比较文学大学生毕业论文范文
比较文学大学生毕业论文范文
在全球化的时代,民族文学的趋势是走向世界文学。比较文学作为一门独立的学科,以它特有的研究对象及开放性和包容性的特征,对研究世界文学并对抑制文化霸权起着重要的作用。下面是学习啦小编为大家整理的比较文学大学生毕业论文范文，供大家参考。
比较文学大学生毕业论文范文篇一
《 法国文学宏观比较特性分析 》
摘要：研究一个国家的文学的特性，需要从一个国家的历史为出发点，了解文学作品的历史背景，并且以世界文学为根据，对一个国家文学进行宏观的比较研究，对于法国，一个浪漫的国家，不管从思想，还是言行上，都比其他国家的人更加散漫，那么这个国家的文学特征也比较突出，相对与其他国家，德国人的严谨，美国人的傲慢，法国就是一个浪漫国度，文学中也无时无刻不体现出浪漫。
关键字：法国文学;宏观比较;特性
根据法国文学的特性，我们将它概括为三个特征，第一就是言论自由，喜欢争论，浪漫的国家注重言论自由权，爱争吵是法国人的天性。第二就是在政治夹缝中求生存，就好像当时中国资产阶级在政治夹缝中生存一样，法国文学总是与政治挂钩，这也是法国文学特征的一个独特的风景。第三个就是不断创新，追求新意，这个特性是任何一个国家的文学都应该做到的，在法国文学中特别突出，综合概括法国文学特性，有助于我们对法国文学的理解，也可以帮助其他国家与法国文学进行宏观比较，对世界文学总结做出更大的贡献。
一、言论自由，“争吵心”强
法国从来都是以浪漫国度出名，法国人的乐观开朗，丰富的情感生活，以及以及社交活动对自己言论自由权的维护，都是让世人所惊叹的。法国人的祖先是高卢人，是一个高傲的民族，相对于英国人的喜旧保守，做事放不开手脚，比较受约束，德国人的做事认真严谨，不容一点差错，做事井井有条，显的比较呆板来说，法国人就是做事比较感性，随着自己的性子来，经常不按常理出牌，没有德国人那么严谨，英国人那么保守。相比较而言英国人喜欢看，专业一点就是喜欢观察，喜欢观察的人呢在生活中就是善动的一种人，德国人呢喜欢总结概括，擅于总结的人呢，在生活中是属于把思考当习惯的一类人，而法国人呢，爱分析，那么在生活中就是那种外向爱交流的人。
因为语言的艺术就是文学，所以爱交流，爱说话的法国人就比较擅长文学，纵观古今，法国都是一个文学多产，且文学水平高的文学大国。法国浪漫不受约束的环境造成了法国作家多产，且小说字数多的影响。法国文学的发展特性，多半是由于法国的人文环境以及爱交流的天性，法国人爱交流，爱言语，喜好言论自由，在古代就为人所知，古罗马塔西陀曾经说过：如果高卢人少一点争吵，他们几乎无法别打败，古今中外，还有很多名人就法国人这一特性发表见解，但都是差不多表达的这一个意思，那就是法国人爱争吵。语言的艺术是文学，法国人爱言语，爱争论这一天性，很大程度上促进了法国文学的发展，在争吵的环境下，人脑迫于压力思维会转动的更加敏捷，因为在争论中不甘于认输，强大的对手使得他们更具有挑战性，这对于文学是很大的帮助，使得法国文学一直在突破自身的不足，努力创新。法国作家的这一特性在他们的作品中都有很大的体现，在戏剧，诗歌与小说的发表中，通过小说中主人公，把自己的一些犀利的观点表达出来，对政治的看法，或是对对手的怒骂都可以在作家的文学作品中找出痕迹。
二、法国文学在“政治夹缝”中生存
