大学体育排球体育论文范文
大学体育排球体育论文范文
大学体育排球课是很多学生喜爱的一门选修课，对于培养学生的身体健康有着重要的意义。下面是学习啦小编为大家整理的大学体育排球论文，供大家参考。
大学体育排球论文范文篇一：《高职院校排球教学改革》
1高职院校排球教学的现状
在高职排球教学中，教师处于重要地位，其采用的教学方法和手段能够直接影响教学成果。我国目前处于教学体制改革初期，在教学的培训和选拔中，还有很多不足之处，所以排球教学的整体水平并不是很高[3]。而且排球这项运动，在高职院校中出现的时间不长，排球教学缺少一个统一的教学理论和方法。教师是教学活动的主要角色，所以应大力提高教师的整体水平，否则会影响今后的排球教学工作，阻碍排球教学改革。
2高职院校排球教学改革的方式
2.1掌握教学目标，转变教学观念
所有教学活动最后都要设立一个目标，这也是为了使排球教学达到预期目标和效果的方法。排球的教学目标和教学目的有一定联系和差异，教学设计主要是参考两者进行的。详细的教学目标，可以帮助教师更加深入了解教材，激发学生的学习兴趣，并能够使教师反思自己教学中存在的问题[4]。在高职院校中，开展排球教学，主要是为了让学生加强锻炼，而不是培养运动员，所以要让学生愿意学习排球课程，掌握排球运动的基本技能和战术，并将此作为一种习惯，将排球定为一项能够终身进行的项目。
2.2创新评价方式，增加教学趣味
在传统教学中，评价通常是终结性的，所以应先改变教学观念，从而改变这种评价方法。学生学习排球只是为了掌握一种锻炼身体的方法，在考核中，应重视过程评价和终结性评价的结合，而不是单纯的评价。在评价中，数量和质量并不能作为唯一的参考依据，教师应结合教学中学生的出勤率和学生的学习态度，以及对排球这项运动的热情，对学生的整个学生过程进行综合评价。例如，一个学生的排球基础很好，另一个学生的排球基础很差，尽全力学习也没有合格，所以综合评价有效避免这种弊端，给学生一个准确的评价，让学生能够对自身需求有一个正确的认识，从而在原有水平上得到提升。
2.3改善教学方法，保证有效教学
教学方法是教师完成教学任务的保障，合理设计教学方法能够帮助学生更好地参与排球学习。在传统排球教学中，单调的教学方法和方式，都会导致学生学习方法单一，学生在排球学习过程中，只是机械性地重复排球动作，所以应进行创新[5]。在排球教学中，教师是最具有艺术性的因素，其要充分考虑教学内容、对象、目标，合理设置教学方法，激发学生的主动性和创新性，增加学生对排球运动的理解，真正实现因材施教。
2.4开发教学内容，增加排球教学的趣味性
排球并不像足球、篮球那么普及，学生在上完排球这门课程后，印象最深的就是垫球手臂疼，这导致学生对排球兴趣较低。要想提高学生对排球的兴趣，应将排球教学中的亮点体现出来，所以，排球教学在课堂选择上，存在娱乐性和竞技排球两种，在排球教学中，可以降低排球的技术标准，并简化教学内容。例如，可以采用下手发球，并缩短发球距离，增加触球次数，降低网高。教师可以在游戏或比赛中进行教学，这样能够增加学生对传球、垫球和发球等基本技术的理解，并提高学生综合运用基本技术和团队合作的能力。
3高职院校排球教学改革的措施
3.1对高职院校的教学体制进行创新
传统的排球教学过于重视排球运动技巧的学习，在整个教学中，教师过于重视动作是否完美，导致排球运动的娱乐性减少，使排球课程变得枯燥，直接影响了学生上课的积极性。要进行排球运动的教学改革，应对教学体制进行创新，例如在教材内容中添加一些娱乐性、互动性的内容，使学生将注意力逐渐从竞争心理转移到娱乐和团队协作中来[6]。相关人员还可以适当删减一些排球技术的内容，因为高职院校开展排球教学主要是为了使学生热爱运动，而不是参加专业性比赛，所以对于一些难度较高的动作，可以进行适当删减。这种方法能够充分发挥排球的娱乐性和教育功能，引导学生对排球运动产生兴趣。
3.2重视排球理论教学和实践教学，促进两者共同发展
