浅谈自考汉语言文学论文
浅谈自考汉语言文学论文
汉语言文学审美问题的研究有助于促进其更好的发展,对于做好汉语文学审美教育有一定价值。下面是学习啦小编为大家整理的自考汉语言文学论文，供大家参考。
自考汉语言文学论文篇一
应用型本科院校汉语言文学专业实践教学研究
[摘要]实践教学是培养应用型人才最重要的教学环节之一，作为传统文科专业如何能克服专业弱点，提高实践教学质量，本文主要从课程设置，实践教学基地，师资力量培养，专业技能大赛等几方面，提出构建合理化教学实践体系的建议，旨在认清当前专业存在问题前提下，通过此方面的措施，进一步规范实践教学，提高教学质量，培养出适应社会需要的应用型人才。
[关键词]应用型;汉语言文学;实践教学
2015年10月，教育部，国家发展改革委和财政部联合发文《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号)，提出了引导部分地方普通本科院校向应用型转变的指导性意见。普通本科院校如何完成应用型院校的转变，对各个学校来讲都是需要面对的全新挑战，需要从人才培养目标，人才培养方案，师资队伍，教学硬件设施等方方面面进行重新的改革，设计和调整。作为老牌传统的文科专业，汉语言文学专业能否在改革的浪潮中完成挑战，关乎这一专业的生死存亡，如何利用这一契机成功转型，需要清醒地认识两个问题，一个是目前汉语言文学专业存在的问题，另一个是如何解决这个问题。汉语言文学专业由于专业性质原因，本身就存在重理论，轻实践的特点，加之传统的课堂教学，注重知识的讲授，传递，老师在上面讲，学生在下面不停地记笔记，有些许的互动交流，但总体上达不到实践教学的需求。目前，汉语言文学专业实践教学在以下几方面有待改进提高。
第一，课程设置方面，理论课和实践课比例相对不协调，实践课程所占比例有些小，有的课程甚至还没有设置相应的实践课，即使有的话，各课程实践教学效果也不尽如人意，有些流于形式，写个东西，讨论个问题，交个作业，有些连个形式都没有，以理论教学替代实践教学，教师和学生对实践教学都缺乏关注意识。
第二，实践性教学环节形式相对单一，写的环节比较多，像读书报告，学年论文，科研训练，实用文体写作等基本上都是以写为主的，而且教师在指导的过程中，缺乏严格统一的考核标准，导致教师指导程度上深浅不一，上交的作业良莠不齐。
第三，教师实践教学能力有待提高。专业的大部分教师从毕业就进入到学校从事教学工作，理论教学的功底都十分扎实，但是实践教学能力相对欠缺，指导水平上不去，培养出真正合格的双师型教师成为当务之急。第四，实践教学硬件设施不完善。专业还没有专属的配套实验室，导致有些实践课程教学方案不能完全有效实施，影响教学效果。清楚地认识到专业实践教学方面不足之处，那应该如何改进并构建适合专业发展的全新的实践教学体系迫在眉睫。本文将从以下几个方面构建汉语言文学专业实践教学体系。
一、课程设置多样化与人才培养多元化相结合
(一)设置多个专业方向
为体现培养人才的定位差异，在人才培养方案上设置多个专业方向，实现人才培养的多元化，并在开课时落实到实处，学生根据自身的就业意向对专业方向课程进行选择，使人才培养更专业化，并根据形势变化渐进式调整。
(二)增加实践教学环节比重并使其多样化
根据课程特点，将各门课程理论和实践部分设计出合理的比例，实践课程如何安排，不能流于形式，各课程教师应统筹安排，应有详细的教学方案，最后要以一定的形式，记录下来。课程的安排，应饱满，具有连续性，创新性，实践性，不能只是查查资料，写写作业，如语言类的课程，安排一些语言表达训练类的实践课程，也可与考取普通话等级证书结合起来，写作类的课程，可以安排一些新闻采访类的实践，撰写新闻稿等，文学类的课程可以安排戏剧表演，文学鉴赏，优秀作品诵读等实践性课程，将课程体系内部的实践教学真正落实到实处，根据课程和学生的需求设计多样化的实践教学内容。此外，根据所开设的专业方向课程在实践教学环节安排合理的内容，现有的一般性的实践环节:秘书技能实训、实用文体写作、学年论文、社会调查与实践、专业实习、读书技能实训、教学模拟与实践，相对而言，内容较单一，大部分以写为主，还可适当增加交际礼仪实训、演讲口才实训、文秘英语写作、新闻采访实习等等。尽量给学生创造真实的实践环境，如果不能的话，最低要求有模拟场景。同时，要制定各环节考核方式及操作标准，考评标准，从制度上保证实践教学真实有效地开展。
