法律教育论文

　　我国传统的法律教育,源于成文法的大陆法系背景,法律学习主要集中在对理论的研究和把握上,思辨性较强。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于法律教育论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　法律教育论文篇1

　　浅析职业学校法律教育体系构建

　　1职校生暴力行为的原因探究

　　1.1素质不高

　　不能说分数决定学生的素质，但是有一个不争的现象是高分学生比低分学生自律性强。在中考后，高分学生绝大多数进入高中学习，普高的分数线也高于职校很多。这样，进入职校的学生，普遍是低分或中间分段的学生。这类学生没有养成良好的学习习惯，还有一部分学生不喜欢学习，进入职校后，学习负担减轻，家长抓的不紧，学习的主动性差，学生开始改变生活的中心，寻找新的生活方式，自制力差的学生出现了一些不良行为。

　　1.2青春期的逆反心理

　　青春期撞上职业教育，注定职业教育不是一帆风顺的。进入职校的学生大都15、16岁，正处于青春期，内心有很多的反叛。你让我读职校，可我想读的是高中;你让我不谈恋爱，可我喜欢那个女孩;你让我不要打架，我兄弟义气......这种生理周期特点也不可忽视。

　　1.3学校规模大，学生人数多

　　职业学校在国家政策的支持下，迅速扩大规模，很多职校规模都超过万人，人多了，必然事也多了，各种各样的学生都有，打架斗殴的学生也就多了，学生的管理成为了学校的一个难题。

　　1.4住宿学生生活摩擦多

　　职校实行的是住宿制，很多初中生没有住校经历，入住学校后，生活上不能自理，打扫卫生、洗澡、洗衣、关灯、睡觉等生活琐事容易引起矛盾。在我做班主任时，有一个男生因为10点关灯睡觉后，同学一直在聊天，就和同学争吵，最终大打出手。密切接触的生活细节中，男生、女生都会引发矛盾。

　　2职校生暴力行为的类型

　　2.1因琐事引发，突发型的暴力行为

　　这一类是最常见的，比如:学校组织的篮球赛，两班的同学因为裁判的一个判罚有意见，先是互相对骂，如果老师这时没有及时制止，很快就会变成局部冲突，进而发展为两班同学的对打和事后的纠纷。突发型的暴力行为是由于未成年人青春期冲动，遇事不能冷静对待，做事不想后果，图一时痛快的心理导致的，这也给管理增加了难度，没有一点征兆，突然发生，短时间内蔓延快。

　　2.2伙同校外人员，相约打架

　　此类事件在近几年内有所增加。由于职校有住宿生，还有走读生，学生之前来源于市内不同中学，有初中同学不上学的、上其他职校的，在这个时期，学生跟社会的接触增多。学生容易在本校吃亏后，到校外喊人，相约打架。

　　2.3情感问题引发争斗

　　职校生因为争抢女生谈朋友，最后发展到打架决斗。青春期的学生对异性产生好感，与异性交往这是一件不可避免的事。在现实中，由于女生的年纪也比较小，不能很好的处理自己的感情，表达准确的想法，会引发男生之间的矛盾，甚至发展到犯罪。

　　2.4索要债务，产生暴力行为

　　职校生由于刚刚离开父母，开始独立的生活。很多学生缺少对钱财的管理与规划能力，父母给的生活费总是不够花，当问父母要不到钱时，往往会问同学借钱，部分学校也存在学生放债的情况。在借钱后不能归还，引发学生之间的矛盾加剧，从而产生暴力讨债。

　　3构建职业学校法律教育的体系，提升学生的法律意识

　　职校生的暴力行为，破坏了和谐校园，同时也给他们今后的人生路带来了负面影响。降低学生的暴力行为，在职业学校势在必行。如何才能有效的降低学生暴力行为，除了严格的管理外，提升学生的法律意识是关键，只有知法才能够懂法、守法。在本人的建议和积极参与下，我校经过多年实践，开展了形式多样并行之有效的法律教育活动，构建了以必修课为主、选修课为辅，通过组建法律社团，开展法律调查、案例分析、法律讲座等活动为补充，形成了开放的、多层次的、可选择的法律教育体系。理论课与活动课相结合，让学生在理论与现实中碰撞，知行合一，贴近生活、感悟法律、提高守法意识、增强法律素养。具体做法如下。

