军事理论课论文2000字以上范文
军事理论课论文2000字以上范文
军事理论课程是大学生了解我国军事概况的重要方式，在高校思想教育中占有十分重要的地位。下面是学习啦小编给大家推荐的军事理论课论文2000字以上范文，欢迎大家阅读参考！
军事理论课论文2000字以上范文篇一：《浅谈如何对当代大学生进行爱国主义教育》
[摘要]爱国主义教育必须在引导大学生知国、爱国、报国上下功夫，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，以激发大学生爱国主义情感为重点，着力培养青年投身祖国四化建设的雄心壮志和努力学习的积极行动。这是爱国主义教育的三个基本环节。
[关键词]知国;爱国;报国
1、1江泽民多次指出，要坚持不懈地对广大群众特别是青少年进行近代史、现代史及国情教育。辽沈战役纪念馆是全国著名的爱国主义教育基地，每年接待20多万来自祖国各地的观众，在爱国主义教育阵地上发挥着不可替代的作用。锦州有5所高校，每当新生入学的时候都要到辽沈战役纪念馆进行爱国主义教育，本人是一名讲解员，在讲解的过程中发现大学生们不但对革命史的了解甚少，而且讲到一些英雄人物比如梁士英舍身炸碉堡时，一些人会发出“真傻”、“这不是有病吗”的议论声，通过这些言语可以折射出当代大学生的人生观和世界观在逐渐的发生转变。江泽民同志在《思想政治工作新形势新情况》一文中指出“改革开放和现代化建设，带来了经济的快速发展和社会的巨大进步，增强了人们的竞争意识和开拓创新精神。同时，由于社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加;市场经济活动存在的弱点及其带来的消极影响，反映到思想意识和人与人的关系上来，容易诱发自由主义、分散主义、和拜金主义、享乐主义、利己主义。”当代大学生是未来中国的中流砥柱，他们的思想素质直接影响到未来中国的素质，培养他们的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟，是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务。它关系着四化建设的成败和祖国的兴衰。
1、2爱国主义是指在知祖国、爱祖国的基础上，立报国之志、学报国之才、践报国之行。其有机统一才是真正的爱国主义。因此爱国主义教育必须在引导大学生知国、爱国、报国上下功夫，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，以激发大学生爱国主义情感为重点，着力培养青年投身祖国四化建设的雄心壮志和努力学习的积极行动。这是爱国主义教育的三个基本环节。
2、1知国才能爱国，“知之深”才能“爱之切”。当前大学生对祖国是否有深刻的了解呢?一些调查资料表明，他们对祖国的历史、对中华民族的传统、对马列主义毛泽东思想的基本理论确实知之不多、知之不深。因此，他们对封建主义旧中国和资本主义的腐朽本质缺乏认识，对历史和现实中出现的一些问题，有时不能科学地分析、正确地对待，容易产生种种偏见。因此，爱国主义教育的关键是通过各种有效途径，帮助大学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，以此激励大学生珍重中华民族的光辉历史，相信中华民族将永远屹立于世界民族之林。
