大学军事理论课参考论文(2)
大学军事理论课参考论文
大学军事理论课参考论文篇二
《高校国防教育的现状分析》
摘要：高校国防教育是大学生素质教育的重要组成部分，具有其他教育形式不可替代的作用，高校国防教育开展至今取得了优异的成绩和素质教育成效，但也存在一些具体的问题，笔者通过调查详细分析了高校国防教育存在的问题及其成因，同时初步提出了解决问题的途径和对策。
关键词：国防教育;现状分析
【中国分类号】G4
大学生是国家发展的重要力量，增强大学生国防意识是增强综合国力的一条重要渠道。《中共中央国务院中央军委关于加强新形势下国防教育工作的意见》(中发【2011】8号)更进一步明确了新形势下开展国防教育的重要意义。高等学校所担负的任务是培养国家和政府各部门以及企事业单位的决策者、组织者、领导者和各类高级技术人才。高校国防教育组织实施的好坏直接影响着国民国防意识的形成和各种社会资源转化为战斗力的效率，直接影响到国家的综合国力。
一、高校国防教育取得的成绩与素质教育成效
新中国成立以后，党和政府便十分注重在普通高校开展国防教育工作。在高校学生中开展国防教育，对增强学生的爱国主义、集体主义精神和组织纪律性，抓好学生管理，维护正常的学习、生活、工作秩序，促进校风、校纪和建设文明校园都起到了重要作用。逐步形成了“政府重视、社会支持、全民参与”的良好局面，国防教育成绩显著。主要体现在以下五个方面：
一是在党和政府各部门的重视下，国防教育的法制保障体系进一步完善，包括《兵役法》、《国防法》都对高校国防教育提出了明确的规定和要求。特别是在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”把国防教育工作提高到一个非常重要的位置。另外，全国还有16个省市也分别出台了地方性国防教育法规，从而使高校国防教育工作有了较为可靠的法制保障。
二是在多年来的探索过程中，已经基本明确了我国高校的国防教育模式。即以开展学生基本技能训练和军事理论教学为主，同时，辅之以经常性的国防教育和国防宣传相结合，使国防教育能够持续、健康、稳定地向前发展。
三是经过多年的探索，我国已建立了一套运行高效的国防教育组织机构。自1985年高校军训工作恢复以来，国家、省、市(区)、高校都建立起相应的军训工作领导机构。各级政府成立了军、地联合的军训领导小组和军训办公室;各高校也成立了相应的武装部和军事理论教研室，并在主管书记或校长的领导下实施军训和军事理论教学工作。多年来的军训成果证明了这套组织机构是行之有效的。
四是在国防教育实践中逐渐培养和锻炼了一批高校国防教育的骨干力量。在他们中间，有着军装、挂军衔的正规军队教官，也不着军装的高校武装部教师和少数专职军事理论教师;有职称、学历(位)较高的兼职教授、副教授以及博士和硕士;也有学历、职称较低，但长期从事军训和军事理论教学工作、有经验、有能力的同志。他们热衷于国防教育事业，为建设合格的国防后备力量、培养复合型高科技人才做出了不懈的努力和无私的奉献。
五是有较好的群众基础。目前高校的国防教育有两个认可：1、社会的认可。全社会，特别是学生家长都把国防教育看作是新生入学的第一课，上好这一课将给大学生今后的大学学习生活打下良好的基础。基本军事技能训练使大学生增强了体魄、锻炼了意志、养成了良好的行为习惯;军事理论课的学习，不仅使他们开阔了眼界，拓宽了思维，也成为大学生知识结构的重要组成部分。2、学生们的认可。大学生是高校的受教育主体，学校的一切教学安排，都是为了学生的健康成长和成功成才。在课程设置上，不但要重视专业知识的教授，还要重视国防观念和思想品德、综合素质的提高，以此增强学生的国防观念与忧患意识，促进学生素质的全面提高。
根据调查显示：93.7%的大学生认为开展军训是有必要的;77.6%的大学生通过国防教育增强了自己的爱国意识;74.2%的人认为提高了自己对人民解放军的信任程度;绝大多数大学生意识到军训是国防教育的一种形式、加强了青年人的组织纪律性、锻炼了他们的意志。