　　3.1立足学生特点，认真贯彻法律必修课的教学目标

　　五年制高职学校指定的法律必修课是高职一年级下学期的《职业道德与法律》，该书分为五个单元，法律有三个单元，涉及到法理、刑法和民法内容。首先进行课时分配改革。由于职业学校的教学模式是工学交替，理论教学和实践教学并存，很多专业都不能达到教学大纲规定的32-36学时，以我执教的工程造价12高职为例，本学期他们有长达7周的理论教学课，再加上节假日占用的时间，他们的实际教学时数是20课时，远低于大纲规定，这种情况在职校普遍存在。在这种现实下，如果教授所有的内容，只能是蜻蜓点水，学生不会有收获。笔者认为，教师应根据授课时数和知识内容，把教学内容分为必修和选修部分，必修部分精讲，选修部分课时不允许时，交给学生自主学习，突出课程的重点，达到了教学目标。其次增删教学内容。例如，在本书的第四单元刑法部分，教材专栏讲述了“黄、赌、毒”。笔者认为职校生容易发生的犯罪行为是敲诈勒索、抢劫、强奸、故意伤害而非“黄、赌、毒”，所以，及时补充相关的内容，让学生学会辨别罪与非罪，懂得犯罪的严重后果，从而约束自己的行为，远离犯罪。对教材内容的取舍是职业学校教学的客观需要，仅从教材的内容、深度不能满足提升学生法律意识的要求，选修课的补充是必要的。

　　3.2提升学生的维权意识，开设生活与法律选修课

　　法律必修课侧重于理论，法律选修课侧重于法律的实践。让学生从生活中寻找法律问题，学会解决这些问题的方法，加强对法律的认识。笔者尝试开设了生活与法律选修课。开设了消费维权、遗嘱书写、房产买卖、房屋租赁、结婚离婚、财产继承等专题，分析典型案例、学写法律文书，促进了学生的法律实战能力，增强了学生通过法律维权的意识，提高了他们解决纠纷的能力。学生学习法律的兴趣普遍提高，建立了“有纠纷找法律的思维”。

　　3.3组建法律社团，开展形式多样的法律活动，营造守法的校园文化

　　社团建设是职业学校校园文化的重要组成部分，职校生相比于高中生，课余时间多，学习压力轻，有更多的时间投身于社团活动。我校到2014年总计成立了36个社团，有手工制作类、体育类、艺术类、专业类、儒学类等。社团涉及很多领域，彰显了职业学校学生对自我发展的需求和他们的才气，但是遗憾的是，没有法律社团。笔者因此发起成立了法律宣传社，试图以社团的形式，开展法律活动，让更多的学生接触法律。社团拟开展社会调查类和专题法律讲座类活动，让更多的学生感知法律、参与法律。

　　3.4指导学生参加全省模拟法庭大赛，以大赛推动法律知识的学习

　　2012年开始举办的江苏省中等职业学校在校生模拟法庭大赛，旨在以现场模拟的方式诠释法律现象和常识，宣传普及法律知识，增强学生的法律意识、语言表达能力和逻辑思维能力，提升学生的法律素养。我校在首届大赛中代表常州参赛，夺得第一名。大赛以直接体验，提升了学生学法的兴趣，提高了学生对法律的准确认识，实现了知行合一。通过层层选拔学生，指导学生参加大赛，学习法律的氛围在学生中传播，学生学法、用法蔚然成风，校园打架斗殴事件明显减少。

　　4提升职校生法律意识的几点思考

　　4.1学校法律教育的长期性

　　要想改变人的行为，首先要改变人的思想，而思想的变化是一个长期教育的结果。对职校生的法律教育是学生健康发展的客观需要，也是和谐校园的基础。因此，学校不能做表面文章、形式主义、短期行为，而应投入一定的人员与财务，配备专兼职法律教师，拨出一定的费用，对法律教育下大力气，常抓不懈。十年树木，百年树人，唯有一贯坚持，才能见到实效。