2、2帮助大学生了解祖国的途径很多。如结合班校会进行国情教育;利用广播、黑板报、宣传橱窗，介绍祖国的光辉历史和改革开放以来的伟大建设成就;指导大学生收看新闻等电视节目，开展社会调查，使大学生感受祖国四化建设的飞速发展。特别要充分利用课堂教学这条途径，做到结合教学讲历史、讲传统;结合教学讲爱国民族英雄和科学家、艺术家的卓越贡献;结合教学讲老一代无产阶级革命家的丰功伟绩;结合教学讲社会主义建设的飞速发展和党的方针政策的无比正确;结合教学讲爱国主义理论、远大理想和奋斗精神，等等。
2、3不管采用什么途径都要引导大学生在生动的对比鉴别中提高认识。如，通过新旧社会的对比，使大学生认清新旧社会两重天和劳动人民翻身当家做主人的事实;通过社会主义与资本主义的对比，使大学生认清社会主义的优越性和只有中国共产党领导的社会主义才能救中国、才能发展中国的历史事实;通过改革开放前后的对比，使大学生认清党的改革开放政策是强国之路、富国之本;通过阶级对比，使大学生懂得虽然我国目前剥削阶级已不复存在，但腐朽的思想依然存在，在相当长的时间内阶级斗争依然存在;通过对比教育激发大学生热爱社会主义祖国，并把爱国与爱社会主义统一起来，增强实现四化的信心，明确自己肩负的历史责任，树立阶级斗争的观点和爱憎分明的情感。
3、1爱祖国是指关心祖国前途命运和荣辱兴衰，并随时准备为祖国的事业而献身的一种崇高而炽烈的道德情感。这种情感是爱国主义的基础。大学生的情感往往是和具体的人物、事件相联系的，因此，爱国主义教育要在帮助大学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时，激发大学生的民族自尊心、自信心和自豪感，同时帮助他们客观地分析我国近代所以落后的原因和未来美好的前景，激励他们刻苦学习、发愤图强的精神。
3、2在培养大学生爱国主义情感时，还要考虑大学生情感的特点，帮助他们巩固和发展积极健康的思想感情，克服情感的肤浅性、波动性，使他们懂得爱国主义情感，是一种民族的情感、阶级的情感，是一种极其深沉的情感。我们既要帮助学生树立热爱党、热爱祖国、追求真理的感情，又要指导他们自觉地“调节”、克服脆弱的感情。培养爱国主义情感，首先要以生动形象的事物、形成强烈的刺激，激发学生的爱国之情。青少年的认识特点一般是由近及远、由具体到抽象、由感性到理性的。壮丽的山河、雄伟的建筑、家乡建设新貌、热烈的劳动场面、欢快的节日盛况、奥运赛场的胜利都能使他们产生爱国之情。因此，我们要组织大学生参观祖国建设新貌、游览祖国名山大川，组织大学生参加社会实践，引导他们进行今昔对比;也可开展他们喜闻乐见的教育活动，激发他们从爱家乡、爱学校的一草一木，扩大、深化、升华为深刻的强烈的爱国之情。
3、3其次，要在马列主义理论指导下，通过具有辩证哲理的晓理，激发爱国之情。晓理要在理论联系实际上下功夫，做到中肯而切合实际，深刻而不失含蓄。另外，我们要注意组织大学生学习马列主义毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义的理论，结合学习中华民族的历史、党史，帮助他们提高思想政治觉悟、树立马克思主义信念，特别是要学会用马克思主义立场、观点和方法分析历史和现实中的各种问题。
4、1报效祖国是知祖国、爱祖国的发展，也是爱国主义教育的最终目的，是党的教育方针和时代的具体要求。热爱祖国主要体现在是否有报国之志、报国之才和报国之行。因此，我们应该努力去育志、育才、导行。
4、2育志，即培养大学生树立为四化献身之志。其关键是教育大学生把自己的远大理想同祖国的前途命运联系起来，把刻苦学习与祖国四化建设事业联系起来，使他们懂得学习绝不是为了个人升官发财，不是为了光宗耀祖，而是为了祖国的富强和人民的幸福。因此，必须做到祖国和人民的利益高于一切，时刻准备着到祖国最需要的地方发挥自己的聪明和才智。这些年来，对上述这些内容我们讲得实在太少了，大有加强的必要。育志以激情为基础，目的在于利用情感这种内部动机，促其理想、信念和志向的形成。