在西方国家中，文学与政治都是紧密联系的，但在联系方式上又存在着一些不同，英国作家就是相对于超前，表达的观点多是在政治之上，德国在这方面就是逃避比较多，在文学上就是对政治问题一带而过，不加以深刻的评论，而法国就是一个独特的国家，法国文学真是与政治紧密相连，他们从不逃避政治问题，反而喜于乐见，对政治十分关心，潜意识中还把政治问题当做自己的一项事业，全身心的投入到其中。英国作家的超脱是有一定原因的，英国文学不止在上层贵族之间流传，在民间也有下层的市民文学，就像英国著名作家莎士比亚，准确来说他是一个职业作家，他的戏剧既可以在上层贵族之间表演，又可以在下层平民之间上演，英国文学与政治联系不多，一但作家这种身份职业化，在经济上相对独立，在思想上就更加独立，不受政治的约束与威胁，总的来说，对政治依存度就减少了。再来看德国，因为受到落后的政治制度的影响，就是政治专制的影响，德国人对于言论自由这个权利的认识不足，对言语表达缺乏信心，这种态度也可以在德国文学作品中表现出来。马克思曾写过一本名为《评普鲁士最近的书报检查令》的书，马克思在书中愤慨的指责法律对于文学的约束，对于德国作家的约束。就是在这种情况下，造就德国文学的逃避性，因为只有德国作家去到其他的国家，例如法国，他们才能充分的使用他们的言论自由权。而法国的情况确是大大的不同于英国和德国，长期以来，法国作家对政治的关注度让政府人员都自叹不如，法国文学长期依附在法国贵族上层之间，法国作家在经济上不独立，都是依靠国家的赏赐与国家给的工资生活，法国作家的职业化一直到18世纪才得以实现。法国的社会阶层有很多，法国人爱自由的天性让法国历史上专制的统治者都不能真正的对法国实行专制统治，法国文学就在在各种矛盾之中生存。
三、不断创新，追求新意
在世界文学史上，我们可以将文学的发展归结为继承性和创新性，有些国家在文学表达上更多的偏向继承性，而有些国家更多的表现出来的是创新型，法国就是后者，法国的文学就可以总结为创新性，在西方国家当中，英国人喜爱简朴，像清教徒一样过着节俭的生活，德国人的生活死板，一层不变，而法国人喜爱奢华，法国很多奢侈品牌的发源地，他们也喜爱浪漫，生活中充满着欢乐，法国也是一个礼节国家，法国人虽说浪漫，但在礼节上却从不荒废。法国人的浪漫生活方式有很多是从宫廷里流传出来的。法国气候适宜，农业发达，物产丰富，造成法国贵族奢侈的生活习惯，从全世界来看，法国的奢侈品牌最多，在这方面的花费也是最多，作家是感性的动物，在这种奢侈的氛围中，作家的生活习惯更加散漫，在性格上更加放荡不羁，在私生活上更加萎靡，不过国家的开放程度大大的影响到了作家，法国文学所表达出来的潇洒与阔达是其他民族不可比拟的。
四、结语
总之，法国文学的特性让法国文学长期处于世界的前沿，引领着欧洲文化的发展方向。纵观古今，都对世界文学的发展起着至关重要的作用。
【参考文献】
[1]王向远.从宏观比较文学看法国文学的特性[J].法国研究，2012，(1)：1-9.
[2]杭零.中国当代文学在法国的翻译与接受[D].南京大学，2012.
[3]钱林森.迎迓与拒纳：法国文学在中国的世纪历险[J].当代外国文学，2013，(1)：129-139.
[4]许钧.二十世纪法国文学在中国译介的特点[J].当代外国文学，2011，(2)：80-89.