贵阳地区部分高校大学生对军事技能训练的认识汇总表
问题 选项及选择率 选项及选择率 选项及选择率 选项及选择率
军训有必要吗 有93.7% 没有 5.2% 不知道1.1%
军训后爱国意识加强了吗 是77.6% 不是22.4%
军训加强了对解放军的信任程度 是74.2% 不是25.8%
对军训的看法(多选) 国防教育的一种形式63.8% 很有意思体味别样生活58.2% 加强了青年组织纪律性57.8% 锻炼意志 29.8%
二、高校国防教育存在的问题及其成因分析
1.领导层面对国防教育的重视不够
由于政府部分领导对高校开展国防教育的必然性和重要性认识不足，思想上没有形成统一，对国防教育的目的认识不清，对有关国防教育的根本任务、培养目标、具体成效以及如何通过国防教育，全面提升大学生的综合素质等问题的认识不够清晰，导致了国防教育的综合功能在高校的素质教育中没有得到较好的体现，造成高校国防教育始终在较低层面上徘徊不前，部分领导认为地方院校在新生入学时开展短时间的军训和军事理论教学已经足够了，没有必要再花费大量的人力财力去把国防教育当作一门专业学科来进行建设，这就最终导致了高校国防教育的受重视程度不够，经费投入严重不足。
2.高校对国防教育的认识存在偏差
高校对于大学生的国防教育首先是对其目标认识偏差。国防教育与公民的义务教育结合不是太紧密。我们很多高校至今仍然坚持这样的观念，即国防是军队和军校的事与自己没有什么关联，这势必将严重影响大学生国防教育的具体实施。高校国防教育是一种层次较高、意义更为深远的教育。它的目的应是进一步增强大学生的国防观念，树立起热爱祖国、忠于祖国、甘于奉献、奋斗不息的国防意识，形成一种爱国卫国、献身祖国社会主义现代化事业的向心力和凝聚力。但是，当前我国高校中普遍认为高校军训等形式的国防教育，就是训练大学生的独立生活能力、体验军营生活、磨炼一下大学生的意志。如果要培养军事人才，主要还是靠国家的军事院校与国家部队以及各军区等，普通高校的大学生他们的主要任务不在于国防教育，而是走向社会的技能以及意志与态度等，开展军事课程只会占用课时，分散学生精力。其次对于大学生国防教育的课程认识不清，大多数高校认为军训就是开展国防教育，或是搞点军事讲座即是国防教育，有些干脆就认为军训就是国防教育的课程。调查显示：72%的高校将国防教育课的授课安排在晚上和周末。
国防教育是通过军事理论课的课堂讲授和户外基本军事技能训练为主要形式教授的。“学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划”但目前大学生的军事训练时间较短，全国普通高等学校军事课教学大纲第五条规定:“军事技能训练时间为2―3周，实际训练时间不得少于14天。”而从各高校的执行上看很难保证全部内容都落到实处，有的高校甚至只是进行了简单的队列动作的训练。军训组织方式过于简单，比如只进行讲座、队列训练等活动，与学生较高的需求和期望已经形成了较大的反差。
青年兴则国兴，青年强则国强。各级教育部门和广大教育工作者必须提高对学校国防教育工作重要性的认识，与军事部门密切配合，把学校国防教育工作作为加强国防后备力量建设、全面推进素质教育、培养社会主义建设者和接班人的重要组成部分加以落实。
参考文献
[1]中共中央国务院中央军委关于加强新形势下国防教育工作的意见. 中发[2011]8号
[2]中华人民共和国国防教育法.国办发[2001]48号
[3]徐则平.国家安全理论研究.贵州大学出版社.2009.9
[4]徐则平.国防教育管理概论[M].贵州大学出版社.2009.141
[5]张学兵.普通高校军事理论教学滞后的原因与对策[J].中国西部科技.2005(07)
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