有关语言艺术分析论文
有关语言艺术分析论文
有语言的地方就需要语言艺术,秘书人员由于工作的原因,无论是口头语言还是书面语言的表达对他们来说都非常重要。下面是学习啦小编为大家整理的有关语言艺术分析论文，供大家参考。
有关语言艺术分析论文篇一
《 低年级班主任管理语言艺术分析 》
摘要：低年级的班主任在进行班级管理的过程中，往往有一项非常重要的注意事项，那就是语言艺术的运用。如果低年级的班主任能够很好地掌握语言艺术的窍门，那么在进行班级管理的过程中将事半功倍，对班集体的影响程度、管理水平都会大大提高。从多年的小学班主任的教学管理工作来看，笔者认为提高低年级班主任的管理语言艺术水平具有非常重要的意义。本文将从低年级班主任管理语言艺术的特点入手，分析合理运用班主任管理语言艺术的方式方法，在此基础上提出对策建议，期望对我国的小学教育工作有所助益。
关键词：低年级;班主任;班级管理;语言艺术
在低年级的班级管理工作中，班主任往往充当着教师和班级管理者的双重角色，如果班主任善于运用语言艺术进行班级管理，就能够用生动形象的语言吸引学生，在潜移默化中教育学生，提高学生的综合素质。因此，低年级班主任在进行班级管理的过程中，一定要注重自身语言艺术水平的提高和语言艺术的运用。
一、小学班主任管理中语言的特点
要熟练运用语言艺术进行班级管理，首先要对语言艺术的特点有所了解。
1.语言要言之有理
班主任在教育学生的过程中要确保每句话都讲道理，通过良好的语言组织技巧，条理清晰地将道理阐述出来，同时要注意对学生情绪的关注和照顾，确保学生和班主任能够在较为理性的状态下进行沟通交流，塑造和谐的师生关系，这也是发挥语言艺术进行班级管理的重要前提。
2.语言要言之有别
言之有别，即指在低年级的班级管理过程中，要根据学生个体的差异进行教育和管理，对不同性格的学生要有所侧重地运用语言艺术。此外，低年级的学生的三观尚未完全确立，班主任要注重对学生性格的深入了解，对不同性格的学生进行有效沟通。
3.语言要言之有物
班主任在进行班级管理的过程中，要注重结合事实情况开展管理，以事实为依据进行说理和教育。
二、合理运用语言艺术
对于低年级的班级管理工作来说，语言不仅仅是一门技能，更是一门艺术，在班级管理的过程中，要合理运用语言艺术。
1.有机地将表扬语言和批评语言相结合
在班级管理过程中，要结合低年级学生的身心特点，与学生进行交流，多给予学生关怀。在对学生进行评价的时候，低年级班主任管理语言艺术探究陈丽娟(张家港市大新中心小学，江苏苏州215636)要注重表扬语言与批评语言的结合。用表扬的语言来肯定学生的成绩和行为，用批评的语言来让学生意识到自己行为的不妥和错误，在指出学生错误的同时不断督促学生进步。
2.要充分重视师生情感的建立
在低年级的班级管理过程中，不可忽视的一点就是良好师生关系的建立。作为班级的重要管理者，班主任在进行班级管理的过程中，不能盲目照搬别人的经验和做法，要根据学生的实际情况，与学生加强沟通交流，建立相互信任、相互理解的师生关系，将有声的管理行为与无形的感化行为结合起来，可以达到更好的管理效果。
3.要充分挖掘管理语言的特色
每位教师都有自己的教学、管理特点，每位学生也都有自己的性格特点和学习特点。在班级管理工作中，班主任要学会塑造具有自身特色的语言艺术，营造良好的班级学习、生活氛围，使学生在这种氛围中更好地学习、成长和进步。
4.要有善于说服教育的语言艺术
在班级管理的过程中，不可避免地会有一些犯错误的学生，此时说服教育就成为首要任务。低年级班主任在进行说服教育时要注重语言艺术的运用，要以情动人、以理服人，要巧妙劝说，注重方法技巧，从而激起学生的进步欲望，发挥育人效用。
三、结束语
在低年级的班级管理工作中，班主任的工作是多样化的，班主任要善于运用语言艺术，不断提升自身的管理能力和水平，实现增进师生情感、促进班级管理的双赢。
参考文献：
[1]冯丽娟.专业化角度探索小学班主任管理艺术[J].中国校外教育，2013(6).