4、3育才，即培养大学生掌握建设祖国和保卫祖国的科学本领。一个人有报国之志而无报国之才，报国就是一句空话。当前是科技飞速发展的时代，要实现祖国的四个现代化，把祖国建设成为有中国特色的社会主义，大学生作为祖国未来事业的建设者和保卫者，就必须在学业上有所成就，成为祖国各方面的有用人才。正如陶行知所说：“今天多做一分学问，多养一分元气，将来就能为国家多做一分事业，多尽一分责任”。
4、4导行，即引导大学生将报国之志付诸行动，把报国之才献给祖国。大学生在学期间就要确立报效祖国的思想，而且要认识到报国之行就是脚踏实地投身爱国主义实践，兢兢业业，身体力行。今天的爱国行动，就是为中华之崛起而读书，将来就要利用所学的知识为祖国献计献策、尽职尽责。导行不能光说不做，要引导大学生参加力所能及的“为国出力”的实践活动，如义务劳动，为他人为集体献爱心活动等等，使他们从小关心他人、热爱集体、与祖国同呼吸共命运。要教育他们一切行动都要维护国家的尊严和荣誉，不做有损人格、国格的事情，并敢于和有损国格的事情做斗争;要教育他们积极服兵役，或在外敌入侵时挺身而出、勇敢参战、杀敌报国。一句话，即“闲情非吾志，甘心赴国行”。
军事理论课论文2000字以上范文篇二：《当代大学生爱国主义教育研究》
【摘要】在新疆的大学教育里国防教育使大学生掌握基本国防知识和军事理论，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，在新疆这个边疆地区有着战略的价值
【关键词】高校;国防教育;作用和意义
国防和武装为量的建设，在我国社会主义伟大复兴中有着举足轻重的作用，是社会主义建设的重要基础。强化国民的国防意识，完备国防动员系统，加强国防动员建设是全民国防教育的重中之重。大学生处在人身的黄金年龄阶段，18-24岁之间，其人生观价值观对今后的一生影响重大，向大学生进行国防教育，是国家法律条文下必须进行的，有法可依，是整个中华民族和社会国不可或缺的基础教育。冷战结束后，大战没有，但局部战争纷乱不已，恐怖主义在西方的反恐下，不仅没有收敛，反而呈现扩散之势，新疆作为少数民族地区，从2009年的“七五”事件后，反恐形势不容乐观。由此，加强对本地区大学生的国防教育显得极为重要。
1在高校推广国防教育的意义
1.1开展国防教育是法律法规的要求
我国《国防教育法规定》：学校国防教育是全国民防教育的基础，是实施素质教育的重要内容，学校应当把国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证其质量和效果[1]。
在石河子大学新生的军训包括了两个部分：一是，军事技能训练(2周)，如队列队形、正步走、口令等;二是，军事理论课36学时，以军事理论为主包括军事思想，新概念武器等，这些对于学生进行爱国主义教育为核心，中心思想是国家防卫问题，而这些将国家的安危与个人利益密切相联，能够在大学生中引起共鸣，激发其爱国热情，增强国防观念，在维护国家统一，抵御外为侵略和推动社会进步，发挥重要作用。
1.2在新疆开展国防教育是我国及自治区安全形式的需要