　　4.2学校法律教育的多元性

　　法律教育不能仅依靠课堂的理论教学，也可以向专业课一样进行仿真模拟。模拟法庭大赛是一个有益的尝试，这部分内容既有实体法，更有程序法，采取学生参与式、体验式过程。中央电视台经济与法栏目有很多的节目是采取这种方式呈现的，学校也可以根据自己的特点开展这类活动。让法律教育多样化，更能贴近学生、吸引学生。

　　4.3学校法律教育的开放性

　　法律从来都不是封闭的学科，学习法律应有开放的心态。学校的法律教育不能局限于学校，在有条件的情况下，应该引导学生走出校园进行社会调查，听取生活中其他人对法律的建议，并进行梳理，形成自己的法律意见。同时，也可以参观监狱、旁听审判，真实感受法律权威，聆听犯罪者发自内心的忏悔，达到教育学生的目的。

　　4.4学校法律教育的惩罚性

　　当一个学生犯错后，能不能受到适当的惩罚，对其下次是否再犯错有重要影响。笔者认为，惩罚本身也是一种教育，今天学校多用告之家长、学校处分的方式来惩罚学生。就我的观察，学生更害怕告诉家长，至于学校的处分对他们来说只是多了一层约束，而不是畏惧，本质是没有达到因惩罚而教育学生的目的。体罚和罚款在校禁止使用的。笔者想举两个外国的例子给同仁们抛砖引玉。韩国的《教育处罚法》规定，准许使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，打学生的小腿;日本也承认教师对学生体罚的合法化。体罚的目的并不是要惩罚学生的身体，更多的是增加羞耻感，让其悔悟错误。我不是一个喜欢体罚的人，但我赞成合法体罚权和反对非法体罚。我这辈子，只受过一次体罚，30年前我的小学班主任用戒尺打了我手心两下，这件事让我至今印像深刻，从那次后，我再也没有不完成作业。这样的教育比罚写100遍岂不更深刻，更有意义。没有惩罚的教育是不严格的教育。法律教育就是要强调罪与罚，只灌输学生罪的邪恶，而不灌输罚的严厉是残缺的法律教育。

　　5结束语

　　全面提高职业学校学生的法律意识，培养一批守法的社会主义建设者，是职业教育的根基，十年树木，百年树人，在职业教育如火如荼的今天，开展有效的法律教育意义深远。

　　法律教育论文篇2

　　浅谈高校实施法律教育的重要性

　　1前言

　　随着我国改革开放的深入,社会对人才的需求也变得越来越迫切,这就使得我国高校的人才培养模式和深度都需要发生翻天覆地的变化。高校作为我国高等教育的重要组成部分,其肩负着提高人才水平技术的重要任务。但是，在实施高校教育的同时,学校仍然存在一些违纪违法的现象,这些现象将会对学生的成长造成很大的负面影响，需要引起高校教育工作者的重视。

　　2实施高校法律教育的重要性

　　在高校教学中开展法律教育工作,能够促进学生养成良好的法律素质,这样就能够提高学生的法律意识。法律教育对于提高学生的法律概念具有很大的促进作用,也是适应当代青年人才培养的需要。法律是用来保护人们的权利和利益,用来惩罚罪犯,自然就会对学生的道德教育中发挥重要的作用,因此,要想学生形成良好的道德修养就需要开展有效的法律教育。加强高校的法律教育，能够有效提高高校学生的法律意识，使得他们的素质得到全面的提高。

　　3高校法律教育的现状

　　3.1学生的法律意识比较淡薄

　　大学生正处于一个学习知识、掌握技能的阶段,但许多学生对法律知识的理解能力还比较薄弱,大学生的法律意识是比较片面的,对法律的理解没有形成一个系统的理解。大学生的法律意识还是相对比较被动,对法律研究和内部需求还缺乏一定的研究,高校法律教育的的环境和学校的工作不到位,大多数学生没有意识到法律的实际作用,没有感觉到学习法律知识是自己进行生存的必要,甚至一些学生认为法律和自己没有太大的关系。