[2]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012(2).
有关语言艺术分析论文篇二
《 肢体语言艺术在合唱指挥中的运用 》
合唱艺术里的指挥者只有尽心尽力地演绎才可以让合唱效果变得整齐划一，让人们的视听感受到深刻的震撼。如果说合唱指挥者是在协调合唱人员，不如说是他在进行肢体语言艺术表演。从合唱演唱的艺术审美价值来看，其指挥者的肢体语言运用的艺术性与精准性起着决定性的作用。
一、合唱指挥艺术中肢体语言运用的基本原则
人们常常说不是合唱团不优秀而是指挥者不称职。若是合唱指挥者足够专业且优秀，那么他不但会对指挥艺术有很深的造诣，而且还善于使用激情的肢体语言，丰富的表现力，震撼的感染力来将这一艺术发挥到极致。合唱指挥者通过肢体语言进行合唱指挥，这一过程既是对音乐自身的展现和逼到，又是将合唱音乐及合唱表演有机联系起来进行再次创作。站在合唱指挥者的角度来看，他不但是合唱团的关键组成部分，更是合唱团队的组织者和领导者。所以，作为合唱指挥者不但必须有基本的合唱艺术修养及能力，还必须有很好的舞台表现力，恰恰肢体语言引导指挥者进行合唱表演，让合唱表演效果臻致完美。“省、准、美”是合唱指挥者通过肢体语言表现作品内容的基本原则，必须要对此有很好的把握。
(一)省
“省”指的是合唱指挥者在进行指挥时对于全部肢体动作的设计有都要把握好一个度。肢体语言运用之中，合唱指挥者必须尊重音乐作品的基本内容和力度，通过精确的比较对各个指挥动作进行设计，这些动作既不能多也不能少，一定要恰到好处。
(二)准
合唱指挥者要顺利指挥合唱，那么都必须基于指挥动作去做好传到指令与引导工作，每个动作都有它应有的含义。所以，在把握好“省”的原则之下，还应该重视指挥动作的“准”，即指挥过程中对音乐的起、收拍，对换起点和呼吸点，甚至是某些有预示之意的眼神都应该把握准确，要确保每个手势的起落完全能和音乐节奏统一在一起，从而实现音起手起、音落手落的效果。
(三)美
在合唱表演的整个体系中，合唱指挥尤为重要，合唱舞台的表演效果及舞台美感都会受到指挥者的指挥美感的直接影响。故而合唱指挥者在利用肢体语言进行指挥之时的动作必须要具有一定的美感。合唱指挥者的肢体动作不但关系到对音乐内容及含义的深刻诠释，还关系到指挥者能不能把内心情感融入其中，让肢体语言更加协调且有引导性，指挥动作美观且有观赏性。
二、合唱指挥中如何使用肢体语言艺术
合唱指挥者在肢体语言的运用过程中，最基本的就是遵循“省、准、美”三个原则，并且还必须深入思考主体语言的艺术性，对每个指挥动作的含义与用途都能很好地把握。
(一)手势动作
从合唱指挥的基础知识来看，它所涵盖的内容很广，比如原分拍、图示、虚实拍、拍点与线、起收拍以及预备拍等等，这些都需要指挥者通过手势动作来完成。基于人体机能构造，作为信息表达尤为丰富的地方就是手，所以，合唱指挥对于肢体语言艺术的展示，首先应该从手势开始。
大小臂、手掌、手腕和手指需要共同协调配合是手势动作的主体内容，音乐内容的表达和指令的传到都要从此开始。合唱指挥者的指挥依赖于手势动作，让观众感受到一种结合了阻力感和漂浮感皆有的美感，这种阻力和漂浮之感会变成一种控制，强弱适中、节奏清晰、反弹迅速，使得舞台合唱表演能够有效开展下去。