20世纪90年代，随着柏林墙的倒塌及前苏联解体，世界格局从冷战走向多极化，美国成为唯一的超级大国，形成“一极多强”的格局。主要表现在：(1)美国的霸权及强权没有了强有力的制约。美国依靠其强大的经济实力(12年GDP19.6万亿美元)。牙买加侮一的科技实力，军事实力，借海湾战争再次成为世界第一，然后发动了1999年的波黑战争，2011年的伊拉克战争，2003年3月20日发动阿富汗战争，后两场战争是以反恐为名而发动的，美国从此向中东、中亚国家推广其意识形态，价值观念，发展模式和民主制度，以此达到称霸世界的目的。但当其政策在各国都受到了强烈反制，美国的一意孤行并未收到效果，而是适得其反，冷战中的一些国家，如索马里、阿富汗、利比亚、也门在冷战中国家里的现代化建设，人民经济生活水平都还不错。但现在基本沦为失败国家或准失败国家，索马里基本在沦为地理概念上的国家。在这样的背景下，美国高调重返亚太地区，目的就是借钓鱼岛，南海与中国有纷争的国家来向中国施压，以此淦翁得利，并从经济对我国进行遏制，军事上借中国正常的海陆空军发展为理由对我进行干涉。
(2)台湾作为美国封锁我国第一岛链的中枢位置，美从其切身利益出发，暗中支持“台独”，向台湾出售F-16CD预警机E-3C等先进武器装备，不断地离间，挑拔两岸之间关系。
(3)日本政坛集体转向右倾。2013年日本政坛民主党被自民党击败，安倍晋三的右倾化更加明显。野田佳彦在2013年9月11日宣布将钓鱼岛“国有化”以此来向国民表示其强硬立场，但最终仍然失败于竞选。安倍上台在武器出口三原则，自卫队改为国防军，修改和平宪法等上面逐一突破。向菲律宾出口炮艇、快艇，使武器出口三原则名存实亡;与美国频频军演夺岛;在7月28日获得参众的自民党的多数以后，下一个目标就是修改和平宪法。这些都是目前我国应当极为重视的。
(4)中印在东、中、西段现存在领土争议，尤其是藏南地区，的今年的访印，虽在许多方面达成了共识，但之前存在所谓“账蓬对峙”的事件，使分歧依然存在。
(5)南海诸岛礁存在争议。由于地理位置的原因再加上重陆轻海导致越南、菲律宾、印尼长期占领我南海大量岛礁。大学生是国家的中流砥柱，虽然21世纪的世界各国之间以和平和发展为主题，但局部的战乱、纷争是有的，美国在世界上一权独大，大肆干涉别国内政，推行西方的价值道德观，经历的阿富汗，伊拉克战争，美国正在调整其政策重点，从伊，阿撤军，重返亚太，重点是遏制中国崛起是重中之重，甚至不惜放任日本政坛集体右倾化。因此，当前我们的教育界要有忧患意识，居安思危，大力抓好大学生们的国防教育工作。
1.3国防需要高校为其培养人才
现在的几场局部战争证明，谁掌握了更先进的高科技技术谁就在战场上占优。1999年的波黑战争，米格29和北约联军的F-16C/D在单机性能不分上下，南军起飞的6架升空迎战，但还没见到F-16的影子就被击落了，原因是北约的E3预警机，E3预警机的侦测范围至少5000公里以上，米格29的机载雷达不到60公里，根据这样的公式：性能相同的飞机，战斗力是推测距离的倍数的立方。500÷60=8(倍)(至少)，那么在预警机的帮助下，一架F16可对付83的米格29。可见预警机的作用了，是战机力量的倍增器。现代战场上的高科技武器对人的要求更高，如B2战略隐性轰炸机，F-22猛禽“爱国者”防空导弹，巡航导弹，C4ISR系统，是只有高青人才才能使用的。美军的军官98%有大学本科学历，以色列甚至是普通士兵都是本科学历。大学生文化水平高，对高精尖技术接受能力强，对高技术武器稍加培养就能掌握，可将其作为预备役，战时一动全就可形成战斗力，是一支不可忽视的力量。
高等的校国防教育的周期长，循序渐进式的完善和进步的，不仅是教育界的问题，更多是社会、军队和社会的紧密配合，高校在国防教育的教学内容师资培养，因材施教，经费保障等诸多方面有更多工作去探索。我国要善于总结学习，结合现实情况，预见未来，树立学生爱国的国防的意识和正确的国防观念。
【参考文献】
[1]全国人大会.中华人民共和国国防教育法[M].北京：中国法制出版社，2001：2-5.