二、校外实训基地为依托，校企合作为发展方向
校外实训基地是学生走出校门，了解未来工作环境的重要途径，汉语言文学专业由于专业性质的原因，能够建立稳定的和专业相关的校外实训基地并不容易，但也要充分利用各方面的优质资源努力争取，以其为依托，继续往开展校企合作方向迈进，这是培养应用型人才的必由之路。目前，与校外实训基地的合作主要是靠人脉关系维系的浅层次的合作，仅仅停留于参观，交流，学生上交个作业，而且双方没明确权责义务，没有制度规范，执行起来往往流于形式，要想建立长期合作关系，充分利用好校外实训基地，增进感情是一方面，另外必须从薪酬，制度方面提供充分的保障，提高实习单位的积极性，保障能够给学生提供可靠的实习岗位。校企合作是一种"双赢"模式，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本。汉语言文学专业可以采取工读轮换制方式，把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按一定的周期进行轮换，至于周期长短，需不断在实践中进行摸索，寻找最佳比例。
三、培训课程做辅助，技能大赛为平台专业
在保证正常教学前提下，适当增开相关培训课程，如:普通话测试培训课，秘书资格证、教师资格证、人力资源管理师、导游证等培训课程，鼓励学生考取和就业意向相关的职业资格证书，一方面带动学生实践动手能力，另一方面提高学生的专业技能，提高职业的竞争力。目前，在培训课程这一块，大部分学生们获取知识和能力的途径基本上是自学或者通过网络课程培训，效果不十分理想，缺乏现场指导，模拟，演练环节。此外，鼓励和带动学生积极参加各种专业竞赛，如:语言文字知识大赛、辩论赛、演讲比赛等，以各种技能大赛为平台，培养学生实践创新能力和合作精神。专业技能大赛是学生职业技能展示的一个平台，甚至是其就业，创业的一个桥梁和纽带，这需要教师带头，鼓励和组织学生积极参加。同时，学校要制定出台系列奖励办法，激励措施，并为教师和学生参赛提供各种便利条件，形成良好的风气。
四、提升专业教师素质，改善实践教学条件
学校转型、培养目标的改变、课程设置的调整，需要教师及时做出反应，跟住形势，不仅要理论知识过硬，更要有出色的专业技能，才能培养出高素质的应用型人才。在现有条件基础上，先大力开展校本培训。制订校内培训计划，采取老带新、高带低等形式，围绕学校实际教学中的问题，积极组织教师参加社会实践和相应的职业资格认定考核，在教学改革和专业建设中，培养教师的专业技能和实训指导能力。此外，加大专业骨干教师培训力度。积极鼓励和支持有发展潜力的专业教师参加高技能“双师型”教师培训，形成一支适应学校教育教学的中坚力量。必要时，可选派教师进入企事业单位进行轮训或做一些社会兼职，提高教师专业技能。专业基础实验室是进行实践教学环节的基础，应开辟出专门场地，装备完善的设备，配备专业的技术人才，同时，要进行规范化管理，做到安全，规范，高效。
同时，实验室的工作是融合了技术和服务为一体的，对人才的素养要求比较高，相应的必须配备专业的实验室教师，并逐步提高自身职业技能，迎合发展的需要。这些都需要进一步完善。当前形势下，汉语言文学专业实践教学改革迫在眉睫，并任重道远，这不仅是培养实践创新人才的需要，更是专业自身发展的需要，应将其作为本科教学中最重要的组成部分不断完善，提高。
