美术学科教学论文
美术学科教学论文
美术学科教学研究生是一种具有教师职业背景的教育硕士专业学位研究生。对于作为未来教师的美术学科教学研究生来说,在当今知识爆炸式发展的信息经济时代,在全民终身学习的背景下,应该自觉研究自己的学习方式,提高自己的学习效率。然而,我国目前的大多数美术学科教学研究生仍然习惯于运用以机械记忆知识为主要特征的学习方式。这种接受式学习方式的过分使用严重束缚了美术学科教学研究生的实践能力及创新精神。以下是学习啦小编为大家精心准备的美术学科教学论文范文：试论美术课中轻松愉悦氛围的营造。内容仅供参考，欢迎阅读!
美术学科教学论文全文如下：
试论美术课中轻松愉悦氛围的营造
摘 要：在我国传统的美术教学活动中，教学方法一直采用注入式，大多数老师把学生看作接受知识的容器，随着美术新课改的展开，美术课堂教学也在不断创新。让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习美术，是发展学生各方面能力的条件。在美术课堂中通过组织合作学习，借助媒体技术，强化学科整合，注重教学评价等方面来营造轻松愉悦的美术课堂教学氛围，让学生乐学美术，发展和完善自。
一、美术教育
美术课程是一种人文课程，是人文主义精神的集中体现。在极度轻松自如的心境下，人的自主探索和体验生命本体的状态是最富创造性和开拓性的。在这种环境里，人的情绪和心智达到最佳状态，感性和理性思维在急速运转，极力想超越经验的世界。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传达情感和思想是人类历史中的一种重要的文化行为。美术并不是单纯的技艺，而是人类文化的积淀和人类想象与创造力的结晶。美术本身就给人以快乐和享受，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技法的训练，而应视为一种文化学习。由此可见，注重美术文化的学习、提高审美观念是美术学科追求人文素养的核心。
二、在美术教育中营造轻松愉悦的氛围
1.在合作中学习。
(1)肖伯纳说过，“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”在美术的学习过程中，合作学习是非常重要的。这就必须在课前做好充分准备，美术课的课前准备非常重要，没有充分的用具准备，学生整节课将会无所事事，更不提达到预期的活动效果;
(2)在合作学习的活动中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。并且当学生们在一起合作融洽，工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，从而达到了轻松愉悦的学习氛围，整个课堂教学学生都会生动活泼。同学之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又可取长补短;
(3)重视合作学习前的自主学习。在过去的教学实践中，当老师布置完讨论任务，学生开始讨论时，有的学生不知道老师布置的任务是什么，之所以会造成这种局面，是因为我忽视了合作学习前的自主学习。我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的合作精神，这就要求我们在课堂教学的过程中合理地运用合作学习这一形式，让学生得到全面发展。
2.创设教学情境，培养主体意识，激发学习兴趣。
(1)在美术课上尽可能地提供恰当的教学情境，利用一些小故事或小幽默，让枯燥乏味的知识变得浅显易懂，启发了学生探索知识的欲望，共同创造一种和谐愉快的气氛，使教和学在愉快、轻松的氛围中开始随着时代的发展，信息量的增加，学生智力、人格等发育时间越来越早。初中生正处于青春发育期，智力水平得到了初步的开发，人格也在逐步完善和健全，已经开始逐渐有了自己独特的想法、思想、创意;
(2)兴趣是最好的老师，只要有兴趣，学习才会有热情，才能集中精力，才能积极思考。因此，教师应该充分发掘教材中有用的资料，抓住学生的兴趣点，注意教学的灵活性，运用生动形象、贴切恰当的比喻，利用一切机会点燃他们的美术学习兴趣，在学生兴趣正浓时逐步引入教学问题，使学生在学习过程中充满激情和活力。良好的师生关系在美术教育中是及其重要的。有一种现象就是学生喜欢这门学科的老师，这门学科的成绩自然就好，反之成绩就很差，抵触情绪也很大。所以教师在学生面前应尽量微笑，多鼓励，消除学生对老师的抵触心理，对于成绩差的学生，不能一味的批评和指责，使学生感受到轻松、亲切和愉快，有利于提高学生学习美术的兴趣。
3.多媒体教学，结合实际。
充分调动学生的视觉、听觉来参与感知，吸引注意力，激发学生的学习兴趣，使学生十分愿意且不自觉地投入到主体性学习中去。美术来源于生活，又从生活中得到升华。美术课教学并没有固定的模式，例如在上与构图有关的课程时，教师询问学生喜欢什么样的照片，自拍、人物还是风景?然后带学生走出教室，依照同学们的爱好兴趣进行实地拍摄，让学生全方位地接触自然，并了解生活，拓展他们的视野，体验身临其境的感觉，让学生在欣赏美、发现美的过程中理解美、懂得美，从自然美中发现艺术美的规律，为创造艺术美打下基础，将美术教学回归生活，进而激发学生学习美术的兴趣。
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