　　3.2高校法律教育的教学效果不明显

　　在日常的课堂教学中,许多法律教师一直是按照以前传统的教学方式进行教学,教师在课堂教学更多的只是灌输式的教学，学生只是被动地接受知识,把课堂变成了老师展示的地方,以便教学过程中必然会显得枯燥乏味。采取灌输式的教学方式将会直接导致学生学习法律的热情不高,这样就更不会谈学生受到法律教育的影响了。一些接受法律教育的学生,其中大多是采取一种敷衍的态度,对法律的认识还只是比较浅薄,不能够将学习法律知识和生活实际有机结合在一起,这样就很难用法律来调节他们的学习行为。

　　3.3高校法律教育的说服力不强

　　高校的管理还处于一种无法可依的状态，许多学校也逐渐意识到自己管理中存在的缺陷和薄弱环节，并且逐渐意识到加强学校管理的必要性。许多高校由于受到许多因素的影响，如社会因素的干扰、学校的管理机制和系统不够完善，管理方法不灵活等。总是存在一些学生违反了纪律、违反法律的现象,学校对学生的要求不严格,甚至只是采取简单的方法进行惩罚,所以很容易出现一些纪律事件还没有得到处理,另一些纪律情况就会再次发生。学校在开展法律教育的过程中，其说服力和法律效应还不明显，不能够引起学生的共鸣。

　　4加强高校法律教育的具体措施

　　4.1结合学生的实际生活开展法律教育

　　大多数大学生还没有形成良好的自主性和主动性,学生还缺乏学习法律知识的兴趣,再加上法律教育的内容比较空，而且比较大,学生自然就会联想到法律教育就是政治教育的延伸。教师在这种情况下应该采取灵活的教育方法,并且从学生的实际生活进行出发,有效激发学生的学习兴趣。通过开展一些实践活动,如开展社会调查、参观监狱、创建模拟法庭等,学校还可以设立法律广播节目,让学生在现实生活中能够获得法律经验,了解法律的含义。通过这些方法,不仅能够使得学生将法律理论和实践进行有机结合,还能够丰富学生对法律知识的理解,这样就可以使学生对法律效果和社会价值有更加深入的了解,从而能够提高法律教育的教学效果。

　　4.2营造良好的法律教育环境

　　为了能够提高大学生法制教育的有效性,首先需要建立一个良好的法律教育环境，高校作为为社会输送人才的场所,需要建立一个良好的环境,这对于提高学校法律教育具有非常明显的效果。高校开展法律教育的过程中，应该建立一个良好的法制教育环境,这样不仅有利于学校教育工作和管理工作的开展,从而能够进一步提高法律教育的效果。法律教育过程中需要采用创新的教育方法,通过灵活和创新的教育手段，能够让学生改变以往对法律知识的理解,从而将自身的法律知识应用到社会生存当中只有用使用这种方式,才能够提高法律教育的实效性。

　　4.3加强学校的内部管理

　　大学生法律意识的提高仅仅由于课堂教育是很难达到良好的效果，应该需要学校和社会各部门之间的密切合作,校企合作进行管理和教育。只有这样,才能够使得法律教育的效果能够得到体现。学校内部管理井井有条，整个学校的环境和氛围都是和谐的，这样就有利于学生法律知识的学习。学校的管理人员加强学校内部的管理,重要就是需要依法行政,学校依法进行内部管理,学校工作的方方面面都能够合法化,学生就能够体验到法律就在我们的身边。

　　5总结

　　总之,我国高校对于学生的法制教育还比较薄弱，高校管理人员需要意识到高校法律教育的重要性。高校需要加强对学生的法律教育，创造一个有利的法律环境，采用创新的法律教育方法进行教学，这样就能够提高高校法律教育的实效性。