比较文学大学生毕业论文范文篇二
《 比较文学下高中语文教学实践 》
【摘要】高中语文教学实践不仅仅是教授学生掌握汉语基本知识，例如阅读、理解以及写作等能力，还要求注重对学生人文素养的良好培养。而这种教学理念和比较文学的理念是不谋而合的。鉴于此，笔者结合自身教学实践，就比较文学视野下高中语文教学实践谈谈个人的一些看法。
【关键词】高中语文;教学实践;比较文学
一、比较文学理念与中学语文教学实践
比较文学起源于国外，在经历了引进、介绍以及改造后在国内开始发展起来，并且呈现出日趋完善的趋势。目前在国内比较文学研究方面，影响研究和平行研究是其两大主要支柱，跨学科研究和阐发研究则是比较文学中十分重要的两种研究方法。目前对于比较文学的定义，较为典型的定义是：所谓比较文学，主要是基于世界性的眼光和胸怀，来对不同国家、不同文明以及不同学科间的跨越式文学进行比较研究，其主要采用的是影响研究、平行研究、跨学科研究以及跨文明研究的方法，对跨越式文学的同源性、类同性、异质性以及互补性等进行详细探究，通过发现文学规律及特性，促进世界文学加强了解和整合，最终全面推动世界文学的进一步发展。
近来来，随着比较文学在国内的逐渐发展，将人文精神理念积极融入到比较文学中，进一步彰显人文素养，推动文学理念朝向更高的层次发展，这样充分说明了比较文学的强劲发展势头以及新鲜的学术活力。高中语文教学的理念在于通过文学教育手段，运用综合性和边缘性的学科整合，来全面提升学生的人格以及审美的能力，提高学生的文化意识，重视对人类传统文化的传承，同时尊重和理解多元文化。在中学语文新课标中也明确规定了，中学语文教学不仅仅是简单的传授语文基础知识，还应该重点培养学生的人文素养和健全的人格，而这种教学理念正和比较文学中“兼容并包”和“和而不同”、“尊重生命”、“新人文精神”等理念不谋而合。可以说，比较文学和语文教学中的人文教育理念是高度契合的。
二、比较文学与中学语文教学实践结合的实施策略
(一)中学语文教学活动的要素和教师的学历构成特点
高中语文教学实践活动的参与主体是教师、学生以及家长等，其中学生的主导地位是无可争议的。然而在实际教学活动中，学生的主导位置往往由教师所代替，对于高中学生来讲，其学习能力还在进一步培养当中，所以这种替代也显得顺理成章。以往研究当中大多忽视教师在教学活动中引入比较文学教学的重要作用，更多的关注点则放在了教材的编写以及教改方式方面，其实高中教师的主导性作用才应当是多加关注的地方。具体来说，比较文学的理念以及方法是需要教师通过备课、授课以及课外辅导来完成的，而对于学生的要求则是使其学会如何应用比较文学思维和视野来分析文本，提高自身思维，拓展视野。
(二)实施策略
高中语文教学活动中，教师的教学活动囊括了备课、教授、课外指导以及作业批改等具体行为。首先，对于高中语文教学活动，教师要充分做好备课工作。若是教授外文作品，应用比较文学的合理性就不言而喻了。教师在备课的过程中，要重视作者以及译者介绍，帮助学生更好理解译文和原著之间的关系，可能这种教学只是浅尝辄止的尝试，但势必会增强学生对不同语言差异的理解，体会不同文化语境，懂得语言表达方式的区别。长期以来，将高中语文课本中的外国文学选读课文直接当做外国文学作品来宣讲是有一定问题的。
抛开翻译问题不谈，译文在中国的理解和接受程度就是需要重点关注的，若是课文是来自和外国文学有关系的中国文学作品，则可以借助延续影响的思路来探寻课文的外国文学渊源及其在中国发生的变化，而课文同外国文学缺乏关联性，教师就需要通过平行研究的方式来拓展学生思维的广度。其次，教师在授课过程中，要充分发挥工具的作用以灵活直观的方式来讲解比较文学方法中的难点。这里可以借助多媒体教学手段，利用幻灯片以及视频资料等来展示异域文化特色，帮助学生更加形象的理解文化差异。一方面，教师在教授过程中，要阐明课文所涉及民族文化的特点和文学特色，使学生加深对外国文学作品背景的理解，以此加深学生对本民族文学及语言的理解;另一方面，教师要不失时机的讲授比较文学的基本知识。然而就目前流行的比较文学教材情况来看，普遍存在理论枯燥的问题。