军事理论课论文2000字以上范文篇三：《军事理论教学中应用启发式教学途径和方法》
摘 要：军事 理论 课与文科、理科、工科课不同，不同章节有不同的特色，涉及 历史 、党史、文学、时事、 电子 电器、机械原理、化学化工、力学、动力学、光学等等知识。采取灌输式教学，想让学生弄懂把若干军事知识点是很难行得通的， 学习 效果肯定是不好。再加上大部分学生对军事理论课缺乏兴趣，带着不愿意学、不想学的情绪来上课，效果更可想而知。教学途径和 方法 在教学中有着非常重要的意义，启发式教学是一种先进的、 科学 的教学观，是教学过程中使用的各种教学方法和手段都应贯彻的总体原则。具体采用何种途径和方法进行启发式教学，要按照教学 内容 的差异具体设计。要想实施启发式教学，关键在于创设 问题 情境。本文根据自己的教学实践，探讨一下启发式教学具体方法的实施和 应用 途径。
关键词：军事理论教学 启发式教学 教学途径
高校军事理论教学是以提高学生综合素质为目的。开展军事理论教学是对学生进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义 教育 的有效途径。增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质，对提高大学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情、增强民族责任感具有重要意义。在和平年代，通过国防教育这条有效的途径，提高学生的全面素质，特别是思想 政治 素质无疑是十分必要的。
启发式教学是教师在教学工作中，依据学生学习过程的客观 规律 ，引导学生主动、积极、自觉地学习的教学方法。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。温家宝总理2006年11月20日在国务院教育工作座谈会上说：“高等教育要切实把重点放在提高质量上。……要提高教师队伍的整体素质，实行启发式教学，注重培养学生的 社会 责任感、实践能力和创造精神;要推动高校 科技 创新与人才培养紧密结合，提高科研和创新能力;要进一步加强高校内部管理，推进校风、学风和制度建设，确保学生健康成长和校园和谐。”
军事理论教学内容包含军事思想、国防概论、高科技、高科技战争、武器装备等，大部分学生(特别是女生)对这些内容的学习缺乏兴趣，如果采取灌输式、填鸭式教学方式，学习效果可想而知。因此，改革教学方法，充分吸引学生的注意力，让学生参与互动，促使学生由被动学习转变为主动学习，从而提高学习效果。
本人在三年的军事理论教学实践中， 总结 出将启发式教学途径和方法应用于军事理论教学中，效果十分显著。
一、备课时把握关键点，适时应用不同的启发式教学方法
军事理论课与文科、理科、工科课不同，不同章节有不同的特色，涉及历史、党史、文学、时事、电子电器、机械原理、化学化工、力学、动力学、光学等等知识。采取灌输式教学，想让学生弄懂把若干知识点是很难行得通的，学习效果肯定是不好。再加上大部分学生对军事理论课缺乏兴趣，带着不愿意学、不想学的情绪来上课，效果可想而知。
要提高学生学习军事理论的学习效果，我认为适时应用不同的启发式教学方法是可行的。这就要求教师在备课时根据章节段落的内容和教学大纲的要求适时应用不同的启发式教学方法，鼓励学生参与教学互动，激发学生的学习热情，从而促使学生由被动学习转变为主动学习，提高学习效果。组织集体备课，钻研大纲，吃透教材，把握该门课程的重点、难点和热点，采取集体备课制和青年教师指导制等措施，可以充分利用集体智慧，共同确定重点，弄清疑点，互相取长补短，可以互相交流教学经验和技巧，可以调动教师参与积极性，还可以加快青年教师的成长。授课是完成整个教学任务的关键，良好的课堂讲授，能激发学生学习热情和兴趣，引导学生积极思考问题，学会用科学的方法去 分析 问题，引导学生进行冷静思考和科学分析，从而增强说服力。
二、启发式教学途径和方法的多种应用模式
1、直观启发的应用
各种直观形式的教学能形象地揭示矛盾，以激发学生学习的积极，培养观察问题，分析问题和解决问题的能力。一般高校军事理论课采用多媒体教学，在制作课件时，可以将地图(如，我国与周边国家地图用不同颜色区分)、导弹等武器装备的结构、雷达、声纳显示屏显示图例等制作幻灯片或演示图例，吸引学生的注意力。
