计算机教学改革初探论文
职业教育是以培养技术型、应用型、复合型人才为目标的,在掌握相关理论知识的基础上更注重学生实践能力的培养。只有明确的目标,才能找准办学方向,不至于出现社会需要计算机应用型人才,而中等职业学校培养的计算机专业学生又无法满足用人单位要求的尴尬局面。以下是学习啦小编为大家精心准备的：计算机教学改革初探相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
计算机教学改革初探全文如下：
摘 要：计算机技术的快速发展，对计算机教育提出了更高的要求，如何进行计算机教学改革，以满足社会需求是众多学校面临的问题。本文结合职业院校计算机课程的存在的问题，对计算机改革的措施进行探讨。
关键词：职业院校;计算机;教学;改革
一、职业院校计算机教学存在的问题
(一)教学内容与社会需求脱节
一些职业院校对计算机学习的重视程度不够，教学理念落后，计算机课程设置仅仅参照了一些普通高校的模式，没有根据学校的特色、当地的产业结构及市场人才需求情况进行设置。教学计划经年不变，教学模式不够合理，理论课和实验课严重脱节，教材内容多以理论为主，内容苦涩难懂，缺乏前沿性的、时效性的以及实践性的知识。
(二)计算机师资队伍水平参差不齐
职院校计算机教师队伍的学历层次相对于本科院校和重点院校偏低，教师的理论修养和实践能力、科研能力相对较差。许多学校认为计算机只是一门辅助学科，对师资培训进修的投入力度也就较小，以此导致整体计算机教学师资队伍的研究水平和教研氛围跟不上时代发展的需要。因此这些教师的授课也缺乏新方式，多为传统的填鸭式教学，只注重学生书本知识的掌握，忽视了学生前瞻性知识的学习和实际动手能力的培养。
(三)学生计算机学习兴趣低迷
职业院校学生的学习基础相对较差，学校以就业为导向的理念使得学生将大部分的精力都投入到专科课学学习中，再加上计算机课程设置的不合理、课程实用性不强及课堂内容的枯燥等也间接影响了学生们学习计算机课程的兴趣，使得学生们没有认识到计算机学习的重要性，学习能动性差。最终导致学生仅仅是掌握了一些办公软件使用和一些粗浅的编程知识，所学的计算机专业知识和市场需求严重脱节，动手能力不能满足工作需要。
二、职业院校计算机改革的措施
(一)完善计算机课程体系，注重实践教学
首先，学校要根据学校和学生的实际情况，在现有课程的基础上对计算机课程的模块进行整合，增强对市场人才需求的敏感性，建立科学的、个性化的计算机教学体系，进而制定具有意义的教学计划。教学内容也要进一步拓展，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，除了基础教材必备的知识和技能外，还应在引进一些更广泛、更实用、更前沿的专业知识，完善已有的教学内容。另外，计算机是一门应用性和实践性很强的课程，实践教学不仅是理论教学的深化和补充，对于培养学生综合能力和解决实际问题的能力也十分重要，因此学校还应加大实践教学环节。职业院校与用人单位联系紧密，学校在计算机教学方面也可以积极探索校企合作的教学模式，充分利用与用人单位的合作关系，凭借用人单位的资源，使学生将学到的计算机教育理论知识在企业的实际工作中得以结合和运用，进而找到自己学习中的盲点，加深对理论学习的认识和提高。学校还可以联合用人单位建立教学实践基地，基地可以设在校内，也可以设在校外，学生可以通过教学实践基地从事一些简单的工作，如软件编程、系统或程序维护等，可以为合作单位创造一定的经济利益，学生在提高了实践能力的同时，也提前接触了社会，为将来的顺利就业打下基础。
(二)创新教学方式，提高学生学习兴趣
改变传统课堂教学中以教师为主、学生为辅的“你教我学”的被动方式，激发学生的主动参与意识。教师应当多元化地运用兴趣教学法、任务教学法、主题教学和问题教学等多种教学方式激发学生学习兴趣，可以将难以理解的知识点利用多媒体课件等直观形象的方式进行演示，课件的本身就是计算机技术的应用，以此调动学生的积极性，提高课堂教学的质量。还可以采将课堂授课的教学模式与学生自主网络学习相相合，让学生利用计算机网络查阅资料，来解决一些与实际联系比较紧密的问题，对一些前沿性的案例进行分析，引导学生积极关注目前计算机领域的发展新趋势，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
(三)加强师资队伍
良好的师资队伍是职业院校计算机教学改革的人员保障基础。计算机作为一门新兴学科，其发展速度十分迅速，这就要求计算机任课教师必须保持持续学习的状态，及时更新知识，才能跟上计算机技术一日千里的发展步伐，因此，学校应当建立常态化的计算机教师培训制度，向计算机教师尤其是一些年轻教学骨干力量提供更多的进修机会，以保证计算机教师本身的知识水平能够做到与时俱进，为提高课堂教学和实践教学效果，促进教学质量的稳步上升提供保障。学校还应定期开展培训和教研活动，广泛开展计算机教学交流，学习先进学校和组织的计算机教学方法，提高计算机教师的教学理念，提升计算机教学的战略地位，以促进计算机教师教学和科研水平的提升。另外，学校还要注重计算机各专业方面的人才的引进力度，提高计算机教室队伍的学历层次和教研水平，做好教师队伍的阶梯式建设，最终建设一支适应学校发展需要的相对稳定的高水平高质量教师队伍。
(四)创新考核方式
传统的计算机教学评价体系，过分重视对学生理论知识掌握情况和考试成绩的考核，不利于培养与发展学生个人素质与能力。因此，计算机教学的评价体系应以全面培养学生计算机应用能力为目的，将考核重点转移到学生综合能力的考察上。各学校根据自身以及学生的实际情况，通过多样化的考核方式及健全完善计算机教学的考核评价体系，可以将日常教学课程中大学生的表现纳入到考核中，加大实验操作能力在考核中的比重，弱化学生“重理论，轻实践”的应试学习现象，加强计算机教育的素质培养。
综上所述，计算机教育是一项以应用能力为核心，最终目标是让学生掌握一门实用的社会应用技能。因此，职业院校的计算机教学改革应当以就业为导向，以培养满足社会需求的复合型人才为己任，提高对计算机教学重要性的认识，树立先进科学的计算机教学意识，积极改进目前不适合社会市场需求的传统教学方式，推动当下计算机教学改革的积极前行。在实施教学改革的过程中，尽管尚存一些问题，但只要抓住改革的重点和方向，不断拓展教学改革的思路，探讨改革途径，才能不断提高职业院校计算机教学水平。
参考文献：
[1]吴霞，苏利萍.深化计算机教学改革，提升计算机教学成效[J].课程改革，2012(4)：40.
[2]刘彦保.计算机网络课程教学改革探讨[J].高等理科教育，2007(73)：78-81.
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