因而在课堂教学活动中，教师应本着循序渐进的原则，结合具体的文献现象，以基本概念和方法为切入点，让学生有一个大致轮廓。然后在逐渐深入，讲解翻译研究等，重消化不重记忆。学习过程中，教师要引领学生培养宽广的胸怀和广博的视野。这对于学生尽管要求很高，但应当让学生形成这样的意识。具体讲解时，教师要善于联想和引申，善于引入他国文学文化为参照，这就要教师要具有较高的文学素养。再次，在课外辅导过程中，教师要注意引导学生培养阅读比较文学书籍的习惯，以每次解决一个问题为宜。教师可以通过周期推荐文学读物的方式来培养学生阅读的习惯，譬如一周或者是半个月为一个周期，在周期内向学生推荐影响研究方面的理论及论文或是有关世界文化方面的书籍，让学生明白文化的多元性。另外，教师在指导学生阅读的过程中，尽量选取具有代表性的文学作品推荐给学生以减少阅读量，求质不求量，让学生知道基本的中西方文学经典作品，同时，教师要鼓励学生借助计算机网络资源来主动探寻答案，解除内心的疑惑，培养学生主动学习的能力。最后，培养学生形成“世界主人”的意识。
在高中语文教学中，学生不仅要积极配合教师的教学活动，还应该在教师的积极引导下逐步形成“世界主人”的意识。现阶段，科学技术日新月异，世界文化间的交流也日益频繁，地球村的观念逐步形成。因此中学生应该在此阶段形成正确的人生目标和价值取向。而比较文学的理念就是通过世界性的眼光来看待世界，并将具备“世界主人”意识最为比较文学的最终指向。所以中学生不仅要广泛涉猎各种文学书籍、养成阅读的好习惯。若条件具备，还可以通过出国旅游、考察或者是交换学习等方式来努力拓宽个人的知识储备，努力形成世界性的眼光，从而不断提升比较文学视野下的高中语文教学效果。总而言之，将比较文学引入到高中语文教学活动中，势必会拓展素质教育视角，为高中语文教学增添新的元素，给学生带来全新的视野，催生学生的国际性视域及思维，以更加宽广的胸怀来看待文化的多元化。伴随着比较文学应用的逐渐推进，培养学生国际性的视域必定会成为现实。
参考文献
[1]李军亮.高中语文新课程教科书文学选文编排比较研究[J].教学与管理，2014，16：38-40
[2]张磊.论高中语文教材中外国文学选文现状及思考[J].教育理论与实践，2013，26：41-43
[3]焦娟娟.高中语文中外国文学作品的审美教育内涵探析[J].读与写(教育教学刊)，2015，01：98+4
比较文学大学生毕业论文范文篇三
《 大学英语教学中比较文学分析 》
英语是世界上最多国家使用的官方语言，是世界上最广泛的第二语言，是拥有着世界第三位的母语使用者，仅次于汉语和西班牙语，作为一种国际语言，英语对世界各国的影响举足轻重。第二次世界大战结束以后，世界格局发生了极大的变化，反对战争维护和平成为大部分国家追求的目标，和平与发展成为时代的主题，科技创新迅速发展，经济全球化的趋势也越来越明显，对于发展中国家的中国而言，这既是千载难逢的机遇，也是利弊共存的挑战，如果中国想顺应时代的发展潮流，发展本国的经济，提高本国的影响力与国际地位，那么学会英语这种国际语言就显得特别的重要。
同时，对于国人来讲，英语的学习对自己自身素质的提高、未来的就业等也有着至关重要的作用。所以我国比较重视英语的学习，从小学到大学都设有英语这一科目，基于比较文学与英语都有十分重要的影响。千年的人类文化的发展历史向世人彰显着一个道理，那就是各民族的文化都不是孤立存在的，在文化的发展过程中有着惊人的相似之处，同时各民族的文化在交往过程中互相渗透、相互影响，在发展过程中因为有着“外来的新因素”的加入而呈现不同的内容，所以不同的文化都是处于不同的交流对话中的。文学作为文化的一部分也是这样，与其他国家的文化交流对话，相互影响，自身的发展离不开“外来因素”的影响，不同民族、不同国家的文学都会在人们学习的过程中，在人的意识中产生比较，产生影响。
