大学计算机基础参考论文

　　多媒体技术在计算机教学中应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统计算机教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。下面是学习啦小编给大家推荐的大学计算机基础参考论文，希望大家喜欢!

　　大学计算机基础参考论文篇一

　　《计算机仿真技术的研究与发展》

　　摘　要：随着计算机技术的发展，计算机仿真技术得到了蓬勃发展，它使人们在科学研究、生产实践中获得了更好的系统优化性、预测的可靠性和研究的前瞻性，既节约了科研和生产的成本，降低了风险，也拓展了应用的领域。本文对计算机仿真技术进行了阐述，分析了计算机仿真技术的突出特点、计算机仿真技术的现状和未来发展的方向。

　　关键词：仿真;计算机仿真;计算机仿真技术

　　一、引言

　　仿真是对现实系统的某一层次抽象属性的模仿，人们利用这样的模型进行试验，从中得到所需的信息，然后帮助人们对现实世界中某一层次的问题做出决策。计算机仿真就是建立系统模型的仿真模型进而在电子计算机上对该仿真模型进行模拟实验的研究过程。计算机仿真技术即以计算机仿真为手段，通过仿真模型模拟实际系统的运动来认识其规律的一种研究方法，也称计算机仿真方法。在科技飞速发展的今天，它已经成为控制系统分析、研究、设计不可缺少的重要工具。

　　二、计算机仿真技术的特点

　　1.模型参数可根据要求任意调整、修改和补充。人们可以得到各种可能的仿真效果，为进一步完善研究方案提供了可能。与传统的实物实验相比，具有运行费用低、无风险、方便灵活等优点。

　　2.系统模型求解快速。运用计算机仿真，能够在较短的时间内得出仿真运算的结果，为生产实践提供最及时的指导。

　　3.仿真运算结果可靠、准确。在机器没有故障的前提下，只要系统模型、仿真模型、仿真程序科学合理，那么计算机的运算结果是准确无误的。

　　4.实物、实时仿真直观、逼真。这一特点使它在一些复杂工程系统中例如核电、航天等领域得到了广泛应用。

　　传统的仿真技术是一个迭代过程，即针对实际系统某一层次的特性(过程)，抽象出一个模型，然后假设态势(输入)，进行试验，由试验者判读输出结果和验证模型，根据判断的情况反复修改模型和有关的参数，不仅效率低，也存在环境、安全等因素的限制，所以很难达到实验者满意的仿真效果。而计算机仿真技术是利用计算机科学和技术的成果建立被仿真的系统的模型，并在试验条件下对模型进行动态实验，它具有高效、安全、受环境条件的约束较少、可改变时间比例尺等优点，已成为分析、设计、运行、评价、培训系统尤其是复杂系统的重要工具。

　　三、计算机仿真技术的研究现状

　　计算机仿真技术的发展与计算机的发展是密不可分的。20世纪50年代的计算机仿真大部分是以电子模拟计算机为主机实现的，在部分特殊应用领域内也有以液压机、气压机或阻抗网络作为主要模拟设备的。由于电子模拟计算机的精度较差等缺点，从70年代初开始，数字模拟混合计算机仿真得到发展。从70年代末起，以数字机为主机的各种各样的专用和通用计算机仿真得到了普及和推广。由于高性能工作站、巨型机、小巨机、软件技术和人工智能技术取得了引人瞩目的进展，在80年代人们对智能化的计算机仿真寄予了希望，也在综合集成数字仿真和模拟仿真优势的基础上，设计出了在更高层次上的数字模拟混合仿真技术，在一些特定的仿真领域内，这种智能计算机仿真和高层次的数字模拟计算机仿真都取得了令人鼓舞的结果。80年代初推出了一些仿真机，SYSTEM10和SYSTEM100就是这类仿真技术的代表。90年代又开始了交互式仿真和虚拟仿真的研究并取得了一定的成绩。特别是近20年来，随着系统工程与科学的迅速发展，计算机仿真技术也得到了蓬勃发展，已经从传统的工程领域扩展到非工程领域，在社会经济系统、环境生态系统、生物医学系统、能源系统、教育培训系统等得到了广泛应用。

　　四、计算机仿真技术的展望

　　随着计算机应用技术和网络技术的发展，计算机仿真技术也在不断地发展。未来的发展主要有两个方向：

　　1.仿真技术的网络化

　　众所周知，现在已经开发研制出来的仿真系统有很多，它们不能互相兼容，可移植性差，实现共享困难，与开发的高成本、低效率、长时间不成正比，更不能充分加以利用。要想解决这些问题，首先要解决的是采用兼容性好的计算机语言来编写仿真系统，其次是采用网络化技术实现仿真系统的共享。尤其是后者，在将来的仿真系统开发中具有重要的意义。实现仿真系统的网络共享，不但可以在一定程度上避免不必要的社会资源的浪费，而且可以通过适当的收费来弥补开发成本的不足。

　　2.仿真技术的虚拟制造

　　计算机仿真技术发展的另一个大方向是在虚拟制造技术领域的深入应用。虚拟制造技术是20世纪90年代发展起来的一种先进的制造技术，它利用计算机仿真技术和虚拟现实技术的结合，在计算机上实现了从产品设计到产品出厂以及企业各级过程的管理与控制。这使得制造技术不再主要依靠经验，便可实现对制造的全方位预测，为机械制造领域开辟了一个广阔的新天地。