传统的高职教学中存在重实践轻理论的现象，但是排球运动若是缺乏理论的辅助，就会变成一种程序性的运动，学生只能进行机械性的模仿，并且对于排球运动的理解产生偏差，很难使学生的主动性得到发挥。教师在教导学生学习基本动作时，还应将排球文化融入其中，让学生能够更加深入地了解排球，并对排球产生一种感性认识，这种情况有助于学生更好地树立个性理想，以及对目标的追求。单调传统的动作技术只是排球的表面特征，只有通过理论和实践相结合的方法，才能使学生的排球技能和素质得到全面提高。
3.3高职院校应对排球教学方法进行创新
在高职院校的排球教学中，学生乐于在轻松愉悦的课堂氛围中学习，并全身心地投入，更好地发挥主观能动性。传统的排球教学一般以学生听讲为主，这种教学方法过于枯燥乏味，减少了的课堂积极性。所以在排球的教学改革中，应使排球学习充满趣味性，改变单一枯燥的教学方法[7]。目前我国教育遵循的基本思想是“以人为本”，在实际教学中，教师担任的是传授者。教师要根据这种思想，逐步改变单一的教学模式，并从合作者向指导者转换。例如，在教学过程中引入一些运动形式，课堂比赛就是一种很好的方式，学生通过自行组队，进行小组间的竞赛，这种方法不但能够提高学生参与排球运动的积极性，还可以锻炼学生的团队协作能力。在排球竞赛中，学生能够对课堂中学到的内容进行巩固，从而充分发挥学生的创造力和主观能动性，并在运动中加入自己的想法，对排球运动有一个更加深入的认识，从而提高了排球教学的整体效果。
3.4加强教师的排球教学水平
在排球教学中教师非常重要，因为我国排球教学的发展时间较短，教师的教学能力和业务水平还不够成熟，所以相关部门应加强教师的选拔标准和培训力度。在选拔教师过程中，不能将教师的技术水平或是学历作为评价的唯一标准，还应把教学的实际经验和能力当做选拔教师的参考条件。
4结语
通过上文对高职院校排球教学改革的分析，可以得出排球教学的主要目的是让学生增加锻炼身体的意识。通过分析高职院校排球教学的现状可以发现，排球教学中有很多问题亟待解决。相关部门还应重视对教师的培训工作，这种方法具有很大作用，高职院校应建立相应的培训制度和规划，并加强教师间的沟通，对排球知识进行实时更新。除此之外，高职院校还应建立教师的奖励机制，使教师的自身素质水平得到提高。
大学体育排球论文范文篇二：《高校排球教学理论创新》
摘要:
排球运动在高校体育运动中占据重要角色,受到众多学生的欢迎,然而纵观当前高校的排球教学现状,缺乏创新,导致学生对于排球学习兴趣全无,尽管排球教学模式已经有所改进,然而仍然无法适应学生的需求。该文首先介绍了高校排球教学模式的现状,分析了其实施过程中的问题,并给出了几点建设性的对策及建议,希望能够给相关高校工作者有限的参考意见。
关键词:高校 排球教学 理论创新 教学模式
高校是为社会培养应用型人才的基地,而人才的定义不止局限于具备良好的职业技能,同时还应该具备良好的身体素质,因此高校必须加强学生体育运动的开展,以培养出素质全面的毕业生。排球作为最受欢迎的体育项目之一,在高校中也备受青睐,其一方面能够锻炼学生的体魄,舒缓学生的身心;另一方面更能够培养学生团结合作的精神以及坚定的意志力。纵观我国各高校,很明显地可以发现每个学校在排球教学模式方面均存在或多或少的问题,阻碍着高校排球教学在各校的进一步发展,因此高校应该重视对排球教学模式的改革工作,以有助于学生能够更好地学习排球课程。
1高校排球教学模式现状
排球教学的的发展取决于教学模式的科学性及适用性,一个好的教学模式对于教学工作具有极大的指导意义。当前高校的排球教学模式大致可分为两类,有些院校采用的仍然是传统教学模式,有些学校则采用现代教学模式,即在传统模式之上有所改善的一种新型模式。
1.1传统排球教学模式
由于新旧观念之间的转换需要较长的适应过程,因此多数高校仍然沿袭着传统的排球教学模式。传统排球教学模式,相对来说,教学模式较死板,教学步骤较清晰,即体育教师简单地按照课前热身、正式教学、课尾休息这几个步骤来教学。热身阶段,即让学生进行必要的热身,如跑步、肢体锻炼等,以免学生在正式教学时由于不适应而受伤;正式教学阶段,即教师讲授并示范,学生学习并实践,教师在一旁监督、修正的阶段,属于排球教学中的重点阶段;课尾休息阶段,即学生在下课之前的体力恢复、情绪平复阶段,学生经过一节课的体育锻炼后,为了适应之后的课程,必须得到必要的休息。值得注意的是,传统教学教学模式中,教学主要以教师为主体,学生必须严格服从体育教师的命令;另外,在排球教学中一般只重视排球技能的教授,而不注重学生其他能力的培养,因此其形式和步骤比较固定、重复,教学效果不甚良好。