一、大学英语教学中的语言现象
比较文学一词最早出现于名字为《比较文学教程》的一本书，作者是法国学者诺埃尔和拉普拉斯，但是这本书里并没有提及这门学科的方法与理论，让这一术语真正流行起来的是一名法国的文学批评家同时也是一名历史学家，他叫维尔曼，曾多次在自己的讲课过程中和著作中使用“比较文学”这一术语，为比较文学的发展做出来重要的贡献，后人为了纪念他，称其为“比较文学之父”。比较文学作为一门学科兴起于19世纪末20世纪初，在19世纪的70年代以后，比较文学在欧美各国都有了很大的发展，当时的发展中心是法国。
比较文学不仅在西方有着悠久的历史，在我国的清朝末期，梁启超先生就把我国的黄公度的长篇诗歌与西方的史诗进行比较，类似这样的比较苏曼殊与王钟棋等人都做过，虽有的比较肤浅，但是还是足以说明比较文学在中国文学中已经有了开端。而正式的比较文学大约是20世纪30年代初期在中国出现的，朱自清、钱钟书等人的著作中都出现许多中西文学比较的内容，很有见地，尤其是钱钟书先生的《管锥编》在世界引起了广泛的影响，被全世界的学者认可，认为是比较文学史上的大事。通过以上的介绍可以看到比较文学在世界文学上有着较大的影响。
在目前中国的大学英语教学过程中，由于学生的英语水平相对较好，所以老师会大部分使用英语教学，遇到十分难以理解的内容会使用母语也就是汉语来加以解释。众所周知，英语属于第一大语种印欧语系，而汉语属于仅次于印欧语系的汉藏语系，二者间有着很大的不同，例如，英语是屈折语体，词内有着专门表示语法意义的内部曲折变化，而汉语则与之相反，没有专门表示语法意义的内部的附加成分。
虽然两种语言有很大的差别，看上去没有多大的关系，但是在英语学习过程中学生会发现，语言作为一种社会交际和沟通的工具，并不是孤立存在的，随着中西之间的不断交流和发展，语言自身也随之而变化，伴随着中国走向世界的步伐，英语和汉语有更多的接触，在各自的发展中，不断自我发展的同时也不断吸收彼此所需要的因素完善自我的发展。例如词汇发面，茶文化是指饮茶过程中形成的文化特征，包括茶道、茶精神、茶艺等，一直都是中国文化中的瑰宝，16世纪茶被葡萄牙人从我国的澳门带进欧洲并在16世纪末进入了英语，tea这个词是闽南语的音译，而闽南语起源于福建的泉州，而福建又是著名的乌龙茶的故乡，有着一千多年的茶文化历史。
自从tea被英语借用后，茶逐渐被英国人喜爱，许多贵族为了彰显自己的文雅，会在家中特辟茶室，而且此后以tea为词根，构成了许多的复合词，如绿茶是greentea，红茶是blacktea等，我国的名茶也越来越多地被英语借用，功夫茶为congou，武夷红茶为bohea等。文化间的影响是相互的，明末清初时期，我国与西方国家的交往逐渐增多，西方文化对中国的影响也加深，一些有志之士将大量的英语词汇引进汉语中，而在“五四”时期形成的翻译外国文学的风潮也引进大量的英语词汇，20世纪80年代的改革开放，使得中国的大门全面打开，西方文化在语言的交流过程中不断对中国产生影响，涌进大量的英语词汇。汉语中的一些词汇也是源于英语，吸收了他们的音译或意译，如英语中的sofe被译为沙发，typhoon译为台风。
借用一些外来词汇有些时候会让言语表达得更加清楚，起到简练语言的作用。例如现在在电视中人们会经常看到世界各国领导人在召开会议时围圆桌而坐，这被叫做圆桌会议，“圆桌会议”一词就是借自英语“roundtableconfence”，是指围绕圆桌召开的会议，大家围绕桌子而坐，没有上下级、主次等分别，人人平等，来源于英语民间故事《亚瑟王传奇》，故事中的亚瑟王为了让自己的手下不产生尊卑感，相互之间不要有等级方面的矛盾，所以每次召开会议时就让所有的武士坐在圆桌的周围，彰显人人平等，所以提到圆桌会议人们就明白了这是一种平等交流、对话协商的会议。对英语词汇的借用一定程度上丰富了中华民族的精神文化生活。