　　参考文献

　　[1]王中鲜MATLAB建模与仿真应用.机械工业出版社，2010。

　　[2]赫培峰崔建江潘峰计算机仿真技术.机械工业出版社，2009。

　　[3]曹伟张忠利姜斌等计算机仿真方法.自然辩证法研究，1997。

　　大学计算机基础参考论文篇二

　　《浅析多媒体辅助教学与Flash应用》

　　摘要：随着信息技术改革的发展和深入，多媒体教学越来越受到重视。本文浅谈了多媒体在计算机教学中的应用，以Flash软件为例进行说明，采用这种技术，可激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效率，它灵活的交互性可以改善学习效果。

　　关健词：多媒体教学;Flash软件应用

　　一、多媒体辅助教学

　　多媒体技术是指把声音、文字、图形、图象、动画等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术，即通过计算机，用多种手段来存储传播和处理信息，人们利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频综合处理能力及其交互式的特点，编制的计算机辅助教学课件能达到生动、形象、逼真的效果。

　　多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。计算机教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学的系统，要提高其教学效果，必须利用多种手段激发学生学习的兴趣。这就要求教师在运用多媒体技术教学的同时，多关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学工作实践，注重发挥多媒体教学的优势。注重其合理应用，正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系;多媒体与传统教学，教学内容与教学形式的关系。

　　二、Flash软件辅助教学

　　(一)Flash软件功能概述

　　I.动画处理。FLASH可以创建两类过渡动画。第一类称为运动过渡动画，我们可以在某一帧即关键帧(KEYFRAME)定义某个对象的属性，然后在另一关键帧中改变这些属性，FLASH可以完成这些属性的渐变过程，过渡的属性包括对象的位置、大小、旋转、扭曲、颜色、透明度等，FLASH还可直接导入其他类型动画和电影，如GIF,FLASH播放器文件SWF,QUICKTIME电影文件MOV等。

　　2.声音处理。在FLASH中有两类声音，分别称为事件声音(EVENT SOUND)和流声音(STREAM SOUND)。事件声音必须完全下载以后才可以播放，并直到有明确的停止指令才会停止播放，即使电影播放结束了，它也会播放到文件的结束。而流声音只需要下载开始几帧的声音就可以播放，并且能和动画的播放同步，这也是FLASH软件的优点之一。与事件声音不同的是，如果电影停止了，那么流声音也就停止了。

　　3.建立交互。FLASH提供了丰富的交互方式:例如，文本、点/触摸屏幕、移动对象、按钮、点击对象、热键、下拉菜单、表单、列表框等等。

　　文本交互。可以建立可编辑文本框，可以设定文本的边界和背景、是否密码输入(即显示“*”号)、多行和自动换行、限定输入字符的长度、是否能够编辑和选定、大小写、特定的字符等，这些文本交互方式很适合于多媒体课件中的单词拼写、注册、密码输入、输入变量、提交用户信息等功能。按钮交互及鼠标事件。FLASH可创建按钮并为按钮分配在指定的事件发生时要执行的动作。在这里，“按钮”可以是文字、图形、图标等元素，“事件”是触发动作执行的信号，如当鼠标在按钮上按下时即发生了一个事件。

　　(二)Flash软件辅助教学

　　1.以人为本，发挥学生的主体性。多媒体教学改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，代之以新型的以学生为中心的教学模式。

　　2.概念阐明。在FLASH动画知识教学中，涉及帧动画、渐变动画、移动动画、引导层、打散、组合等概念，由于这些概念带有一定的抽象性，对于计算机知识不是比较全面的来说，往往易混淆渐变动画和移动动画的概念，弄不清打散与组合的区别，不能正确理解引导层与层关系等，而采用多媒体辅助教学后，这些问题就迎刃而解了。

　　3.正确处理多媒体与传统教学之间的关系。实际上，在教学中可以将多媒体教学理解为在传统教学基础生:所增加了多媒体(包括计算机)这一特殊教学工具而以，它不可能抛弃所有的传统教学手段。例如，在对课程进行复习时，必须要有停顿时间，以保证学生把要点记下来。也可以采取将学习要点打印出来的方式，在课后发给学生，以提高学生的学习效率。

　　(三)想法和建议

　　FLASH技术在我国刚刚起步，现在我国看到的FLASH作品大都是个人制作。国外制作单位基本上是以团队的形式出现，在一个团队中有专门的策划、设计美工、音乐、编程、制作人员，这样才能制作出精品。在FLASH制作中，会涉及到一些专业编程知识或美工设计知识，这也是广大教师利用FLASH制作成功课件的又一障碍。

　　FLASH动画的知识在FLASH教学中占有非常重要的位置。但是，由于学生文化基础比较差、计算机专业基础知识也不是很好，因此在FLASH动画的知识这部分内容教学时学生觉得不容易理解和掌握。利用多媒体辅助教学，直观、形象、生动地在学生面前展现FLASH动画的知识及动画制作过程，有利于培养学生观察认识周围事物间的动静关系和形体特征的兴趣和意识，提高同学们的FLASH动画的制作能力。

　　多媒体技术在计算机教学中应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统计算机教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。光盘及课件图文并茂，内容丰富，还有动画制作，充分调动了学生学习计算机的积极性和主动性，激发了学生学习计算机的兴趣，促使学习主动积极学习，全面提高了学生的素质。