档案袋评价方面毕业论文例文

档案袋评价方面毕业论文例文

　　档案袋是作为质性评价工具被引入教学领域的,除了用来评价学生的学习过程和学习效果,还要同步实现促进学生学习和发展的目的。下文是学习啦小编为大家整理的关于档案袋评价方面毕业论文例文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　档案袋评价方面毕业论文例文篇1

　　浅析数学成长档案袋

　　【摘要】本文分析档案袋的定义、特点、性质等，并研究数学学习成长档案袋包括的内容，提出一些科学使用档案袋进行评价的见解以及档案袋使用过程中存在的问题和改进方向，以指导教育工作者更好地采用综合性，多元化的教育评价。

　　【关键词】课程改革 成长档案袋

　　教育评价可以对学生学习效果作出评价以此来指导教学。传统考试只重视结果，对于学生掌握知识的多少没有能客观表现，仅通过传统试卷检测，是不能掌握学生学习进度。考试仅仅考查学生的识记能力和部分解题能力，不能体现规划能力、学科间的综合能力、人际沟通能力、创造能力等。一个完整的评价系统要实现的目标包括：

　　(1)能改善教师的教和学生的学;

　　(2)能记录学生成长的历史，评价学生在学习中是否取得进步;

　　(3)能提供反馈信息，使学生明确学习中欲达到的目标，形成正确的学习预期。

　　(4)学生能参加到评价中来，促使学生形成正确的态度、情感和价值观。

　　一、档案袋评价定义及概况

　　档案袋评价(Portfolio Assessment)是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。它是在某过程中围绕某种目的收集相关资料，并进行有组织地呈现，展示事情的进展过程或者一个人成长经历的一种评价方式，这种评价方式运用到教育中，通常是以一个文件夹的形式，由学生与教师有意识地、系统地收集每一个学生具有代表性的学习成果和反思报告，以反映学生在特定领域的知识、技能与态度的发展以及学生的努力、进步或成就，集中反映学生向预期目标进步的过程。

　　二、成长档案袋的性质特点

　　一是：“成长档案袋”能否吸引学生、成为学生的朋友，是成长档案袋设计的关键，因此，在设计成长档案袋时，可用活泼、精美的图案代替枯燥无味的文字。二是：形象直观、便于操作是成长档案袋的另一个特点。它根据不同年级、不同学科的特点，采用了多样化的评价手段，真正激发了学生的兴趣，挖掘了学生的潜能。三是：关注每个学生的发展，培养学生的独立个性，树立学生自信心是成长档案袋的宗旨。四是：为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步，从而不断增强学习的自信心。成长档案袋的评价内容有知识、能力、情感、行为等，有利于学生全面发展。

　　三、数学学习成长档案袋定义及意义

　　数学学习成长档案袋就是收集了学生在数学学习过程中的生成作品，用以展示学生数学学习的进步和成绩，乃至存在的问题。数学学习成长档案袋的建立，可以及时了解学生学习数学的积极性和主动性，帮助学生建立单元知识框架，暴露学习中的疑难问题，分析学生学习的过程行为，促使学生反思自己的学习。学生将自己的数学学习成长档案袋提供给教师、同学以及家长，通过交流，教师可以监控学生的发展过程，指导学生改进自己的学习。

　　四、数学学习成长档案袋建立的具体内容和实施

　　1.学生数学学习心理档案袋的建立

　　建立学生数学学习档案袋首先要了解学生的心理。数学学习心理包括学习中个体的认知过程，还包括认知过程的非认知因素。对于学生学习中的个体认知因素，可以通过口语报告、问卷，严格对问卷进行处理和分析，来掌握学生的自我监控能力。非认知因素中与数学学习影响较大的是动机和焦虑两种非认知因素，通过设计问卷，行为观察，行为评定等方法，关注学生对数学知识价值的认识，对数学学习的兴趣，数学学习的自我效能感，对数学学习成绩的归因;了解学生数学学习的焦虑程度，以便帮助学生树立自信心。

　　2.数学知识掌握档案袋的建立

　　在数学学习的过程中，许多学生往往很盲目地跟着老师按部就班地学习，知识很零散，缺乏系统性。为了帮助学生更好地诊断自己的学习问题，清楚自己的学习状况，理清学习的脉络，帮助学生建立数学知识掌握文件档案袋。它的主要内容可以包括：①单元知识总结;②错误问题及其纠正;③学习中存在的疑惑以及解惑的过程;④自己的学习方法和策略;⑤考试中有代表性的试卷;等等。通过及时收集学生在学习过程中的成就和失败，及时帮助学生解决问题，调整学习方法，培养学生的反思能力，有利于档案袋回馈性原则，同时可以促进教师更好地教。