除去一些词汇的借用，学习过程中学生们也会发现英语和汉语的词汇，习语在形式和意义上非常相似，甚至有些词汇与习语可以说是完全的相似。例如汉语中的“有其父，必有其子”，英语中为“likefatherlikeson”，汉语中形容人多嘴的长舌，英语中为“alongtongue”等，英汉中这种现象不胜枚举。刚才举的例子都是形态和意义上十分相似的，有些词就是英汉的直接翻译。通过上面的描述可以看到，在大学英语教学过程中，学生的母语一定程度对学生理解和学习英语有着很大的帮助，英汉的对比会使得学生在理解英语的基础上加快对英语的记忆。
二、大学英语教学中的文化现象
众所周知，世界上有不同的国家、不同的语言、不同的文化，语言与文化相互依存、相互影响，一方面语言是重要的文化载体，另一方面文化也制约着语言的发展。语言是文化的一个重要组成部分，同时也可以说语言是一种比较特殊的文化现象，二者都随着社会的发展不断地发生变化。由于语言与文化的特殊关系，通过学习不同国家的语言可以了解到不同的文化。改革开放政策的实施，中国经济的快速发展，中国国际地位的不断提高，以及国际影响力的不断增强，使得越来越多的外国人对中国产生了浓厚的兴趣，许多外国人和跨国企业来到中国，为使学生可以适应这种国际化的潮流，大学对学生英语学习有了更高的要求。
在学生学习英语的过程中，以英语为载体的西方文化也传入中国。西方的饮食文化对中国人有着深远的影响，我国的传统饮食比较注重食物的色、香、味、形，而西方对于这方面往往是忽略的，他们比较注重营养的搭配，如果营养充足可以不计较食物的单一、味道的贫乏等。近些年来中国人也开始从营养方面出发来考虑自己的饮食，学着合理科学地搭配食物，满足身体需求的营养。其实西方饮食文化的传入一个最直观的现象就是中国的大部分城市中都有肯德基的连锁店，以肯德基为代表的快餐文化在中国风靡一时，好多的学生以吃汉堡薯条为时尚。西餐厅越开越多，拿着刀叉切牛排、举着高脚杯品红酒成为都市生活的潮流。
此外，现在许多的大学生都比较热衷过西方的节日，例如圣诞节，这是西方的传统节日，又被称为耶诞日，因为西方人把12月5号当做耶稣的诞辰来庆祝，随着英语的学习，同学们对西方有了越来越多的了解，在每年的这一天好多学生都会装扮宿舍，装扮圣诞树，并相互分发礼物。看待事情往往要一分为二，西方文化的进入虽然一定程度上冲击了中华文化，但正是由于西方文化的传入，我们也发现了中华文化的精华和不足之处，开始加大对传统文化的弘扬，例如各地方经常举行文艺汇演，学校也经常举办与传统文化相关的活动，电视上出现许多介绍各地历史文化的节目以及许多各地美食的纪录片等。
所以说西方文化的传入促进了中华文化的弘扬，它对我国文化的影响并不是绝对的，在接受影响的同时也在保护和弘扬本国的传统文化。在大学英语的课堂上，学生不仅会在学习中感受到英语和汉语语言上的相互影响，同时通过英语文章的阅读会了解到文化间的差异，通过对东西文化的比较能够更加清楚中华文化的魅力。比较文学作为一种跨文化、跨学科、跨语言、跨民族的文学研究，要求不同文化之间相互理解、相互尊重、相互包容，大学的英语教学就充分地体现了这种理解、尊重、包容以及影响。
[参考文献]
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[3]胡开宝，谢丽欣.我国大学英语教学的未来发展方向研究[J].外语界，2014(03).
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