大学计算机基础论文范文

大学计算机基础论文范文

　　计算机的发展已经经历了很长的一段时间，计算机基础课程是大学计算机专业的比较难掌握的一门知识。。下面是学习啦小编给大家推荐的大学计算机基础论文范文，希望大家喜欢!

　　大学计算机基础论文范文篇一

　　浅谈计算思维与大学计算机基础

　　摘 要：计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。本文分析了当前计算机基础教学的新形势以及计算思维的重要性，重点讨论计算思维的培养和“大学计算机基础”课程相结合，提出了以培养学生计算思维能力为核心的“大学计算机基础”课程模型。

　　关键词：计算思维;大学计算机基础;课程模型

　　计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。在新形势下，计算机基础教学的内涵在快速提升和不断丰富，进一步推进计算机基础教学改革、适应计算机科学技术发展的新趋势，是国家创新战略对计算机教学提出的重大要求。九校联盟(C9)计算机基础课程研讨会上达成共识：要旗帜鲜明地把“计算思维能力的培养”作为计算机基础教学的核心任务。

　　一、计算思维、计算透镜、计算社会科学

　　2006年3月，美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真(Jeannette M. Wing)教授提出了“计算思维”(Computational Thinking)，认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解的思维活动。 她在2010年给出了计算思维的正式定义：计算思维是与形式化问题及其解决方案相关的一个思维过程，其解决问题的表示形式应该能有效地被信息处理代理执行。

　　李廉教授指出：计算思维是人类科学思维固有的组成部分，以可行和构造为特征。计算思维表达构造和操作，因为对于人的集体行为，需要一个群体的共同理解，因此要具有以下的特征，有限性(可表述性)、确定性(无歧义性)、机械性(不因人而异)。

　　Richard M. Karp教授提出的“计算透镜”(Computational Lens)理念也提出要将计算作为一种通用的思维方式，通过这种广义的计算(涉及信息处理、执行算法、关注复杂度)来描述各类自然过程和社会过程，从而解决各个学科的问题。这一理念试图将计算机科学由最初的数值计算工具、仿真与可视化技术以及后来基于网络、面向多学科的e-Science平台，变成普遍适用于自然和社会领域的通用思维模式。计算科学是一门正在兴起的综合性学科，它依赖于先进的计算机及计算技术对理论科学、大型实验、观测数据、应用科学、国防以及社会科学进行模型化、模拟与仿真、计算等。特别是对极复杂系统进行模型与程序化，然后利用计算机给出严格理论及实验无法达到的过程数据或者直接模拟出整个复杂过程的演变或者预测过程的发展趋势。对基础科学、应用科学、国防科学、社会科学以及工程技术等的发展有着不可估量的科学作用与经济效益。Karp的计算透镜是对计算机科学及计算思维的重要拓展。

　　目前人们普遍地以各种不同形式和方式生活在各种网络中。人们频繁地收发电子邮件和使用搜索引擎，随时随地拨打移动电话和发送短信，每天刷卡乘坐交通工具，经常使用信用卡购物，写博客，发微博，通过SNS来维护人际关系……以上的种种事情都留下了人们的数字印记。海量的数字印记汇聚起来就成为一幅复杂的个人和集体的行为图景，这些都是对现实社会的人及组织行为的映射，网络数据可用来分析个人和群体的行为模式，从而深化人们对生活、组织和社会的理解。随着信息化和网络化的不断普及与深入，社会动态变化的速度和规模已经提高到一个前所未有的水平，也迫切地希望利用海量数字印记掌握社会变化。从这个角度出发，将计算科学应用于社会科学便自然而然提出了计算社会科学，其主要特点是让社会科学的研究走向基于数据驱动和定量分析的道路。2009年Lazer等在Science杂志上提出了计算社会科学概念，指出计算社会科学的研究涉及如下三个相互关联的问题：人们的交互方式、社会群体网络的形态及其演化规律。这三个问题的研究可以帮助人们解答很多社会问题。计算社会科学是计算思维在推动其他学科发展的典型示范。

　　计算思维、计算透镜、计算社会科学等概念的提出对计算机教学工作提出了挑战，并指明了方向：一方面要从计算思维、计算透镜、计算社会科学获取新颖和丰富的教学内容，另一方面要从计算机学科的本质和区别于其他学科的学科特点出发组织教学。理解好计算思维，围绕计算思维改进计算机基础教学，是解决上述两方面的根本。笔者认为可以将计算思维从算法思维角度简化成“合理抽象、高效算法”，从工程思维角度简化为“合理建模、高效实施”。通过这样的简化可加深对计算思维的理解，增强在学习及教学过程中的可操作性。