2、演示启发的应用
军事理论是一门综合性学科，通过动作演示可培养学生的观察能力，激发学生兴趣，引起学生探索的冲动，从而产生强烈的学习欲望。如通过空中、地面、地下导弹发射、制导攻击目标的演示;隐身原理、过程的演示;大型战役兵力部署，启发学生掌握有关知识， 发展 学生的思维能力，培养学生的科学学习方法。实验现象具有生动、直观、有趣等特征，因此，每做一个实验，都要求学生弄清楚以下 三个问题：一是仔细观察发生了什么现象?二是认真分析这些现象说明什么问题?三是从这些问题中如何归纳得出正确结论?通过过程演示激起学生学习兴趣，问题产生求知心理，使学生主动探索得到结论。演示启发适用于学生由于缺乏感性认识而妨碍他们对问题的深入理解和细致分析时使用。
3、类比启发的应用
类比启发是立足于已有知识的基础上，把同类知识归纳整理，突出两类具有相同或相似属性的事物之间的对比，以启发学生识别异同、认识规律、变未知为已知的一种启发方法。在军事理论教学中适时地将教学内容那些原理相似、交战双方兵力、装备、战术等异同进行比较。它既可以帮助学生进一步弄清它们之间的区别与联系，加深对所学知识的理解，又可以防止学习中的负迁移。
4、情境启发的应用
教学活动是一种带有情绪色彩的意向活动，给学生创设学习某种科学知识的情境，使之身临其境，由境入情，情境交融，学习欲望得到较好激发，使之 自然 地去探讨其中的奥妙， 研究 其中的原理。前苏联伟大的心 理学 家赞科夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”例如分析我国周边环境时，讲清我国对外政策、政治环境、 经济 环境、战略部署、兵力部署后，接着分析相邻国家政治、经济、战略、兵力等情况，精心创设他国对我国的政策、方略;万一发生战争双方兵力调配、后勤保障、友邻支援等情境，使学生由境入情，情境交融，学习欲望达到旺盛状态，教学过程就会收到事半功倍的效果。
5、联想启发的 应用
思维的流畅性即指学生思维活跃、反应灵敏、善于联想。联想是由某一 问题 引起另一问题的 心理过程，是客观事物之间的 联系在人们头脑中的反映，是思维的一种属性。课堂教学中充分调动学生的联想，不仅活跃思维，而且能够增加知识的有序性，形成牢固的知识 网络 ，培养发散思维能力。例如，当讲清美国在亚太地区兵力部署、军事基地的布局后，引导学生发挥联想，如果我国爆发“台海战争”，美国会持什么态度，不同位置的军事基地将起什么作用，对我国构成那些威胁，我国将怎么办等等。通过不同的途径，从不同的角度，用不同的 方法 养成善于联想、反应灵敏的思维品质。联想的方法很多，诸如相近联想、相反联想、因果联想、类比联想等，联想能使思维流畅灵活，加强知识的系统化、条理化。
6、设疑启发的应用
“学源于思，思源于疑”，思维永远是从问题开始的，问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。宋代 教育 家朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”教师在军事 理论 教学中，在紧扣军事这条主线的同时，要善于挖掘军事知识与现实生活、学生已掌握和熟悉的知识的结合点，要紧紧抓住新旧知识间的联系点，要尽可能利用 语言情境、思维情境、战例情境给学生创设疑问，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生的智慧，培养学生积极思考、主动探索的良好 学习 习惯。
三、军事理论教学中启发式教学模式探索
军事理论教学在向多种启发式教学模式转化时，还必须注意发挥其他教学形式的作用，使其他教学形式与多种启发式教学模式有机地配合,形成军事理论教学的完整教学体系，以达到理想的教学效果
军事理论教学方法的多种启发式教学方法要具有鲜明的 科学 性和创新性，以及当代大学生的群体特征。在课堂讲授中，运用多种教学模式和方法力求变填鸭式为启发式、说教式为讨论式、抽象式为形象式，做到以情感人、以事明理、以理服人，针对学生容易理解而且比较热悉的问题，例如国防概论、军事思想等章节的大部分 内容 ，采取自学辅导教学法;针对学生普遍存在的深层次问题例如国际战略 环境，采取 专题讲授教学法;针对学生中存在的疑难问题，采取问题研讨教学法;针对学生中存在的难点问题，采取启发式教学法;针对学生中有不同看法的问题，采取辩论式教学法。讨论问题的设计要求紧贴教学内容又是学生关心的问题，须有讨论发挥的空间，不宜讨论的问题应该教师运用案例 分析 ，引导学生正确认识。通过生动活泼的战争案例分析，启发青年学生认识 现代 战争，了解高 科技 给战争或战役带来的变化和现状。
