计算机论文——应用技术
计算机论文——应用技术
伴随着我国社会经济和科学技术的发展,计算机技术也得到了飞速的发展,并且计算机技术更新换代非常快,相关的计算机从业人员需要不断的强化自身的计算机知识,提高计算机应用的技术水平,才能够与计算机技术的发展同步。下面是学习啦小编为大家整理的计算机应用技术论文，供大家参考。
计算机应用技术论文范文一：计算机应用中常见故障分析
摘要：随着计算机软硬件的发展，计算机已经与我们的工作生活密切相关，计算机使用方便了人民的生活，提高了工作效率，与此同时，在使用计算机的过程中，计算机也经常出现一些故障，本文结合本人实际工作经验，就计算机使用过程中的常见故障进行了总结，并针对故障给出了有针对性的解决对策，为广大计算机技术人员及计算机专业学生提供了参考。
关键词：计算机;故障;对策
一、计算机使用过程中的常见故障
电脑的存在，加快了办公自动化进程，使工作效率大大提高，同时人们可以利用互连网享受网络乐趣，当然我们必须面对电脑故障问题。因为它是不可避免的。1.1电脑在使用过程中，突然关机。1.2电脑出现蓝屏故障。蓝屏故障是一种常见故障，它的表现形式也是多样的，有很多情况如：启动Windows系统时、一些软件运行时。具体来讲，大多是由电脑使用者人为操作失误造成了系统损坏，电脑的表现特征似乎以安全模式引导时不能正常进入系统，出现蓝屏故障，此外，电脑中的碎片太多有时也会引起这方面的故障。1.3电脑上不了网。这一情况，在工作学习中经常遇见，可以说是一种常见问题。1.4打印机故障，不能打印。打印机是办公室的常见设备，经常出现不打印的情况。
二、针对故障采取的解决方法
2.1针对电脑突然关机的解决方法。电脑突然关键是一常见问题，遇到这一故障，通常可以从以下四个方面进行分析，寻找解决问题的办法。第一，由硬件故障或老化引起的。例如：电源电压不稳，插排或电源的插头接触不良，电脑的风扇没有散热效果，电脑的光驱部分遭到损坏;机箱reset健出现质量问题。第二，电脑被黑客攻击后病毒木马会直接导致电脑关机，因为就有一些专门的恶搞病毒，一旦发作就直接导致电脑在60秒后自动重起;第三，电脑里的一些定时软件或计划任务一旦运行就会直接将电脑关机;第四，灰尘过多导致散热效果不良，致使电脑机箱温度过热引起自动关机。
2.2电脑经常出现蓝屏故障。电脑出现蓝屏大概有以下几种原因：一是内存故障。这一故障是电脑蓝屏故障中比较常见的，此类故障大多是由芯片的质量问题导致的，这一问题的解决方法为修改CMOS设置中的延迟时间CAS，此方法如果不起作用，可以尝试更换内存条;二是主板故障。由于主板原因导致蓝屏出现的几率相对较底，因为电脑主板发生故障的几率较小，故障发生时的主要表现为计算机一般不会死机，而且故障会频繁出现，但是该故障一旦出现就要更换新主板，维修费用较大;三是CPU故障，CPU导致此类故障的几率较小，比较常见早cyrix的CPU上，针对此类故障。我们可降低CPU频率，如解决不好，就只有进行更换。
2.3电脑上不了网的解决办法。此类常见问题应该从以下几方面进行逐一排查，一是检查网线的接口是否松动，打开网上邻居---查看网络连接---看看里面本地连接是不是禁用了;二是观察猫上名为ADSL的指示灯是否长亮，观察电脑网线接口等灯是否闪烁;三是如果多人使用路由器上网，可以先单独使用猫拨号上网进行调试，如果能正常上网，就可以判断是路由器的设置错误。
2.4打印机不打印的解决方法。首先检查打印机电源等是否有电，确定打印机外观完好的情况下，首先进入DOS状态，在命令提示行输入dir>prn，看打印机能否打印，如不不能打印，一般可判断主板的打印口或打印线缆出现故障，但也有可能与cmos设置中的打印口模式有关。此时，可以相应通过来回调换的方式进行尝试。还有一种比较特殊的情况，当打印口损坏后ucdos、Windows下均能打印，但按上述检测方法忍让不能打印，此时可以加多功能卡进行解决。如果在Dos环境下可以打印，可按以下方法来予以解决，
①在Windows下，进入控制面板的系统属性，看打印端口LPT1是否存在，倘若没有可进入控制面板进行添加。
②驱动程序安装是否正常，如果发现问题可重新安装打印机驱动程序。
③安装系统文件的磁盘是否有剩余空间，通常来说，当内存不足时，计算机会进行提示，只要卸除一些占内存较大的软件就能够解决这一问题。
④计算机系统可能被病毒感染或黑客入侵。
三、结束语
电脑故障有很多，有一些是常见的，也有很多故障我们并不熟悉，本文简单列举了一些常见的故障，办法总比问题多，相信在计算机技术人员的努力下，计算机故障都将一一被解决。
参考文献
[1]李昂.浅谈计算机的管理与维护[J].技术与市场,2010(04).
[2]周利文,谢文凯.计算机硬件维修与日常维护维修工作分析[J].
