初一上学期生物科技论文(2)
初一上学期生物科技论文篇二
关于生物实验的几点思考
摘要：生物知识的得来建立在实验的基础上。新版教材从内容安排上更是凸显了实验在生物科学研究中的重要性，实验探究的思想贯穿于整个高中生物教材。因此，在生物教学中要特别注重对学生进行生物实验教学。
中学生物实验教学教学方法生物知识的得来建立在实验的基础上。新版教材从内容安排上更是凸显了实验在生物科学研究中的重要性，实验探究的思想贯穿于整个高中生物教材。因此，在生物教学中要特别注重对学生进行生物实验教学。
一、实验的做与不做差别很大
生物实验所用器材繁杂，对材料的要求相对较苛刻，且许多实验受季节影响，实验时间较长。鉴于以上各种原因，目前高中课本中的14个实验能成功开展的少之又少。很多老师因为实验操作繁杂，实验现象难以实现而放弃进行实验。以前我也有过这样的想法，但是经过这些年的教学经历我越来越深刻地感受到生物实验必须做，即使没有观察到课本上所描述的现象，但却可以锻炼学生对实验原理的理解、实验步骤安排的思考、实验结果的预测以及实验结论的得出。
本着以上原则，今年我们高二年级组组织开展了两个实验，并取得预期成果。下面以“酵母细胞的固定化”实验为例说明。
对于“酵母细胞的固定化”实验，我首先引导学生整理并初步理解实验原理、安排实验步骤、告诉学生实验应出现的现象。在授课时学生对课本内容很疑惑，虽然知道实验应该怎么做，却怎么也无法想象固定化酵母细胞到底是什么东西。我也是第一次接触新教材，手头没有现成的实验成果。这时，王玉梅老师正好在我的班级听课，于是她特意回家把他们去年参加太原实验培训的成果拿来展示给了学生。这下子学生才恍然大悟。同时勾起了学生的好奇心，也勾起了我的好奇心。
课后我们高二年级三个人商量该如何开展这个实验，但由于实验室没有琼脂糖等凝胶材料，这个实验无法开展。后来我在做题过程中遇到一个知识点，说是不选琼脂做凝胶材料。于是我查了相关资料，弄清楚了原因。这时我的头脑里冒出这样一个念头：“我们为什么不用琼脂代替琼脂糖来开展这个实验，让学生体验实验的操作过程，并试着去分析实验失败的原因”。之后我们三个人商量了一番，觉得用琼脂来做凝胶材料开展这个实验。即使无法达成课本中的实验目标，却可以让学生在练练手的同时更开动脑筋去思考。
最后我们按照计划开展了实验。由于没有琼脂糖，所以最终绝大部分学生没有观察到课本所描述的“淡黄色圆形或椭圆形的凝胶珠”。在实验中学生们刚开始还很有热情，积极地按照要求进行着。可是等他们发现从注射器中要挤压出一个成圆形或是椭圆形凝胶珠是那么的困难，只有极少数同学能在配制好的CaCl2溶液中得到凝胶珠，这时很多同学开始变得没有耐心了。他们不停地问我：“老师，这是怎么回事呢?”面对学生的提问我没有回答他们的问题，而是反问他们：“你们觉得是什么原因呢?”这时同学们开始交头接耳的讨论开来。最后他们达成一致：“是琼脂的原因”。我趁机给他们提出问题：“请同学们下去之后完成一下来两项任务。第一，查询相关资料，比较琼脂和琼脂糖的区别。体会为什么不能用琼脂代替琼脂糖做凝胶材料。第二，由本实验你能得到什么启示。”接下来学生们都很认真的完成了布置的课后任务，交回了实验报告。
虽然本次实验没有达成课本要求的目标，但是学生在实验中积极动手、认真参与的态度已达到我们任课教师制定的预设目标。而且在学生的实验报告单中我看到了学生对本次实验有自己的见解。通过这个实验，我深刻地体会到，实验的做与不做差别很大，我们应创造条件，尽可能地让学生去做。
二、实验前要做详细讲解，提高收效
以上实验虽达成了我们的预设目标，但同时也暴露了一个严重的问题，学生的基础实验操作技能过差，对仪器的操作要求在意识上没有足够的重视。拿最简单的例子说明，在本实验中要用到酒精灯对烧杯内的溶液进行加热。本来只需把烧杯放在石棉网上进行加热就可以了，但是我们有些学生拿试管夹去夹取烧杯，结果导致制备好的琼脂溶液洒了一桌子，无法进行下续实验。我问他为什么要这么操作?他说怕烫着。我又问他试管夹是用来干什么的?他说对试管进行加热时用的。在这里，学生知道用试管夹夹住试管，却不知道不能用它来夹取烧杯。由于这些属于实验室的基本操作技能，我以为有初中及高一的基础他们在这方面不存在问题，所以实验前就没有讲这部分内容，谁知竟出现了这样的状况。还有，点燃酒精灯时，实验室中强调不能用已经点燃的酒精灯去引燃另一个酒精灯，以免酒精倾倒出来。但是在本次实验中学生们还是违规操作，却不以为然。使得在实验中我不得不中断实验，给让他们讲解这些基本操作技能。因此，在每次做实验前教师一定要注意把实验步骤、实验仪器的使用进行详细的讲解、并做重点强调。这样才能降低学生在实验中的失误率，使实验顺利进行。
三、实验后及时讲评，解决疑难、落实知识
以上实验我们选用琼脂做凝胶材料，最终没有得到课本上描述的现象，学生们做完实验后都很失望。由于忙于其他工作，我没有及时对实验结果进行讲评。而是两周后才做的讲评。所以等到后来讲评时，需要给学生留出时间，让他们先回忆实验内容。而且孩子们已经过了实验时激动与失望并存的情绪状态，所以讲解时不能足够的调动学生的兴趣。等我给学生展示出那道关于“琼脂不能做凝胶材料”的试题时，他们竟然一下子不知所措。于是我引导他们：“在生物实验中琼脂我们是用于干什么呢?”他们很快回答：“用于配制微生物培养基，用作凝固剂。”接着我又引导：“在本实验中凝胶糖是用于干什么的?”他们又回答：“用作凝胶材料。”接下来学生开始回忆自己搜集的关于琼脂和琼脂糖的相关资料。他们发现琼脂糖具有一定的弹性而琼脂却没有。这下学生们就清楚为什么不能用琼脂做凝胶材料。所以教师一定要注意，实验后要及时对实验结果进行讲评，才能起到解决疑难，落实相关知识的作用。
四、组织练习，加强理解与落实
对于新教材的选修部分我们主要选学的是选修一，但是老师们都可以发现，课本上相关的练习题很少，而目前我们手头所有的练习题也很少，况且还很分散。如果想要落实好这部分内容，作为教师一定要下番功夫，搜集近几年来各个使用新课标教材市区的高考真题，并结合自己学生的特点，对相关习题进行整编和修改，以达到使学生灵活应用、考试不失分的效果。
以上是我们在高二年级任教一年所得到的感受，并且在接任高三年级以来，在引导学生复习的过程中我们更是感受到了自己在高二一年对学生进行实验教学取得的收获。因此，在今后的教学中我会继续坚持对学生实验学习的重视与强化，希望也能给同仁们带来启示。
参考文献：
\[1\]颜文胜.新课程下高中生物实验存在的问题和解决对策\[J\].成才之路，2009，(26).
\[2\]何达能.生物实验教学中创新能力的培养\[J\].生命世界，2009，(3)
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