自考汉语言文学论文篇二
汉语言文学教学对策分析
【摘要】以往高等教育汉语言文学专业强调课题研究,实用性不强。在专业扩招的同时,学生的就业率却受到了影响。要促进汉语言文学专业的可持续发展,应注重其实用性,为此针对汉语言为学教学的改革成为必然。
【关键词】汉语言文学;教学策略;教学改革
汉语言文学是高等教育学院的基础专业之一,汉语文化具有悠久的历史,关于其研究具有重要意义。然而近年来,高校汉语言专业面临窘境,原因是关于汉语言专业对口的工作很少,无法满足学生的职业需求大大降低了该专业的火热程度。目前,高等教育开始由在“精英教育”转向“大众化教育”。这使得传统的汉语言文学专业教学理念受到冲击,社会对人才需求模式也发生转变,这些转变都要求高校汉语言专业进行改革,而如何改革,从哪些方面人手就成为教育工作者尤其是高校教师白勺主要任务。
一、高校汉语言教学改革的切入点
(一)以学生为切入点,实现学生的主体地位
汉语言教学之所以效率低下,就是由于传统的教学过程中教师满堂灌,而学生根本没有思考时间,造成学生的积极性不高。汉语言文学的讲授方式对其有十分深远的影响,教师讲的生动,学生犹如享受一场盛宴。讲的不精彩,学生就会感觉到枯燥的知识很难咀嚼。因此,教学中要将学生作为主体,为学生创设满足其需求的教学环境,以便于学生有机会表达自己的思想,并将汉语言的学习运用到实践之中,而不是靠死记硬背来理解汉语言文法。
(二)借助多媒体技术
随着多媒体时代的到来,很多高校已经将多媒体应用于课堂教学中。但如何发挥多媒体的最大化作用才是关键。在以往的教学中,多媒体作为一种工具,要么被过分依赖,要么成为一种摆设。因此,教学改革可以多媒体作用的发挥作为切入点在课堂中运用多媒体来指导教学实践。从教学内容上人手,促进其合理化过程。合理调整教学容量,做到重点突出,解释生动。这就需要加深教师对于多媒体的理解,使其能够按照自己的思维和教学需求制作高质量的课件。培养学生的思维能力及信息技术素养,促进学生自主探究的水平的提高。在汉语言教学中,还可以将语言与实践相结合的实例进行总结。
(三)注重汉语言教学的人文色彩
教育可划分为技术教育和人文教育。其中前者具有工具作用,而后者是一种精神体现。汉语言文学是一门传统的人文科学,是人类文化的反应。因此强调人文教育是汉语言教学改革的重要途径之一。这一过程中教师成为了人文教育最重要的承担者。在教学中教师要做到言传身教,针对汉语言的特色,在教学中融人世界观、价值观的讲解,培养学生专业的基础知识和高度的政治热情。也就是说,教师在教学中要融人感情,这样才能使艺术特征得以发挥,使汉语言被更多的人接受,提高汉语言白勺推广程度。
二、汉语言文学教学改革基本思路
(一)创新改革的教育理念
教师的教育理念来源于其对自身工作实质的领悟。以人为本的思想是现代社会的主体思想,汉语言教学要体现出人性化的一面。现代汉语言文学的教育理念是学生语文知识素养的提高。汉语言教学的核心、自主学习方法以及开放的语言教学体系构建。教师应以此前提来指导其工作,从而找到符合我国汉语言专业教学的策略,促进汉语言教学效率提高,通过汉语言的学习能够让学生找到一份工作,这才能发挥其作用。因此,教师要从教育与社会实践之间的联系人手,选择一些有生活息息相关的资料来填充现代汉语言教学,更新教学理念。
(二)改革教学方法
改革教学方法是提高汉语言文学教学效率的重要途径之一而要使教学方法合理化,教师要注重学生的需求,将教学目标与学生特点结合在一起。目前,高校汉语言中可用的方法有很多,只要实现学生为主体的教学方法就可以应用。我国高校在实施自主教学的同时,理念落后成为其一大弊端,因此无论是采取何种教学方法,都应改变教师的理念,激发其创新精神。并且总结经验,在汉语言教学中正确把握汉语言教学的本质。