1.2现代排球教学模式
鉴于传统排球教学模式存在较多缺陷,教育部和体育部对其进行了适当的完善和补充,以适应新时代高校教育的背景和趋势。与传统教学的不同,现代排球教学给予高校学生更大的自由去挖掘自身的潜力以及培养良好的思想道德品质,现代教学的特征主要体现为两个方面,其一是提倡排球教学中以学生为主体,教学中的各种行为均应以学生为中心,以为学生服务为目的;其二是排球教学中不只教授学生排球技能,更注重培养学生的思想道德素质,如团队合作精神、沟通交流能力等。由此可见,现代教学模式不仅顺应了国家对高校体育教学的新要求,同时也为学生走向社会、踏上工作岗位打下良好的基础。
2高校排球教学存在问题
2.1排球教学计划不合理
虽然现代排球教学模式相比以往更加注重多样化教学,但是却很难在实际教学中落实到位,其主要原因便是排球教学计划安排不合理。一般情况下,高校一周只安排一次体育课,学生活动时间较短,这对体育教学计划的编制提出了更高的要求。由于课时很短,在体育课上,教师一般只安排排球技能的教授,而无法顾及其它方面的教学。排球运动作为体育活动的一种,锻炼身体和舒缓身心是其重要的作用之一,然而由于教学课时短,学生不仅无法享受到体育活动的轻松氛围,甚至反而增加了他们的精神负担,也导致部分学生开始厌倦体育课,显然违背了体育教学的初衷。
2.2排球教学方法缺乏创新
当前的高校排球教学模式缺乏创新性是其教学中的另一个短板。高校排球教学模式一般只注重竞技技能的培养,而不注重学生心理素质的培养,尽管现代排球教学模式的出现在某种程度上弥补了此缺陷,但是仍然达不到高校体育教学的标准。高校要实现理论与实践相结合、心理教育与排球技能教学并进的新型排球教学方法,以培养出品学兼优的高校人才,真正为社会奉献上一己之力。
2.3排球场地、设备受限
排球场地及排球设备是排球教学必不可少的硬件设施,也是学生在课后进一步排球锻炼的基础。然而由于国家在高校体育经费的投入不足,导致学生无法享有充足的场地来进行排球学习和日常训练,特别是一些民办高校,没有国家的拨款,排球场地与设备更是紧缺,有些高校的场地甚至紧缺到导致无法几个班平行上课的状况出现。另外,排球是最受高校学生欢迎的体育项目,不管是选修排球的学生还是课后自发进行排球锻炼的学生,数量均远超其他项目,这也使得排球场地和设备短缺问题更为严重。
3对策及建议
现代高校的排球教学模式虽然越来越呈现多样化的趋势,但是仍然存在很多的问题,有些是“质”的问题,如教学内容只注重技能、忽视心理素质,有些则是“量”的问题,如运动场地匮乏,对于前者必须严格整改,对于后者则要制定相应的补充措施。为了更好地消除当前高校中排球教学的问题,进一步完善教学模式,该文提出了几点建设性的意见有待相关人员参考。
3.1教学模式要适应学生需求
高校学生是高校排球教学课程的主体,因此教学模式必须考虑到学生的需求,才能顺利地进行教学。有些学生偏向于竞技方式教学,那么教师可以安排团体对抗教学模式,即将这些学生分组,然后组成团体进行比赛,也可以一对一进行对抗比赛,以满足这些学生的竞争心理;有些学生更喜欢娱乐型的排球训练,那么教师可以选择更随意的训练模式来对这些学生教学,以满足他们的娱乐心理;同样的,对于其他同学也可以按照他们特定的需求来确定教学模式。可以发现,这种具有适应性的教学模式不仅局限于学会排球运动,更注重学生在排球学习过程中的积极性。
3.2排球技能教学要有针对性
排球之所以受到如此多人的青睐,是因为其具有别的运动不具备的特征和优势。排球运动一方面属于竞技运动,在运动过程中伴随着激烈地体力和心理对抗,均带有强烈的竞争意味;另一方面排球运动也能培养学生的团队合作精神。在运动过程中常常涉及到多个人的合作,不管是进攻还是防守,均需要队友的接应。再则,排球运动可以培养学生的创造力和应变能力,在运动过程中,学生必须具备临场应变能力才能更好地与队友配合,必须具备一定的创造力才能使比赛更精彩。因此,在排球教学中,必须根据排球运动的这些特点来施教,即在教学方案和计划中必须注重对学生竞争性、合作能力以及应变能力的培养。