　　3.学生数学学习反思档案袋的建立

　　传统的数学学习学生缺少思考的机会，而现在越来越多的研究表明，反思是在学习环节不可缺少的一部分，它有助于学生明确自己的学习目标，批判自己的学习质量，巩固所学的知识，检验学习的效率。因此，鼓励学生对自己的学习内容，学习成果，学习策略，学习过程进行反思，提高学生的自我意识和独立思考能力。数学学习的反思档案内容可以有：①概念学习的随堂记录卡;②数学读书笔记;③数学日记、数学作文;④考试总结等等。

　　4.数学问题解决探究能力档案袋的建立

　　数学问题解决能力是衡量学生数学学习综合能力一种指标，也是新课程下要求学生培养的一种能力。通过布置作业，检验学生的问题解决探究能力。问题可以是开放式的，也可以是专业型作业题，可以是给出实际问题要求学生给出建议过程并给以解决，也可以是通过网上查找资料寻求解决方案。要求学生给出详尽的解答过程，以此来检验学生的数学探究问题解决能力。但在实施过程中，一定要注意任务要与教学目标一致，不能脱离数学学习这个本源。

　　5.数学学习小组讨论档案袋的建立

　　新课程改革很重视学生团结合作精神的培养，学生以几个人为一个小组，围绕教师所要求的主题展开讨论，通过讨论学生间增加了交流，互相取长补短，共同进步。在讨论中，学生的表现如何，通过建立学生数学学习小组讨论档案袋，记录学生小组讨论的情况，对学生的情况会有进一步了解。小组讨论档案袋中主要包括几个内容：①讨论课题;②是否发表自己见解;③是否倾听别人意见;④是否努力把课题引入深处;⑤讨论后是否有新的见解。 　　6.对学生数学学习成长档案袋的评价

　　需要根据成长档案袋的内容和评价目的，制定一系列的评价准则，组成一个评价系统作为评价的参照。制定过程包括以下步骤：

　　(1)提出评价维度。即对学生作品反映的各个方面的属性加以归纳总结和分类。这些维度也反映了评价学生的角度。

　　(2)制定评价标准。即对老师所提出的每个维度分别制定若干个从优到劣的标准，这些标准可以描述学生在各个维度上的不同表现状态，可以用这些标准对学生的表现进行定位。

　　(3)选择评价尺度。即对老师所提出的各项标准进行简单的量化，比如可以采用5分制给学生评分，优秀的得5分(20%左右)，良好的得4分(50%左右)，一般的得3分(25%左右)，须努力的得2分(5%左右)。具体的评价尺度(包括比例)可根据老师的经验和需要自行提出。上述步骤完成之后，就可以开始进行评价了。

　　在进行单份材料的评价时，老师所关注的问题应是较细节的，提出的维度也要相应地比较狭小，对学生一些小的方面也应留意。而在评价整个档案袋时，应注意从宏观上把握，关注比较大的问题，提出的维度也应是概括性较强的。必须注意的是，评价的策略是重视学生的发展进步，要致力于使学生的综合学力“增值”，要让学生和家长参与评价。

　　五、在使用成长档案袋过程中需要注意的问题

　　使用成长记录袋，会面临一些实际问题，如果解决不好，就会影响成长记录袋的实效和功能。科学运用成长记录袋面临的问题主要有以下几个方面。

　　1.成长记录袋的作品该如何选择

　　成长记录袋内容的确定、作品的选择，要依据教学目标和教学实际。教师在使用成长记录袋之前，必须有比较具体的使用方法，也就是必须明确用成长记录袋去反映、评价和促进学生在哪一方面的发展，而确定作品的依据主要是课程标准、教学目标、班级教学实际和学生特点要求。

　　2.怎样确保教师定期检查成长记录袋

　　成长记录袋的主体虽然是学生，但是如果没有教师的指导、参与和合作，成长记录袋就难以有效实施。教师必须参与;学生作品的整理、选择、收集，参与;对成长记录袋的评价，召开成长记录袋的交流会议等。这样一来，就需要教师付出更多的时间和精力，加大了工作量。要解决这一问题，取决于教师如何把握自己在成长记录袋应用中的角色和作用。首先，成长记录袋的内容收集、编排和取舍等工作主要由学生自己来完成，教师以指导和监控为主。教师应相信学生的能力，敢于让学生自己去做。其次，教师要负责定期召开成长记录袋的反思、交流和评价会议。再次，教师可采用小组长负责制。灵活运用各种手段和方法，才能减少工作量，保证成长记录袋实施的功效，充分发挥成长记录袋的优势和潜在功能。

