹。她们整理档案的过程,就是总结自身工作经验和感悟人生的过程。

　　3.交流展示,经验分享。

　　对各位教师建立的专业成长档案袋,每年我们都分阶段组织教师的档案袋进行交流和展示。对于电子档案袋,我们采用网络访问的形式轻松地进行交流和讨论,对于纸质档案袋我们通过小组交流、经验例谈、成果展示等方式使资源得到共享,大家在档案袋的交流过程中可以分享彼此的学习过程,取长补短、各抒己见,相互督促、鼓励,有助于共同成长。

　　教师成长档案袋就是教师专业成长的记录袋,它记录着教师在专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动。在这一过程中,档案袋已经成为老师自身的一面镜子,呈现着每位教师的成果、经历,我们将不断提高教师成长档案的效度和信度,使之日臻完善,真正促进教师的专业发展。

　　参考文献:

　　[1]胡庆芳.教师成长档案袋发展的国际背景与实践操作[J].上海教育研究,2005,(11).

　　[2]赵九松.教师教学档案袋功能分析.广西教育学院学报,2007,(1):148,149.

　　[3]俞贞.关于教师教学档案袋评价的实践应用研究(学位论文).华东师范大学,2006:9-11.

　　[4]申毅,王纬虹.幼儿教师专业发展.西南师范大学出版社:187-194.