浅谈初二物理论文范文
初二学生学习物理处于起始阶段,是初学者。由于物理和日常生活、生产、科学技术相关。虽然说,他们对物理知识有所感知。下面是学习啦小编为大家整理的初二物理论文，供大家参考。
初二物理论文范文一：初二物理教学策略初探
[摘要] 物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。物理这门学科是在初二才开始的,对初二的学生来说,这又是一门新的学科。因此,在起始阶段,就应该教会学生怎么样学习物理,激发他们的兴趣,让他们学习好这门学科,为今后的学习奠定良好的基础。
[关键词] 初二物理 教学策略 学生
物理这门学科虽然是在初中二年级的时候才开设的一门基础学科,但在小学的《自然》或《科学》里面已经涉及一些最基础的物理学常识,初中物理学习内容包括一些基本的物理量及其简单计算,还有一些基本的物理现象及其理解等基础知识。如何才能让学生掌握、理解这些物理知识,让学生对这门学科产生兴趣,学习好这门学科呢?这就要求教师在教学过程中必须采取科学、合理的战术、策略,笔者结合自身的教学经验,对初二物理教学提出一些措施并探讨。
一、培养学生的兴趣
兴趣是学生学习的动力,是学生充分发挥思维的源泉。要想让学生学好这门知识,就要让学生对物理这门学科产生兴趣,只有产生了浓厚的兴趣,才会激发他们学习的主动性,积极性。那么,如何培养学生学习物理的兴趣呢?笔者认为,应该从以下几方面着手。
1.创造情境,激发学生的兴趣
教师在课堂上讲课,应创造一个让学生熟悉、惊喜,简单明了,生动具体,舒心愉悦,又留有悬疑的情景,利用学生们的好奇心,从而激发学生们的兴趣。比如,在讲到《物体浮沉条件》时,可以创造一个“鸡蛋沉浮”的情境,首先让学生们从感性上,直观上去认识,从而激发他们深层次的思考与探究。将原本枯燥无味的理论知识转化为现实中的物质形态,大大增加了学生们的学习热情,让讲课变得轻松自如。物理教学中的情境创造,对学生们的学习会起到事半功倍的效果,学生一旦对物理这门科目产生了浓厚的兴趣,他便会全身心地、积极地投入学习中,从而使他感受到学习的快乐,将学习知识当做一种需求、一种享受。
2.合理使用教学手段,促进学生的兴趣
在物理教学过程中,教师应从教学的效果出发,精心组织设计授课内容,在讲课过程中融合最新的教学理念,将最新的物理科学研究成果穿插在教学内容中,重点介绍给学生们,激发学生的求知欲和兴趣;根据物理这门学科的自身特点,讲解物理科学知识对经济建设的重大作用,激发学习兴趣。另外,教师可以教会学生采用实验法、调查法、谈话法、文献法等学习方法,使学生不再被动学习,增强他们学习的主动性,促使学生对物理科学产生浓厚的兴趣。还有,就是教师也可以转换一下传统的教学方式,充分利用多媒体教学,以提高学生们的兴趣。
3.加强实验课,提高学生的兴趣
观察与实验是物理学的基础,在物理教学过程中,应该加强实验课的教学,让学生通过亲自动手操作,领悟一些物理原理及知识,让较为枯燥的物理理论在实验中得以化解。实验课一定要客观实际,才能最大限度地激发学生的求知欲望和兴趣,通过让学生获取大量的感性认知,为提高其理性思维做好铺垫。通过实验,还可以加深学生对理论知识的理解与应用,帮助其进一步消化、吸收。另外,也有必要增加一些趣味性实验,以提高学生的兴趣。
4.构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系,课堂是教师,课下是朋友。对待学生,我们教师不可以冷眼相对、熟视无睹,而是要用满腔的热情,尊重、信任他们。在课堂上多给他们一些赞美,多给他们一些鼓励、鼓舞,多给他们一些自信,让学生对你有一种亲切感,这样也就会使得学生们会“爱屋及乌”,从喜欢老师而喜欢上这门学科。因此,会非常愉快的接受老师的教诲,增加学习主动性。
另外,就是加强与学生们的沟通,沟通一直以来是教师与学生关系的催化剂。在沟通的过程中,教师可以对学生的困难充分了解,并且可以尽量帮助他解决困难。在沟通的同时,教师也可以听取他们的意见,及时改正,不断提升自己的教学水平。
二、教会学生学物理的方法,让其养成学习习惯
物理要以数学为基础,但又不同于数学,在计算时要列出写公式以及单位,物理逻辑性较强。观察和实验是研究物理学的主要方法,教师要教会学生们根据猜想进行仔细观察和认真实验的方法。通过观察与实验,可以清晰、明确的了解到物理事实、物理现象以及物理过程,通过对大量的感性认识及数据的积累,从而进一步对实验结论进行归纳总结。
教材是物理学习的基本依据,也是学生们获取物理知识的主要途径。初二物理教材图文并茂,形象直观,通俗易懂,联系实际,符合学生们的实际需要。在初二的物理教学中,教师应该充分利用教材上的资源将学习方法逐渐教给学生。比如,边看、边勾画、边想、边批注并提出质疑。另外,要教学生主动阅读教材,让学生在阅读中学会归纳总结、发挥想象、应用知识。学生只有学会了怎么样读书,读懂、读进,才能够养成良好的学习习惯。这不仅仅能够让学生主动参与学习,而且还能够让他们准确理解以及应用物理知识,提高学生对物理研究方法的领悟能力。从而让学生增强学习物理的兴趣,增强学生的自学能力。
三、分层次进行教学
1.分层次布置作业,考试难度适中
在物理教学中,要让学生掌握一些解题的方法与技巧,以提高他们运用知识的能力,这就要求要适当适量地给学生们布置一些练习题,在布置联系题时,就应该注意难度要有一定的层次、梯度,难度较大的题最好以选做题的形式,以便照顾那些学习成绩一般或者较差的学生。考试是检查学生平时学习质量的主要措施,考试题目难度要合理,尽量让学习中下等学生能考试及格,但是,也要有一定的难度,让中上等学生也不容易考90分。要让学生形成只有学习了,才能及格,只有努力学习了,才可以取得好成绩的思想意识。
3.对优差学生分别施教
对待中、上等学生要加强他们的作业辅导工作,而对于学习较差的学生则要更注重心理辅导,防止出现两极分化的现象。随着学习的深入,知识的综合性逐渐增加,知识的理解难度也逐步增加,此时,学生就会出现学习能力、接受能力的差异,而分化为上、中、下三层。对待中上等学生,我们应该加强其知识巩固、深入掌握,主要是通过对练习作业中出现的较难问题的辅导,帮助他们提高学习能力并掌握方法。但是,有部分学生由于种种原因,考试成绩不理想,甚至不及格,从而会产生厌学的情绪,逐渐对学习物理失去兴趣。对待这类学生,我们应该和他们多交流,帮助他们扫除心理障碍,让他们重拾信心。
四、结束语
初中二年级是物理学科的启蒙阶段,该阶段的教学质量将影响到学生的初中物理学习,甚至会影响到高中阶段的文理分科。因此,我们在教学过程中,要采取科学合理的策略,将物理这门基础学科学好。