手的姿势与手指要求手型应该有一定规矩，换言之，手指需要有一点点的弯曲，中指应向着正前方，五指略微在一个水平线上保持平衡，大拇指与食指间要有弧形且间距应该合理，当该手势动时，那么表演唱就需要打开喉咙。如果手指对着合唱团员，那就意味着演唱的声音是由合唱指挥的手心来引导。而倘若是以拥抱型的姿态把手掌心向着合唱队员，那就意味着合唱的人应该把声音统一起来形成一个有机体。在合唱指挥过程中，上述基本手型就是合唱指挥里的的基本手势动作，不过，面对不同的合唱指挥局面，指挥者可以视情况进行变换。
(二)面部表情
社会中的人们在进行信息交流之时，纵观信息传递的整体效果，有极少部分是语言，少部分是语调和语速，但大部分都是动作和表情。从这里我们就可以看出，在合唱指挥的肢体语言艺术表现中，面部表情极其重要，甚至是不可或缺的，它就深刻影响合唱表演的整体效果。所谓面部表情指挥，就是说它作为一种表现形式在指挥之时必须基于音乐作品的思想内涵以及其中所表达的情感，合唱团表演的时候面部应该配以其光泽、颜色和肌肉收缩来体现音乐之美、表现音乐精神、传达音乐艺术。
对于面部表情的事情，通常是利用眼、口、鼻、与下巴等传递信息，这些传递出来的情感应该有喜、哀、伤、恐等不同成分。例如：在《鼓浪屿之波》的指挥中，要对该音乐作品的思念情怀和浅浅的哀伤心绪进行有效表达，那么指挥者在眼脸微开，瞳孔放大之时让眼神放空，可能就会达到意料之外的效果。
又例如：指挥《黄水谣》中段合唱，要将那种外国入侵、国土沦陷的悲愤心情很好地表达出来，那么指挥者在指挥时要是怒目圆睁，将眼睛的窗户作用利用好，那么就能够很好地渲染气氛，烘托合唱表演效果。合唱指挥过程中不但要科学运用眼睛和眼脸的作用，还应该有效运用眉、嘴唇等部位，也可以表现出很好的指挥效果。要是音乐轻快且情感欢愉，那么指挥者可以通过舒眉、扬嘴角来表现积极情感;要是情绪是悲愤、伤感的话，为了营造更好的合唱氛围，那么指挥者可以通过皱眉、下压嘴角的表情和动作来进行引导。
(三)身体语言
身体语言有广义和狭义两种范畴，但是本文主要论述的是狭义范畴上的身体语言，这种身体语言的具体表现就是站与坐。作为一种庄重的视觉效果，指挥者的站姿展现出来的是积极而兴奋的稳定感，这和团队合唱表演共同构成和谐画面，让观众充分享受到和谐美。要是采取的是站姿指挥，那么指挥者如果比较高大，那么应该与合唱团员相互平视，尽量让合唱状态达到和谐美的地步。通常来讲，指挥者在站着指挥的过程中，应该把脚略微分开一些，使两脚之间的距离保持合适，这样就会有助于两脚发力，指挥者也可以轻松指挥。以指挥《怒吼吧，黄河》为例，合唱团队在合唱力度不断加强或者强势音区不断走高的过程中，需要利用站姿动作指挥。合唱指挥里坐姿一般都属于比较不常见的肢体动作，这种动作用得较为平凡的时候应该是在排练过程中。虽然真正的合唱表演中坐姿使用得较少，可是倘若运用坐姿排练，对于指挥者来说，其坐姿一定要有模有样，不能太随意。
三、结语
总之，在合唱指挥中，肢体语言的展现不仅仅是指挥者对于音乐魅力的一种再现，更多是通过合唱音乐及表演来进行二次创作。故而合唱指挥既要具备基本的合唱艺术修养，又要一直对自己的肢体语言表达力在舞台上的完美呈现而努力训练。一言以蔽之，尽管肢体语言可以给人展现出情感同时这种展现模式是独立的，可是指挥者还是应该从合唱表演角度出发尽量让肢体语言变得更具艺术性与协调性。合唱指挥者必须要牢记“省、准、美”的指挥动作的基本原则，努力让合唱表演给观众呈现出难以忘怀的效果，让肢体语言艺术的价值得到最大发挥。
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