3.3教学模式以学生为主体
在高校排球教学中,必须以学生为主体。传统的教学模式一般以教师讲授为主体,教师具备绝对的权威性,学生只能一味服从,此种教学模式显然缺乏科学性,学生极容易感觉不到自身在教学中的重要性,长期以往必定会对排球课产生厌倦心理,此种方法可能更适合中小学生,而不适合思想成熟的高校学生。因此,排球教学模式必须以学生为主体,不管是从排球的教学方案、计划的编制,还是在体育课上的实践,均要把学生当作中心。教师不应该将自己视为权威,随意指责学生,而要顾及学生的意见和需求,对于可取的意见应该听从,并将其补充至教学方案中去。以学生为主体的排球教学模式,一方面可以让学生意识到自身在排球教学中的重要地位,另一方面也可以让其增强对排球学习的主动性。
3.4排球教学要重视心理素质培养
以往的高校排球教学模式只注重身体的锻炼,而不注重心理素质的培养。研究表明,心理健康对身体健康有着能动作用,而当前高校学生的心理素质和身体素质均呈现越来越差的趋势,因此排球教学不仅要重视身体锻炼,还可以兼顾学生的心理健康需求。高校可以在排球课的整体设计以及实际教学方面加入一些心理辅导的程序,让学生认识到心理素质与身体健康的关系。事实上,心理素质好的学生能够更好地发挥出自身的能力,而心理素质差的学生往往会发挥失常,这也间接反映了心理素质对排球运动的直接影响,因此增强心理素质必须成为排球教学中的附带目标。
3.5改善排球硬件条件
排球教学的场地和设施是排球运动开展的前提。对于公办高校,教育主管部门应该制定相关政策,加大高校体育资金投入,以帮助高校改善场地和设备条件;对于民办高校,学校董事会联合校长必须加大对于体育教学的投资力度,或者吸引社会资金来进行体育设施的建设。另外,学校可以与周边的体育场馆合作,将教学场地转移至体育馆,如果条件允许,还可以聘请体育馆的专业人员担任学生的排球辅导员,进行辅助教学。
3.6培养学生排球学习兴趣
古人云“兴趣是最好的导师”,这句话同样适用于排球教学之上。目前的高校学生不管是在学习还是在生活上均承担着极大的压力,使得高校学生对体育锻炼失去激情,而兴趣可以点燃学生学习排球的激情,使其不厌其烦地进行排球训练,带着兴趣的学习不带有任何的强制性,学生可以在轻松和谐的心境下自发地锻炼,可想而知锻炼效果必定更好。因此,要让学生更好地进行排球学习,关键是要培养他们对排球学习的兴趣,而培养兴趣的方式有很多,其一是让对排球运动感兴趣的学生诱导不感兴趣的学生;其二是通过各种途径让不感兴趣的学生了解排球运动的好处,使其在无意识层面对排球运动产生好感;其三是在排球教学课上增加制定一些奖励手段,对于表现好的学生给予一定的物质奖励。
4结语
排球运动是最受高校学生欢迎的体育运动之一,然而在目前的教学过程中却存在很多不足,这些不足严重妨碍到了学生对排球运动的学习,因此我国相关部门的专家应该不断研究新的改善措施,以实现对高校排球教学工作的完善和改革。
参考文献
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大学体育排球论文范文篇三：《试论体育游戏与排球教学》
摘 要 排球教学属于体育教学里面的一项，而体育教学的最终目的是让学生掌握技能、增强体质和娱乐身心。可是现在的排球教学，只重视学生对技术、战术的学习与掌握，而忽视了他们心理。体育游戏作为体育教学必不可少的一部分，它不仅可以起到热身的效果，还能调动学生的学习积极性等。可见，排球教学也离不开体育游戏。
关键词 体育游戏 排球教学
在长期应试教育的影响下，以及在体育中考的影响下，体育教师一般是根据考试内容进行教学，对技能相当重视，而忽视了学生的心理。同时排球也是一项对技术要求比较高的体育项目，只有基本功打扎实了，才能让排球比赛更精彩，否则在比赛就变成了一个发球与接发球的对战，而无扣球、拦网，甚至各种战术的配合。因此体育教师在每节课的排球教学中，会反复让学生进行技术的练习，不管、不顾学生的心理。这样会让学生感到很枯燥，对排球产生厌烦心理，不爱上排球课，最终与体育教师的教学目的相违背。