参考文献:
[1]田海军.浅谈初二学生物理学习兴趣的培养[J].新课程,2009,(02).
[2]曹国栋.初二物理启蒙教学管见[J].中小学电教,2008,(08).
[3]范钦林.初二物理教学中的注意点[J].科学大众,2008,(03).
初二物理论文范文二：浅谈如何开展初二物理教学
摘 要：良好的开端是成功的一半。初中二年级是学生开始学习物理课程的起始阶段，在这一阶段中，学生的物理学习效果会直接影响到学生的初三阶段的物理学习，不仅如此，还会影响到他们进入高中以后的物理学习情况。所以，初中物理教师在开展初二物理课堂教学时，要采取多种方法激发学生兴趣，调动他们的学习积极性，为学生以后的物理学习奠定良好的基础。
关键词：开展;初二;物理;教学
老子在他的著作《道德经》第六十四章中这样说，“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”这句话的意思是合抱粗的大树，是从细小的幼苗一点点长成的;九层的高台，是用一堆堆泥土筑起的;千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。.清朝王夫之在《读通鉴论》里也说，“有其始之，则已之也难”。意思是凡事开了头，要使它半途而废就很难。由此可见，良好的开端是多么重要。
初中生从八年级开始学习初中物理课程，他们刚刚接触物理以后，一般来说都是比较感兴趣的，因为物理和我们的生活息息相关。但是一段时间以后，学生的学习热情往往就会逐渐消退。所以，为了能够使学生长期保持高昂的学习热情，教师需要想方设法提高学生的学习兴趣。具体来说可以从以下几方面入手：
一、充分利用教材
教材是教师教学的依托，所以，教师应该充分利用教材。初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。新教材较原教材能比较容易达到这一目的。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序的重新安排切合学生的实际;课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。
在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣。
二、引导学生突破教材难点
新教材注重联系生活实际，适当地降低了学生的学习难度。但由于初二学生刚刚接触物理，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪。因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法。
现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥。但也不排除他们在学习中有为难之处。如第一章第二节最后的一个条目“正确记录测量结果”，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点。教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反。最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了。这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难。另有第二章的“平均速度”，以前的教材一直把它作为选学内容，新教材是必学内容。按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳。只有在做过“测平均速度”的实验后，教师才应该帮助学生建立起“变速运动由于速度是变化的，所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的。”概念，并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方。至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位的问题。这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。
三、教师应该充分了解学生状况，给予学生充分的信任
教师只有了解学生才能因材施教，有的放矢。初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。
对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是：“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说，物理难学，是吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。
开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不从心。觉得有话写不出，有理讲不准，口罗口罗嗦嗦。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后作出示范性的答题。开始几周不作过高要求，只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行，以后慢慢引导，要求也逐步提高。这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了，即使学生回答得不尽人意，也要鼓励他们，肯定他们能动脑筋的一面。有位学生在回答第三章第二节“想想议议”中“用什么办法可以减弱这些噪声?”时说：“把教室里的空气抽了，噪声就没有了。”还有位学生问：实验室的温度计为什么不做成和体温计一样，离开被测液体仍能读数呢?教师对学生这样的回答和问话，应表扬肯定他们动脑筋的一面，同时给他们予以纠正和解释，学生们高兴得不得了。
总之，初中物理教师一定要在学生学习物理开始采取一系列方法来提高学生的物理学习兴趣。只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。
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