(三)提高专业教师综合素质
在高校教学改革过程中,我们多次提到了教师素质的提高。事实上现代教师的综合素质可以满足汉语言教学的要求。但在具体的教学过程中,由于常年教授一种科目,并且教师与社会接触的时间较少,就会造成思想闭塞,过分依赖于教材,而教学则缺乏创新。为此,教学应注重实践,从实践的角度来进一步优化教师的能力。对于汉语言文学教师来说,文学功底固然重要,然而必要的教学技巧也很重要,这一点体现在现代大学生的与众不同上。随着物质社会的侵蚀,现代大学生已经很少有人喜欢纯文学的东西,汉语文化中的很多精髓已经被抛弃对于选择汉语言专业的学生来说,教师如何通过正确的方式使其热爱汉语言,主动了解汉语言,这才是现代教师的主要任务。在学习型社会背景下,教师还应在教学实践中养成终身教育观念,并以此来影响学生,促进汉语言教学效率的提高。
总结
汉语言文学在以往被片面的认为是一种枯燥的学科,与其相关的工作也很难想象。这就是现代学生对于汉语言的了解,这也使得汉语言文学教学效率低下,学生无法产生兴趣。汉语言文学是一门内容十分丰富的学科,语言了汉语的众多文化色彩,值得学生关注。要做到这一点,则需要对传统的教学方法进行改革。改革的出发点在于如何概念传统教学中教师的观念和学生的观念,文章就这点进行了具体的分析,以便于为读者和教学者提供优质的教学策略,最终实现汉语言文学教学改革。
参考文献:
[1]张德礼,徐亚东.师范院校汉语言文学专业课程设置的改革与实践田.南阳师范学院报,2011(10).
[2]金璐璐.基于应用型人才培养的新教学模式探微—以汉语言文学专业为例田.商丘职业技术学院报,2011(3).
[3]徐景宏.论汉语言文学教学策略及教学改革田.中国科教创新导于,〕,2013(28).
自考汉语言文学论文篇三
汉语言文学情境教学法研究
【摘要】在新环境下，课堂教学越来越多样化，这对学生主体作用的发挥起到了十分重要的作用，在课堂教学的众多教学方法中，情境教学法是一种通过创设学生熟悉环境的教学方法，通过教学环境的构建，能极大的调动学生的主动性，激发学生的学习欲望，对此，本文就汉语言文学教学中，情境教学法的应用进行深入分析。
【关键词】汉语言文学;情境教学法;应用
前言
对于汉语言文学教学，与其他学科的教学有一定的差异，在汉语言文学教学活动中，一方面要充分激发学生的学习主动性，另一方面还要引导学生构建有效的知识结构，从而全面提高课堂教学的实用性，对此，在汉语言文学教学活动中，应该合理的应用情境教学法，构建良好的教学情境，从而让学生轻松、自主的参与到汉语言文学教学活动中。
1.情境教学法概述
汉语言文学教学中，情境教学法主要是在教学活动中，教师根据教学内容、学生的实际情况，有目的、有计划的构建一些具有情感色彩的形象场景，引导学生在该场景中进行情感体验及态度体验，从而帮助学生对教材知识有更加深入的理解，并促进学生心理发展的一种现代化教学方法。对于情境教学法，其关键在于学生情感态度的激发，通过情境教学法能全面培养学生的自主探究能力，这对课堂教学效果的优化有极大的帮助。
2.采取情境教学法的方法
2.1实物演示方法
该种方法主要是将实物作为中心，简单的设置需要的背景，之后将它们构建成一个有机的整体，便于对某一特定情境进行很好的演示。在汉语言文学教学时，通过实物进行情景演示时，必须对相应的背景进行深入分析，例如“飞翔的燕子”、“大海上的鲸”等，只能利用其背景，来全面激发学生的想象力，而教师无法通过实物展示在学生面前。
2.2生活展现方法
对于这种方法，主要是将学生带入到社会、自然中，从学生的实际生活出发，选择学生生活比较熟悉的场景，结合教师的语言描述，从而将场景生动的展现在学生面前。在以往的汉语言文学教学活动中，教师往往会利用“题海”来让学生进行知识记忆，这就会造成学生的左脑过度教育，而右脑缺乏教育，最终对学生的创造能力发展造成限制。对此，在实际教学活动中，教师可以根据学生的具体情况，让学生在生活中进行问题思考，并针对学生的具体情况进行提问，这样就能全面激发学生的学习热情，让学生有更多的机会去探索、思考问题。
