计算机维护论文(2)
计算机维护论文
计算机维护论文篇二
《计算机组装与维修教学初探》
【摘 要】计算机组装与维修是中等职业学校计算机专业的一门主干专业课程。但该课程在教学中仍存在着许多不足，如重理论轻实践等。本文分析了在计算机组装与维修课程教学过程中存在的弊端，同时，根据教学实践阐述了如何对计算机组装与维修课程进行教学改革与实践。
【关键词】模块化项目教学法 虚拟软件 教师助理
计算机组装与维修是计算机专业的一门主干专业课，其主要任务是使学生认识计算机组件、组装计算机硬件、安装操作系统与常用应用软件，掌握计算机主要设备常见故障及处理等。
原计算机组装与维修教学过程的弊端主要有以下几方面：(1)教材内容滞后，我们采用的教材是张兴明主编的计算机组装与维修，这本教材出版于2008年，而如今世界计算机硬件的发展日新月异，本教材内容陈旧，不能与时代同步，影响了学生学习该门课程的积极性和兴趣。(2)实用性不强，如在计算机组装与维修课程中讲述硬件相关知识时，往往把硬件结构、性能、工作原理作为重点来讲，而对硬件的种类、生产厂家、各组件搭配等，对中职学生将来就业很有用的知识，则一带而过。(3)实践环节薄弱，本校目前没有足够规模的专门的计算机硬件实验室。原有可拆卸的计算机经过多年的实验已不能胜任目前的教学实验需求。学生多，设备少，因此造成学生动手机会少、学不到有用知识的不良局面。(4)考核方式单一，以往我们是一张试卷定胜负，学生临时抱佛脚，死记硬背，认为过了理论考试就万事大吉，并没有真正掌握专业技能。因此，我们要进行教学改革。这学期在本课程的教学中我主要从以下几方面对教学进行了一些改革实践。
一 精选教材，部分内容自编校本教材
教材是教学的载体，信息技术进步速度加快，计算机硬件更新周期短，因此计算机组装与维修教材滞后在所难免。在教学时，我们尽量选择具有实用性和可操作性的、最新出版的、图文并茂的教材。针对教材不足部分，我们通过上网查询、翻阅最新文献、了解市场，调查计算机组装和维修必须掌握的技能，自行编写校本教材，以保证教材内容与时代同步。
二 采用模块化项目教学法
本人将计算机组装与维修分为三大模块：硬件组装、软件安装及软件测试、故障检测。在各模块中，具体采用项目的形式进行组织。“模块化项目教学法”符合计算机组装与维修课程实用性技能的教学特点，不仅调动了学生积极性，还提高了课堂效率。根据这些特点，我们在多媒体设备的辅助下，在教学中形成了“项目目标——教师演示——指导练习——引导探索——独立实践——教师辅助”的多元教学模式，将教学内容内在的技能性和实践性显现出来，全方位指导学生的技能学习。
三 新旧搭配，充分利用现有资源
现在计算机技术发展较快，原先已淘汰的计算机，与其废弃不用，不如充分发挥功能。我们可以利用淘汰的计算机建立计算机组装与维修实验室，再加上一些典型的、比较新的演示教师机，这样就基本就能满足教学要求，解决学生的动手操作问题。
四 引入虚拟机技术，为操作实践带来便利
中职生中有相当一部分学生在做实验时畏手畏脚，虚拟机技术的引入，为学生提供了与硬件无关的实验环境，可以使学生能够按照实验的要求，大胆操作，积极实践，便于学生全面掌握所学知识。在虚拟机中，我们可以虚拟CPU、内存、硬盘、光驱和网卡等一整套硬件设备，并可以随心所欲地设置和使用它们;还可以放心大胆地进行硬盘分区与格式化、操作系统安装等，而不用担心这些实验带来的危害性;还可以充分挖掘现有设备的潜力，实现计算机的“一机多用”，满足各种需要。
五 采用“教师助理”，共同提高
通过学生之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促使学生互教互学，以便促进全体学生学业成绩的提高。选取几个计算机水平较高的学生作为教师助理，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。实践证明，这种形式效果显著，可以形成良好的互帮互学的学风和同学关系，促进全体学生技能水平的提高。
六 注重过程性考核，考核采用以实践为主、理论为辅的方式
学生成绩考核以操作实践为主，理论试卷为辅，实践操作的分值比重要高于笔试。具体是实践操作占60%，理论占40%，实践操作的分数由各个项目实践环节分数组成，用过程性考核成绩+理论测试=学期总成绩，该过程性考核成绩包括所有实践操作成绩、平时作业成绩、平时上课出勤、表现成绩等多种考试形式。重点考核学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力。通过以上教学方法和考试方法的改革，促使学生的知识与技能全面发展。
七 组织学生开展市场调研，学习更多的知识和经验
组织学生到家电大卖场实地了解，也可以通过网上搜集最新产品信息，让学生了解市场、认识市场，为他们今后选购和维护计算机打下良好的基础。
要使计算机组装与维护这门课程取得更好的教学效果，我们“任重而道远”。而有关这门课程的教学模式、教学方法、教学手段等还需进一步探讨和摸索才能真正让学生学以致用。
参考文献
[1]周强.《计算机组装与维护》课程教学改革与实践[J].电脑与电信，2010(2)：62～64
[2]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].电化教育研究，2003(10)：72～76
[3]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006(22)：22～23
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