　　另外，还要确保档案袋不被滥用，以及档案袋的管理和维护问题。当然成长档案袋还存在很多问题，需要大家继续改进和发展，寻求适合新时代标准的评价方式。

　　参考文献：

　　[1]董奇.成长记录袋的基本原理与应用[M].西安：陕西师范大学出版社，2002

　　[2]喻平.数学教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2004

　　[3]新课程与评价改革[M].北京教育科技出版社，2001

　　[4]马云鹏，张春莉.数学教育评价.高等教育出版社，2003

　　[5]张春莉.应用成长记录袋评价的理念和方法[J]，2001

　　档案袋评价方面毕业论文例文篇2

　　浅探Blog与电子档案袋

　　摘要：随着我国新一轮课程改革的深入，建立在评价双方平等、互融基础上，由评价双方共同建构的、以促进发展为目的的发展性评价成为教育评价领域的热点问题。而Blog与电子档案袋的出现为发展性评价的实现插上了翅膀。本文将概括介绍发展性评价的基本理念，提出了电子档案袋评价模式，并从Blog与电子档案袋的功能出发深入探讨一种由Blog与电子档案袋共同构建的发展性评价模式。

　　关键词：发展性评价 Blog 电子档案袋

　　一、发展性评价

　　目前,人们对发展性评价的认识还存在不一致的现象，但笔者通过收集资料认为我们可以这样理解发展性评价：它是建立在评价双方平等、互融基础上，通过评价双方共同建构，实现主体和谐发展的评价。发展性评价的目的不在于甄别、选拔，而在于促进发展。

　　二、电子档案袋简介及其功能分析

　　1.电子档案袋简介

　　人们对电子档案袋的看法不尽相同，目前还没有统一的定义。我们可以这样理解：电子档案袋是运用信息技术对能表现学生学习状况的作业、作品及学习过程的记录等资料的汇集。而电子档案袋评价则是指运用信息技术，通过对这些作业、作品及学习过程的记录情况等进行分析而进行的对学生发展状况的评价。

　　在这种评价方式下，评价主体第一次改变了被动评价的局面，积极主动地参与到评价中，有了自我评价的机会，使其在不断的自我反思中逐步发展和完善自我。这种评价方式为孩子提供了一个充分展示自己的平台，让孩子能通过作品展示自己;这种评价方式为孩子提供了一个向同伴学习、借鉴的机会，在此过程中学会正确评价他人并使自己得到再次提高;这种评价方式为教师提供了一个全面了解学生的机会，使教师能够发现每个学生身上的闪光点，从而挖掘他们的潜能并使他们的潜能得到充分的发挥，帮助他们健康、积极的发展。同时这种评价方式也为家长提供了一个与孩子、教师交流的平台，拉近了孩子、教师和家长的距离。

　　在这种评价方式下，评价是和谐的，评价者与被评价者之间是平等的。它的出现带给孩子一个和谐的、平等的、充满激励的、宽松的环境，让孩子在一个充满人文关怀的环境中茁壮成长。所以这种评价方式无疑为以促进发展为目的的发展性评价的实现插上了腾飞的翅膀。

　　2.电子档案袋评价体系的功能模式

　　1)各模块中的“个人信息”包括：查看和修改个人信息的功能。

　　2)管理员的“管理功能”包括：教师管理、班级管理、系统管理。

　　3)教师模块中的“教学信息”包括：教学计划、备课记录、作业及量规、作业批改及评价、课堂记录、作品推荐、共享资源、教学反思等。“教学信息”模块帮助教师完成教学，方便教师记录日常的教学活动和学生的课堂表现，发现问题和个性差异，及时调整教学。使教师可以通过反思完善教学，更好地促进学生成长。“信息管理”包括：学生信息和家长信息，便于教师方便管理学生和家长的信息。

　　4)学生模块中的“学习信息”包括：学习计划、创作记录、学习笔记、作业提交、反思日记、评价信息(包括自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价)、心语心愿(放置不愿与他人分享的信息)。通过创作记录来记录学生进步的点点滴滴，让每个学生都清楚地看到自己的成长过程，发现自己的进步、成就，使每一位学生都具有使自己进步、使自己成功的学习内驱力。通过反思，使学生不断超越自我，完善自我。“班级档案带”放置了班级学生作品及学生学习信息。学生可以借鉴他人学习计划的制定、创作记录过程中体现的解题思想、反思信息及学习笔记。

