论文结论研究生范文怎么写
近年来，论文的语篇的体裁分析受到了人们越来越多的关注。人们对各种类型的语篇进行了体裁分析并总结出了它们的体裁特征。下面是小编为大家推荐的论文结论范文，供大家参考。
论文结论范文篇一：公益广告论文结论
公益广告时面向社会大众，针对现实弊端和不良风尚通过短小精炼的广告形式及其特殊的广告手法，激起大众的欣赏兴趣，从而达到善意的规劝和引导。公益广告体现了整个社会提倡的精神和美德，使人们从中受到了影响和教育，是一个自然人成为社会人，这时公益广告的使命。每一个公益广告不管它有没有文字的说明，都能准确的表达某种思想、观念、价值取向的解读过程，公益广告所能蕴含和表达的思想观念可以是多层次多方面的，即可表达实践观念，也可以表达更深层次的这里观念，公益广告的价值导向和教育功能使人们在欣赏广告的同时不自觉的接受广告的理念，是潜移默化的影响，所以公益广告能能渗入到人们的精神世界里。
第一次作为一个公益广告的设计者来关注它，学到了很多公益广告的专业知识和技巧，提高了设计思想，在设计过程中遇到的许多问题是理论解决不了的，必须亲自去实践才能体会其中的奥妙，经过一系列的创造和修改，学到了很多，公益广告作为一种宣传方式，其广告创意和受众心理师关键，好的广告创意加上大众的喜爱，一定能做出好的公益广告，并达到积极的目的。
大学四年的学习和生活即将结束了，感谢学校的栽培和为我提供了很好的学习环境，丰富了我的人生阅历，并提高了我的思想内涵，本次设计在老师的细心的指导和严格的要求下已经完成，老师的专业知识、严谨的教学态度，精益求精的工作作风以及平易近人的人格魅力对我影响深远，本论文从选题到设计方案和调试无不凝聚这老师的心血和汗水，在此我向老师表示感谢和崇高的敬意。
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。我也要感谢各位任课教师的认真负责，使我很好的掌握了专业知识。最后，对所有关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢。
参考文献
[1] 张明新，公益广告的奥秘[M]. 广东经济出版社, 20xx.01
[2] 原研哉，设计中的设计[M]. 山东人民出版社, 20xx.11.01
[3] 潘泽宏，公益广告导论[M]. 背景中国广播电视出版社, 1999
[4] 高萍，公益广告初探[M]. 北京中国商业出版社, 1999
[5] 宋玉书，公益广告通论[M]. 辽宁人民出版社, 20xx
[6] 刘晨红，公益广告语言的艺术表现[J]. 公益广告设计, 20xx.02期
[7] 付卫东，论公益广告的社会功能[J]. 公益广告设计, 20xx.15期
[8] 于风静，论公益广告创造的本质特征[J]. 公益广告计, 1999.01期
[9] 丁丁，论公益广告在我国的发展[J]. 公益广告设计, 1999.02期
[10] 黄琴，论公益广告的伦理价值[J]. 公益广告设计, 20xx.11期
论文结论范文篇二：科技论文结论的写法
结论是实验、观测结果和理论分析的逻辑发展，是将实验、观测得到的数据、结果，经过判断、推理、归纳等逻辑分析过程而得到的对事物的本质和规律的认识，是整篇论文的总论点。一般说来，读者选读某篇论文时，先看标题、摘要、引言，再看结论，才能决定阅读与否，因此，结论写作非常重要。结论部分是全篇论文的归宿，起着画龙点睛的作用，每篇科技论文在正文后面都要有结论。虽然结论在论文中所占的篇幅不多，但写起来并不轻松。作者在结论部分的写作不符合标准要求，有很多不妥之处：结论似摘要;结论象引言;结论中出现文献引用;结论中出现图表;结论不精炼;结论不具体，笼统等等。