　　二、国外大学计算机基础教学与计算思维

　　国外著名高校已经对计算思维的培养有了充分的认识和行动。斯坦福大学在“下个十年计算机课程开设情况”方案中提出了新的核心课程体系，包括计算机数学基础、计算机科学中的概率论、数据结构和算法的理论核心课程，以及包括抽象思维和编程方法、计算机系统与组成、计算机系统和网络原理在内的系统核心课程。强调将计算理论和计算思维的培养纳入课程全过程。

　　卡耐基·梅隆大学的计算机科学学院也正在计划对其入门课程系列进行大的修订，这不仅会影响计算机专业学生，也会影响到全校范围内选修计算机科学相关课程其他学生。修订包括：为计算机专业和非计算机专业开设的入门课程要推广计算思维的原理;针对软件的高可靠性加强高可信软件开发及方法的学习;考虑到未来程序主要利用并行计算实现高性能，着力培养学生这方面的能力。

　　在卡耐基·梅隆大学的计算机课程体系中，其入门课程共有3门，分别是15-110、15-122、15-150，如下图所示。这3门课程要围绕着计算思维进行调整。15-110 计算机科学原理作为大学第一门计算机课程，是其他计算机相关课程的基础。计算机科学原理以培养计算思维为主，不要求过多的计算机专业背景或是编程经验，计算机和非计算机专业的学生都可以选修。15-110已于2011年秋季开出。

　　三、计算机教学应当培养学生的三种能力

　　1.计算机使用能力(Computer Literacy)。即基本的使用计算机和应用程序的能力，例如使用word编辑器，读写文件以及使用浏览器等。现在高中阶段计算机基础教学普及率逐渐提高，这类教学内容大多数学生在高中阶段早已经十分熟悉，如果在大学阶段再安排这类课程的重复教学，既浪费宝贵的教学资源又影响学生的学习兴趣。对于之前没有接受过计算机教育的大学新生，完全可以利用学校的教学资源自学相关操作。故笔者认为，计算机使用能力的培养应该从大学计算机教学体系中压缩甚至移除。

　　大学计算机基础论文范文篇二

　　浅谈在计算机基础教学中的兴趣培养

　　[摘要]：中职计算机课程教学中，教师要不断地学习新技术，接受新事物、提高自身素质，根据职高学生的特点，抓住学生心理，激活学生的兴趣，在教学实践中不断地总结教学经验、改进教学方法.利用先进的教学手段提高教学效果，实现教学目的。

　　[关键词]：学习兴趣课程教学 中职教育

　　诺贝尔奖金获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。” 中职计算机课程教学中应重视学生与教师的交流，培养学生积极的兴趣，激发学习的积极性，如果学生对某种事物发生了兴趣,才会启动思维。只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法,一个人只有在做事情时感到快乐,才能充分发挥自身的聪明才智有所创造，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。

　　《计算机基础教程》是一门公共基础课,是对学生以后的工作和学习所进行的必要的技能培训,同时也是学习其他计算机知识的入门课程。因此,如何培养学生的学习兴趣,激发学生学习的热情和积极性,是学好计算机公共课程的关键因素,也是任课教师目前要重点解决的根本问题。

　　1、培养学生学习计算机兴趣的重要性

　　职业教育不同于普通的教育，目的是要让所有学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，增长技能，发展能力。作为教育者的我们肩负着培养合格人才，让学生学会生存、学会学习的重任。因此，在课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习，掌握学习方法是一个值得大家永远探讨的课题。作为一名计算机教师的我更加深切体会到，在教学过程中培养学生对计算饥的学习兴趣是多么的重要。学生只有对学习产生浓厚的趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。如果学生对学习产生了兴趣，就会表现出对学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。

　　2、如何培养学生学习计算机的兴趣

　　2、1情感是计算机课程教学中不可忽视的因素

　　由于中职生的基础知识、自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习计算机课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围不是很积极。所以有时教师的教与学生的学难于同步，虽然通过采用其他教学方法(如任务驱动法、多媒体教学法、项目教学法等)对教学质量有所补救，但认真观察研究后发现引起学生学习兴趣、积极性下降的主要原因在于学生的主观认识发生了变化，而引起这种变化的主因就是学生的情感因素。因而，对于计算机课程的教学，教师与学生的沟通与交流是一种必不可少的且最有效的课堂教学手段，同时也提示我们：情感教育在现代教学中的作用也不容忽视。因此，探讨情感因素在计算机教学中的作用，对于培养学生良好的学习品质，促进学生的全面发展具有重要意义。