但是根据心理学，内因和外因是激发学生学习的两个因素。除了体育教师精心准备备课和认真上课这个外因以外，还应考虑教学的主体―学生这个内因。只有更好激发学生学习的兴趣和动机，才能起到事半功倍的效果。而体育游戏是一个以游戏的形式的方式进行的，它可以让学生在游戏中发挥自己的创造性，以积极乐观的态度来完成任务。例如在排球教学中可以穿插如下体育游戏：
一、自垫比赛
游戏方法：学生按上课集合战立，每列横队为一组。组与组之间相隔2米左右，以免影响对方垫球。各组排头持球，按垫球要求连续自垫，垫球高度为1米左右，并且要记住自己垫球次数，垫球落地后，由下一位同学出来垫球，累计记数，依次类推，每人做一次，累计垫球次数多且犯规少的为胜。注意在垫球过程中一定要按照垫球的技术动作进行练习。
游戏目的：提高抬臂垫球动作的协调性和准确性。
二、移动对垫比赛
游戏方法：把学生分成4组，每组人数相等，每两组为一个队，每队排头的一名学生拿球，同时都分别站在排球场的同一条端线后。由出发点两人开始垫球，一直垫到对面的端线，再垫球返回，垫给下一组学生。如果在途中垫球失误，则将球捡起，再进行。依次类推，最后看哪一个队最先结束，同时失误也最少。
游戏目的：提高垫球控制球的方向和落点能力。
三、隔网对垫比赛
游戏方法：把学生分成四组，每组人数相等，每两组为一队，两组学生相对三米线后隔网站立。同时每一队的同一侧的排头拿球。当开始后，第一个学生将球隔网垫给对面的同伴，垫完球后迅速跑到本方末尾，等待下一次的垫球。在比赛中看哪个队最先失误，也看哪个队连续垫球最多。
游戏目的：提高垫球控制球的方向和落点能力。
四、自传球接力
游戏方法：将学生分成相等的两组，都站在端线后。每组排头拿球，当开始后，第一名学生自传球到对面端线，然后在拿球迅速跑回，交给下一个学生，这样依次进行。如果在传球途中球落地，则把球捡起，再进行。最后看哪队最先完成，且失误较少。
游戏目的：强化学生的传球技术，同时也起到了热身的效果。
五、两人移动传球比赛
游戏方法：把学生分成相等的两组，每组排头拿球。当开始后，每组的两个人由起点的端线移动传球到对面端线，然后在传球回来，接着把球交个下一名学生。最后最后看哪队最先完成，且失误较少。
游戏目的：提高传球控制球的方向和落点能力。
六、三角传球
游戏方法：将学生分成3人一组，两组之间进行比赛。比赛开始后，三人按顺时针或逆时针方向传球，每人传球一次记为一次，传球中落、将球接住或传球连续超过3次时停止记数。一组传球停止记数后另一组开始传球，两组各进行一次为一回合。一个回合中两组传球次数多者为胜一盘，先胜一盘者为胜。
游戏目的：提高学生变向传球的能力。
同时我们也可以把传统排球教学中用跑步来达到热身的目的，改用体育游戏，如：螃蟹赛跑。
游戏方法：将学生分成相等的4队，各队分成的人数相等的两组，并且分别站在排球场地的端线后。比赛前各队同边的前两名同学背对背，两臂互挽蹲下，同时对面前两名同学背对背互挽做好准备。听到教师的哨声，下蹲者开始横向半蹲，跳过对面端线后对面同学开始横向半蹲跳，如此反复，最后一对同学先达到终点且犯规少者为胜。在比赛中，必须要求半蹲时不得散开或站起，否则为犯规，同时下一对必须在前一对跳过线后才能开始半蹲跳。
游戏目的：提高兴奋性和热身，培养团结协作精神。
捅蚂蜂窝游戏方法：将学生分成人数相等的2队，分别站在2个圆圈(即“蚂蜂窝”)内扮演“蚂蜂”。甲队先派一名学生到乙队去捅“蚂蜂窝”，即用手触及已队学生身体，立刻往回跑跑到自己的“蚂蜂窝”内，同时乙队队员在甲队队员触及本方一瞬间或之后要立刻追赶甲队队员。若甲队队员在返回本队蚂蜂窝前被蚂蜂触及身体，则站在对方的蚂蜂窝内。若未被触及，则由触及对方的那名同学站在甲队蚂蜂窝内。在3分钟内看哪队的蚂蜂最多，最多者为胜。
游戏目的：提高兴奋性和热身，培养团结协作精神。
由此可见有些传统的排球教学，我们可以利用体育游戏来进行，这样不仅会让学生在比赛中找到乐趣，还能达到教学的目的。
参考文献：
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