结论撰写应注意的问题：
(1)不能模棱两可，含糊其词。用语应斩钉截铁，数据准确可靠，不用“大概”“也许”“可能是”这类词语，以免有似是而非的感觉，怀疑论文的真正价值。
(2)不能用抽象和笼统的语言。一般不单用量符号，而宜用量名称，比如，不说“T与p呈正比关系”而说“××温度与××压力呈正比关系”。
(3)结论不能写成对文中各段小结的简单重复。如果得出的结果的要点在正文没有明确给出，可在结论部分以最简洁易懂的文字写出。
(4)不要轻率否定或批评别人的结论，也不必作自我评价，如用“本研究具有国际先进水平”“本研究结果属国内首创”“本研究结果填补了国内空白”等语句来作自我评价。成果到底属何种水平，读者自会评说，不必由论文作者把它写在结论里。
(5)不要出现“通过上述分析，得出如下结论”这样的行文。
论文结论范文篇三：试谈提高高等数学在大学教学中的趣味性
高等数学作为重要的自然科学之一，是学好工程、建筑、计算机、经济等其他主干课程的基础与重要保障。但是其具有枯燥性的特点，部分大学生在学习过程中出行了厌学，逃课等现象，本文从研究如何提升高校高等数学教育中趣味性的角度出发，提出了新的思路与见解，以期待引起数学教育工作者的重视，提升高等数学教学教学过程中的趣味性。提高高等数学教学的实效性。
一、高等数学教育过程中存在的问题分析
1、课程内容单一，缺乏吸引力与趣味性
在经济全球化与文化多元化的背景下，知识经济迅速发展，高等数学作为重要的自然科学之一，已经开始逐渐渗透到其他学科与技术领域。高校高等数学教学的内容应该与新时期社会发展对于人才的需求标准与要求紧密结合，培养适合于社会经济建设，文化发展的优秀人才。实践中，上课教学仍然过多的关注课本知识的讲解，忽视了高等数学与其他学科之间的紧密联系，缺乏对于高等数学研究较为前沿问题的关注与了解。同时，高等数学教师将过多的时间、关注点放在课堂理论知识的讲解上，缺乏趣味性，忽视了大学生实践能力的培养。单一的课堂教学内容，不能引起大学生学习该门课程的兴趣与积极性，部分同学出现了挂科、厌学的情形。[1]
2、理论联系实际不够，应重视数学应用教学
教师在教学中对通过数学化的手段解决实际问题体现不够，理论与实际联系不够， 表现在数学应用的背景被形式化的演绎系统所掩盖，使学生感觉数学是“空中楼阁”，抽象得难以琢磨，由此产生畏惧心理。学生的数学应用意识和数学建模能力也得不到必要的训练。针对上述情况，我们应重视高等数学的应用教育，在教学过程中穿插应用实例，以提高学生的数学应用意识和数学应用能力。请专家做数学应用报告，开设数学建模讲座，成立数学建模小组等等都是可以借鉴的模式。[2]
3、对数学人文价值认识不够，应贯彻教书育人思想
数学作为人类所特有的文化，它有着相当大的人文价值。数学学习对培养学生的思维品质、科学态度、数学地认识问题、数学地解决问题、创新能力等诸多方面都有很大的作用。然而，教师们还未形成在教学中利用数学的人文价值进行教书育人的教学思想。教书育人是高等教育的理想境界，首先，教师要不断提高自身素质，从思想上重视高等数学教育中的数学人文教育;其次，教师要关心学生的成长，将教书育人的思想贯彻到教学过程中，注重数学品质的培养。[3]
二、提高大学教育中高等数学教育趣味性的策略
1、适当利用现代多媒体技术