计算机应用技术论文范文二：计算机应用基础中情境式教学研究
摘要：情境式教学具有形象逼真、情深意长，知、情、意、行融成一体的特点，巧妙的将学生的认知和职业技能结合起来，从而激发学生积极主动参与活动，创建相互协作、协同创新的新型教学模式。基于此，主要是以“计算机应用基础”课程为例，重点演绎了“宣传海报”模块，围绕情境式教学法，介绍高职信息类课程设计与开发的方法。
关键词：情境式教学;计算机应用基础;课程定位
广州市中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)的总体要求，为广州市加快建设国家中心城市、加快转变经济发展方式、全面提升科学发展实力提供强有力的人才保障，其中关于提高高技能人才队伍的举措是完善以企业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的高技能人才培养培训体系。改革职业教育办学模式，大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习。广泛开展各种形式的职业技能竞赛和岗位练兵活动。因此，在高职IT教育体系中采用何种教学方法以促进学生的职业技能和职业素养的培养尤为重要。情境式教学法是指充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。在计算机应用基础课程中，情景教学法是通过基于岗位工作情境、角色扮演、任务驱动、上岗考核竞争这四种途径来实现的。
1课程定位及情境式设计来源
《计算机应用基础》课程属高等院校非计算机专业公共必修课，也是培养大学生信息素养及计算机应用技能的必要课程。该课程旨在向学生传授计算机的软硬件知识，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，培养学生应用计算机的基本能力和思维方法，从而具有应用计算机获取和处理一般信息的能力，为学生走向社会打下良好的基础，同时也作为学生今后进一步学习计算机知识的基础。
2情境式教学设计
2.1整体设计
这门课程教学实训条件优越，建立了机房实验室和多媒体教室等一批现代化的教学实践基地，并建有一批条件优越、相对稳定的校外实训基地，有力的保障了各项教学任务的顺利进行。根据课程特色和职业教育特色在教学实践中不断进行教学改革，根据不同教学方法的优缺点在实际教学中灵活采用，优化教学过程。在“教学方法”上，采取实际情境引入，理论与实践相结合教学方法;在“学习方法”上，突出以学生为中心，以教师为主导的思想。同时，针对学习情况及学生能力差距均较大的现实，我们在实际教学中认真落实分组项目教学法。此外，我们还巧妙的激发学生的兴趣，使学生能看能听，将课内课外结合，增进学习的激情，整体设计模块。
2.2情境设计
整个教学过程利用“教学做”一体化的形式展开，通过项目形式贯穿整个教学，通过建立一个项目，教一个项目，学一个项目，做一个项目的形式完成知识模块的学习。在“计算机应用基础”课程的实施过程中，选取了六个实际项目，工作岗位需求，划分成九个情境，其中七个情境供教学使用同时还供课下学生练习使用，以下是教学情境的具体划分。
3情境式教学实现
旨在提高学生的社会适应能力、工作热情、应对能力及学生学习兴趣，充分应用角色扮演、项目驱动、分组实践的教学方法，教学过程展开。
3.1角色扮演
整个学期的教学中，利用学院现有行政职能划分，配合教学情境要求，实际模拟。如：帮助网络中心为新生配置电脑，就业办简历制作，学工处成绩输出登记，为学院完成活动策划宣传等。在项目分解中，带领学生参观相关部门，明确部门工作要点和职能范围及工作要求，提出要求。教师或职能部门先后扮演：客户—人事处招聘工作者—项目经理—教师—老板。学生先后扮演：装机工程师—就业者—职员—市场策划。企业兼职教师(学院项目需求者)：项目经理——技术部领导——验收人员。
3.2项目驱动
通过实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程。以情境4—宣传海报为例：学院每年5月初就举办校园文化艺术节，每个系部展现自己的才艺，电子信息工程系将于5月6日到6月6日收集创意海报设计大赛稿件，要求设计者制作一个宣传海报。案例的大意是5个人一组，共八组人员，明确客户的需求：设计主题、活动时间、报名方式、比赛规则、评分规则。每组分工角色是美工、文字编辑、信息收集员、打印员。每个角色通过已学知识，发挥自己的想象构思海报，这些小组认真分享了他们应对任务的全过程。几位男同学的表现各不相同，想象大胆，而女同学对色彩要求高，在排版上表现更胜一筹。由此来看，情境式案例教学在计算机应用基础中能够适当激活学生的状态和潜力。
3.3分组实践
在同一班级的几十名学生中，各方面仍存在着一定的差距。要求全班学生在同一时间内，按照一样的进度去学习统一的内容，不能照顾学生中本来存在的差别，根据人数分组，以小组为单位扮演工作过程中的不同角色，每天按照工作强度和要求完成学习任务。
4结语
地方高职院校学生在认识、职业技能、动手能力能有机的结合起来缺少系统的分析和论证。通过以上的设计，能有效激发学生的学习热情，实现知、行、意、行融为一体，提高学生的社会适应能力，加强老师和学生之间的交流、互动，对促进学生的职业技能和职业素养尤为重要。
参考文献
[1]姜大源,王泽荣,吴全全,等.当代世界职业教育发展趋势研究——现象与规律(之一)—基于横向维度延伸发展的趋势：定界与跨界[J].中国职业技术教育,2012(18).
[2]王驰.高职院校构建第二课堂活动体系的探索与实践[J].社科纵横,2012(2).
[3]李海燕.高等职业技术教育课程体系构建研究[D].南京：南京理工大学,2009.
[4]陈文冠.黄敏.计算机应用基础[M].广州：中山大学出版社,2013.
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