　　5)家长模块中的“班级档案袋”同学生模块中的“班级档案袋”具有相同的功能。“查看教学信息”包括：教学计划、作业及量规、课堂记录、共享资源、教学反思。“班级档案袋”提供的信息让家长清晰地看到了孩子成长的过程。加深了孩子与父母的沟通，让家长可以更好地参与到教育孩子的进程中，通过对孩子的努力和进步的肯定激励孩子发展，通过对孩子目前的不足提出期望让孩子充满自信地挑战自我、超越自我。通过“查看教学信息”使家长了解了教师的教学行为，为家长指导孩子学习、对孩子的学习进行评价提供了很好的依据。

　　6)学生的学习计划、创作记录、学习笔记、作业情况、反思日记、评价信息及教师的课堂记录都将成为对其进行客观、真实评价的依据。这里参与评价的有学生自己、同伴、教师、家长，从这里开始孩子学会了对自己负责、为他人负责。

　　3.电子档案袋评价方式的缺陷

　　电子档案袋评价方式虽然为发展性评价的实现提供了有利的途径，但还存在着以下的缺陷：

　　1)从学生的角度来看：学生从中得到的学习资源有限，一般仅限于教师上传的资料;交流学习的空间有限，仅限于本班;学生兴趣、爱好的发展受到限制，论题涉及的范围有限，多是与学习有直接关联的。

　　2)从教师的角度来看：缺乏教师之间的经验交流，不利于教师对教学的反思;备课素材单一，仅靠教师自己挖掘。

　　3)从家长的角度来看：同样缺乏教育孩子经验的交流。

　　由于上述原因的存在，有时电子档案袋并不能科学地评价一个学生各方面的能力。此时，我们就需要借助Blog了。

　　三、Blog的含义及其对电子档案袋评价方式的补充

　　1.Blog的含义

　　Blog，是Weblog的简称，中文译名“博客”。Weblog，是Web和Log的组合词。Web，指World Wide Web;Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog是在网络上的一种流水记录形式。Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。Blog制作的日志更加审慎、仔细和周详，其单个文本的丰富性、讨论脉络的清晰度、论题的拓展空间都超过了BBS的网友发言帖子。Blog具有易操作性、互动性、即时性、开放性、个性化、社区性、反思性、合作性等特点。

　　2.Blog对电子档案袋评价方式的补充作用

　　1)从学生的角度来看：Blog可以提供更多、更新、涉及范围更广的资料，任何Blog用户都可以上传资料与大家一起分享;Blog提供了更为广阔的交流学习空间，如校园Blog可以使全校师生都成为你交流及相互学习的伙伴;Blog使学生的各种兴趣、爱好得到发展，只要是你想讨论的话题、感性趣的话题就可以公布到Blog上和大家一起讨论。这样就可以极大地丰富学生的知识面，并能激起他们的求知欲。

　　2)从教师的角度来看：教师在Blog上可以接触到很多同行，可以相互交流经验，共同讨论在教学中遇到的难题。教师可以将其他教师讲述的教学叙事当作自我反思或学习、借鉴的资料;此外在Blog上教师可以获得更多更好的备课资料，方便教师备课。

　　3)从家长的角度来看：同样，家长在Blog上可以就孩子的问题向教师或其他家长等请教，共同分析、解决。同样，家长在这里可以讲述自己教育子女的故事或看到其他家长教育子女的成功经验，方便自己学习、借鉴，运用到自己对孩子的教育中。

　　4)有时仅根据某学生在电子档案袋及课堂中的表现还难以对该学生各方面的发展给予科学的评价，这时可将学生在Blog中的行为同样作为评价的依据。如学生在参与讨论时发表的见解、学生与教师交流问题中的表现、是否积

　　极帮助他人解决问题等等。

　　四、Blog与电子档案袋共同构建的发展性评价模式

　　在这个模式中，我们通过电子档案袋和Blog的有机融合及优势互补，形成了一个完整的，由教师、学生、家长共同参与的发展性评价过程，为孩子建立了一个宽松、健康、充满人文关怀的发展环境，同时也为教师的专业化发展提供了条件。

　　参考文献：

　　[1]龚孝华,徐勇.新课程评价[M].北京:首都师范大学出版社,2004.

　　[2]陈向东,王兴辉,张际平.博客文化与现代教育技术[J].电化教育研究,2003.

　　[3]于斌.Blog技术在教育信息化中的应用研究[J].计算机教育,2005.