　　2、2在教学中创设愉快的教学环境，提高学习兴趣

　　在教学中,对于基本知识的了解及基本操作的训练,是件比较枯燥的事情。教师可以利用辅助教学软件,充分利用计算机的特点,借助文字、图片、声音的合成,做到图文并茂、动态显示,使生动活泼的动画界面与学习相伴随。此外还可以借助于实物比如在介绍计算机组成的时候,可以找一台主机,让学生自己见到、摸到主板、cpu、内存、硬盘、光驱等部件,让学生自己动手组装电脑,增强对这些部件的认识,从而增强学生的参与意识,创造出一种愉快的学习环境。例如：在计算机基础课上，讲解W ORD文字处理部分时，事先充分准备，精心制作了一张板报。无论是鲜艳的花边，还是明丽的图片，甚至艺术字、分栏、文字底纹，小巧的表格，都引起学生的一片赞叹。原来不起眼的WORD不仅仅只能打字，还能排版出如此好看的报纸版面，这就充分激起了学生的好奇心，这些都是怎么做到的呢?毫无疑问，接下来知识的讲解就会变得非常顺利，教学过程在学生求之不得的渴望眼神中如期完成。

　　2、3加强学生实践性的学习，在动手中找到乐趣

　　在实践课的教学设计上可以从以下几点培养学生的学习兴趣。

　　首先，从时间安排上向实践课倾斜。实践课的课时占总课时的66% ,使学生有更多的时间去动手操作计算机,培养兴趣也可以给学生留出很大的创造空间。

　　其次，由多媒体方式改成在计算机机房授课,保证学生每人一台计算机,通过相应的 软件,教师演示讲授的内容可以直接显示到学生端,增强了直观性,使学生能够看得清,记得牢。在 实践课的内容安排上做到重点突出、目的明确、内容合理。按照教学进度以实训科目为线索,学生自主完成,任课教师提供辅导。学生完成所有知识学习后,利用计算机基础测试软件,以综合试题的形式进行实践学习和强化训练,学生可自主从题库中抽取试题, 系统自动计时,自动评分,学生可清楚的看到自己的成绩,而且可以知道自己做错的题目,这样通过成绩进一步调动了学生学习计算机课程的兴趣。

　　2、4理论 联系实际，让兴趣转化为技能

　　从生产和生活中选取一些与教学相关、生活形象的实例，能使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲切感并很快地把学生的思想集中在教学内容上，起到触类旁通，引人入胜的效果。例如：讲解 网络部分知识时，问问学生平时在家上不上网，上网时浏览哪些网页，用什么下载工具进行下载，此时此刻，学生会自然而然地把自己上网用过的软件，遇到的问题说出来，使学生感觉到上课学的知识就是自己在生活中的实际 应用，并不感到陌生，从而对网络的学习产生浓厚兴趣。我们甚至可以利用教学知识把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握教学知识。

　　2、5教师应与学生建立融洽的关系

　　教师在课堂上营造轻松的教学氛围，可以让学生在愉快的教学气氛中学习，教师的微笑和态度的友善是学生最容易接纳的，态度的平和能使教师逐步和学生建立起融洽和谐的师生关系，使学生能很快喜欢你这个老师和你这门学科。教师也只有通过和学生接触、聊天、交流，像朋友一样跟学生谈天说地，才能发现学生的优点和亮点。同时在交流过程中，学生也会感觉得到教师的尊重、友爱，而当这种情感得到满足之后，他们就会对你这个教师感兴趣，进而他们会以更大的热情来上好计算机课。

　　良好的关系也会促使他们对教师更加尊重、信赖而敢于向你提出各种各样的问题，通过问题的解答，学生不仅学会了计算机方面的知识，对于生活方面或其他方面的知识也得到了丰富和提高，这时学生会更加依赖你、信任你，也会更加喜欢学习计算机课程。二年计算机班的一位同学和我一样喜欢玩球，球就成了我们交流、聊天的平台，通过多次的交手与交谈，我们成了朋友。同时，他学习的热情也慢慢从课堂扩展到了课后。随后，他便成了他们班计算机维护的高手，负责维护他们班其他同学的电脑。

　　总之，学生学习兴趣的培养,是学好计算机基础课程的关键,也是一个长期复杂的过程, 要不断的培养学生对计算机课程的兴趣，激发学习的积极性，活跃课堂气氛，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的，这需要每一位教师的努力和探索。

　　参考文献：

　　[1]李建平,黄平.实施计算机情感教学培养中学生运用情感策略的能力[J].中小学计算机教学与研究,2002(5).

　　[2]项茂英.情感因素对大学计算机教学的影响———理论与实证研究[J].外语与外语教学,2003(3).

　　[3]冯壁孙瑞英.《计算机应用基础》高等 教育出版社,2001(5).

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