通过启发式教学模式的多样化培养大学生树立正确的世界观和人生观，我们进一步解放思想，更新观念，加速了教师引导与学生互动模式的建立，学生的共同参与是在学生掌握一定知识的基础上，根据教学要求，在教师与学生、学生与学生之间进行信息交流，从而达到巩固、加深和运用知识的一种教学方法，它最大优点就是能充分调动学生学习的积极性与主动性，同时也锻炼了学生的口头表达能力和分析问题的能力。因此，将一部分内容由学生自学后进行课堂讨论，通过学生的演讲、辩论、 论文等形式进行考核并记入期末总成绩，这不仅解决了课内与课外的矛盾，更重要的是培养了大学生自觉学习的能力，在这个过程中，大学生学会了自己获取知识，独立地分析、认识和解决问题。
教学手段的多层次、多样性目的是为了提高军事理论的教学效果，应针对当今 时代 对大学生的要求，充分发挥多媒体和校园网络的作用， 组织学生观看相关的录像片，定期在网站发布信息，增强课程的形象性和生动性，这种集文字、影片、声音、动画于一身的网络和媒体可以最大限度地激发了学生的学习兴趣，为教学提供多维空间，加深了学生对教材和案例的理解和记忆，传递了更多的知识信息，达到了形象思维和逻辑思维的统一，优化了教学客体和教学过程，同时有利于提高教师的备课质量与授课质量，这无疑是军事理论教学创新的又一有效途径。值得注意的是网络和媒体只是一种辅助性的教学方法，要真正发挥它的作用，必须将其内化到教学内容中去，采用先进的教学手段，是为了加深学生对相关内容的理解，还必须安排学生写出观感 体会。调查表明，传统教学模式从视听获得的知识能够记忆的只有40%，而媒体教学和网络教学把视听和形象有机地结合起来，能够记忆的可达到65%以上，可见，媒体和网络已成为促进军事理论课教学改革的重要途径，它是树立现代教育观念的又一个有效途径。
当代大学生绝大多数来自应届高中毕业生，他们带来 社会 主义市场 经济 的竞争意识、参与意识、独立意识和批判意识，是极富个性的现代群体，要在他们中间传播和灌输军事理论，需要探索出一套既符合当代大学生特点又与军事理论教学模式相适应的教学保障体系。改革传统 考试 制度从以笔试为主逐步过渡到以考评为主，通过军事理论教学考试与作业、小论文、到课率相结合的考试方法，提高学生的实际掌握程度，把学生学习军事理论的考评成绩划分三部分：第一,理论知识部分，采用闭卷考核形式，卷面占总分数的70%;第二部分，理论知识的应用能力部分，即学生考核时要撰写1000字以上的论文，占总分数的20%;第三，到课率，主要考查学生对军事理论课的学习态度，促使学生更加全面掌握军事理论知识，占总分数的10%，这种考核形式比较全面地反映了学生掌握军事理论的程度。
教学方法在教学中有着非常重要的意义。它是实现教学目的、完成教学任务的重要保证之一。在课堂教学过程中，教师不只是采用讲授一种形式，还要结合课程的具体内容采用其他的教学方法和辅以必要的教学手段。诸如直观性强的演示法与讲授法配合进行，还有其他教学手段：模型、图表、多媒体教学等。只有在讲授法、演示法及其他教学手段有机地配合，并互补结合缺一不可时，才能充分调动教师和学生双方的积极性，从而全面提高教学质量。
启发式教学包含的教学方法多种多样，除本文所论及的几种方法外，还包含分解启发、正反启发、直观启发、操作启发与 计算 启发等等多种启发方法。无论采取何种途径和方法进行启发式教学，其共同特点都是：在充分肯定教师主导作用的前提下，突出形象化、直观化教学，突出教师与学生的互动活动，激发学习兴趣，调动学习积极性，激励他们积极思考，主动探索， 发展 智力和能力。能良好的将科学性、创新性及思想性有机结合，就能达到启发式教学的基本要求，取得较好的教学效果。
参考 文献 ：
1、张万年主编.《当今世界军事与 中国 国防》[M].北京：军事科学出版社，1999.12
2、徐建军 贺少华主编.《大学军事教程》[M].长沙：中南大学出版社，2004
3、谢安邦主编.《高等教育学》[M].北京：高等教育出版社，1998 .6
4、肖云龙著.《创新教育论》[M].长沙：湖南大学出版社,2002.1