2.3音乐、图画影响方法
音乐是一种微妙的语言，对人的刺激十分强烈，能带给人丰富的美感，音乐能通过特有的节奏、旋律构建出相应的形象，并将学生带入到特定意境中。在教学中，教师可以根据汉语言文学内容，选择相应的音乐，通过音乐欣赏、学生演唱等，将学生引入到情境中，进而激发学生的学习热情。此外，教师也可以利用图片，将教材内容形象化、具体化的展现在学生面前，从而引导学生更好的掌握知识。
2.4表演、语言方法
在教学过程中，教师还可以根据教材内容，让学生扮演相应的角色，将教材内容展现出来，这样不仅能加深学生对知识的理解，同时还能全面提高学生的学习热情，让学生积极主动的参与到汉语言文学教学活动中，通过表演的方式，能让学生对课文的内容产生强烈的亲切感，极大的增强了学生的内心体验。在汉语言文学教学活动中，教师还可以根据教材内容，采用生动的语言为学生描述一个充满活力的情景，这样能激发学生的情感色彩，提高教学情景的直观性，能让学生的感官更加兴奋，从而促使学生更好的融入到教学情境中。
3.汉语言文学中情境教学法的意义
3.1引导学生高效阅读
对于汉语言文学，具有很强的综合性，在教学过程中，教师的教学方法影响到学生的学习情况，而学生的学习参与度则体现出教学效果，在汉语言文学教学中，文本阅读是学生学好汉语言文学的基础，因此，要想全面提高汉语言文学教学质量，就需要培养学生良好的阅读水平。在以往的教学活动中，教师往往会设定一定的要求、任务，让学生进行阅读，在实践中，这种阅读方法并没有全面提高学生的热情。将情境教学法应用在汉语言文学教学中，能有效的改变这种现象，教师可以根据学生的具体情况，选择与学生兴趣相符合的文学作品，并根据教学计划，安排不同的阅读方案，教师通过多媒体将阅读文本中的一些内容展现在学生面前，激发学生兴趣，然后设置一些具有思考价值的问题，引导学生进行阅读，这就极大的提高了学生阅读质量。
3.2激发学生态度体验
情境教学方法在一定程度上能有效开阔学生学习和思考领域，同时，还能指引学生在广泛的接触、对比多种语言时准确的定位自己学习和汉语言文学的课程，最终在轻松的环境中积极的学习课本中的知识。以往教师在对学生进行汉语言文学教学中，较为重视同“汉语言”相关的内容，认为其他语言文学同汉语言文学之间没有必然的关系，部分人甚至误认为他们之间是相对立的，因此，教学受到一定程度的限制。在该种教学思想的影响下，致使汉语言文学改革和创新受到一定的制约，不能有效的帮助学生认识汉语言同其他语言文学之间的联系及区别，导致学生不能正确的认识汉语言文学课程。综上所述，汉语言文学教师在教学时应有效的融入超国界的情境教学，有效提高教师自身素质及实用性。
4.总结
在汉语言文学教学中，采用情境教学法能全面提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到教学活动中，因此，在实际教学中，教师要根据学生的实际情况，为学生构建一个良好的学习场景，引导学生融入到教学情景中，从而全面提高汉语言文学教学质量。
【参考文献】
[1]陈润生.在汉语言文学专业教学中运用情境教学法的几点研究[J].吉林省教育学院学报旬刊，2013(2):69-70
[2]许静.浅谈激情在汉语言文学教学中的运用[J].试题与研究:教学论坛,2013(4):72-73
[3]王可.浅谈情境教学法在中职语文教学中的运用[J].现代语文:教学研究版,2010(4):61-62
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