在高校高等数学教学过程中，适当的利用多媒体技术，有利于课堂趣味性的增强，感染力的增加，提升学生学习高等数学的积极性与主动性。传统的教师只在黑板上板书的教学方式需要作进一步的转变，教师在黑板上作图、陈列模型的过程，有时需要一定的时间，不利于上课效率的提升。新时期在网络技术日益发达的今天，高等数学的教师需要转变教学思路与理念，将先进的多媒体技术应用到教学过程中，将一些数学建模、数学公式、函数等利用多媒体技术呈现出来，使教学内容显得生动、清晰、形象，可以有效激发大学生上课的积极性与主动性，提升课堂的吸引力与实效性。但是，教师在高等数学教学过程中，应用多媒体应当掌握适度的原则，实现黑板板书与多媒体应用的有机结合。给学生预留一定的做好笔记与思考的时间。
2、鼓励学生参加数学建模
大学生数学建模是一个将理论知识应用于实践的重要过程，也是一个培养大学生团队合作精神，培养勇于探索，善于发现问题精神的重要方式。在数学建模主题的引领下，大学生应用自己所掌握的理论知识，从不同的角度，利用不同的思维方式，探索寻求最完美的设计思路与结果。参加数学建模竞赛有利于激发大学生学好高等数学的热情与激情，同时小组成员之间思维、学习方法上的差异性等都可以形成互补与相互启发，实现共同进步。高等数学老师可以定期组织大学生开展数模大赛，并且对于成果显著，成绩优秀的团队给予精神上和物质上的双重奖励，培养大学生对于学习高等数学的浓厚兴趣。通过数学建模的学习与构想，可以有效培养大学生较强的自主能力与意识，并且培养大学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，同时能够实现理论知识与实践的有机结合。高等数学授课教师组织专门的数学建模讨论课堂，不仅仅有利于教学趣味性的增加，而且有利于大学生创新能力与潜能的开发。[4]
3、设立考试与竞赛奖项多标准平台
在创新高等教育教学方式的过程中，设立考试与竞赛奖项相结合的奖励措施，有利于提升大学生学习高等数学的兴趣与积极性。首先高等数学教学老师应该多引导、鼓励大学生参加数学竞赛与数学建模活动，对于取得一定成绩的大学生予以奖励。组织交流会与其他同学分享学习的心得与体会，对未取得优秀成绩的同学在一定程度上也是一种锻炼与经验积累的过程。同时可以在班级内部组织小规模的数学竞赛活动，让更多的学生参与到创新、思考、团队合作的过程中来。
4、探索理论与实践相结合的教学模式
将理论与实践相结合的教学方式，有利于增加高等数学教学的实效性，提升大学生学习高等数学的动力。在课程设置方面时，应当设置专门的实践教学课堂，实现学校与企业、研究设计院的密切合作，组织有意义的社会实践。纯粹的理论知识学习有时会使学生产生枯燥感，同时对于一些数学基础知识较为薄弱的大学生来说，难度较大，很容易产生厌学的心态。通过专业实习，可以引导大学生对于其所学的理论知识应用到实践中，感受到学习高等数学的乐趣与意义所在，促使其有信心学好这门重要的课程。
其次，在毕业论文的设计方面，要求毕业生将自己毕业设计的内容与实践相结合，转变只进行理论研究、探讨的模式。在进行毕业设计时，要进行实地的考察与调研，将考察与调研所得的数据进行系统、精确的分析，最终得出科学的结论。毕业设计是检验大学生所学知识的有效手段，同时也是将在校期间所学知识进行有效梳理与整合的过程。在大一新生入学教育的过程中，就要培养大学生将理论与实践相结合的意识与思想，用这样的思想指导今后的学习生活，将理论知识应用于实践，带着问题、带着好奇心去学习会提升其探索高等数学问题的动力与积极性。[5]
提升高等数学教育过程中的趣味性，是高校教育改革创新的重要体现，有利于充分提升大学生学习高等数学的积极性与主动性;有利于吸引学生探索、研究高等数学问题的动力与好奇心。本课题的研究具有重要的理论意义与现实意义。
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