计算机基础教学论文
计算机基础教学论文
课堂教学是教学的核心环节,在计算机基础教学中对课堂教学的改革是确保计算机教学效果和教学质量的要求。下面是学习啦小编为大家整理的计算机基础教学论文，供大家参考。
计算机基础教学论文范文一：计算机基础课程中任务驱动教学法运用
一、任务驱动教学法实例分析
任务驱动教学法的使用，需要教师和学生经历一段摸索和磨合的时间。简单来说，这种教学方法运用于实践中，就是要让学生带着任务自学，教材和教师的讲解都是学生自学的辅助。在实践中，笔者发现通过任务驱动教学法，能明显提高学生的学习积极性，有效集中学生的课堂注意力，原本喜欢开小差的学生开小差的次数明显减少，喜欢上课聊天的学生也慢慢地开始专心听课了。笔者甚至发现，有一名平时喜欢上课看小说的学生也不看小说了。另外，我们再看学生完成作业的情况，超过90%的学生都能够准时完成作业，其中有将近40%的学生能通过自学基本完成学习任务，有超过50%的学生能通过相互交流完成学习任务。此外，在考试检测中，笔者发现学生的成绩有了明显的提升。
二、采用任务驱动教学法的注意事项
采用任务驱动教学法时，教师应该注意一些问题。首先，教师需要结合学生的实际情况，制订有针对性的任务，保证学生通过自学或者相互合作能解决这些问题;其次，教师应该给学生一定的自主权利，激发学生的学习积极性和主动性，让学生能够自由地发展思维。此外，学生还应培养正确的学习意识，明白学习是自己的事情，要坚持循序渐进的学习方法，不能急功近利。此外，学生还要根据实际情况，进行自我表扬和自我批评。
三、结语
总而言之，任务驱动教学法可以有效促进学生的全面发展，教师应对此给予足够的重视，并积极运用于教学实践中。相信通过不断的努力，我们一定可以培养出满足社会要求的新世纪人才。
计算机基础教学论文范文二：高职计算机基础课程教学思考
一、高职计算机基础课程教学的改革措施
(一)分级教学
为了了解学生计算机基础水平情况，在大一新生入学后进行摸底考试，根据测试结果及学生的兴趣从教学内容方面进行分级教学，可分为基础层和拓展层。基础层以基本知识为目标，掌握办公软件的基本应用;拓展层以加强计算机基础知识，熟练掌握办公软件的高级应用为目标，着重培养计算机应用和创新能力、竞赛能力等。在教学课程前，教师根据不同层次制定不同的教学内容、采用不同的教学方法及考核方式。同时结合专业分级，不同专业需求有差异，让计算机知识与专业知识相结合，根据不同专业计算机应用的特点进行知识补充，使学生学有所用。
(二)教学模式的改革
1.以学生为主体
计算机基础是一门实践性很强的课程，如果仍然采用“讲授-复习-考试”的授课方式，显然不利于培养学生的实际计算机操作技能。针对本课程实践性强的特点，可以在机房小班授课，以学生为主体，一人一机，边学边做，讲授与实践真正融合在一起，有效提高学生的实际操作能力。
2.案例教学
高职院校只有着重培养学生的实践动手能力，才能提高未来的就业能力。随着计算机技术日新月异地发展，各种软件不断更新，各用人单位的要求也越来越高，这就需要计算机基础教学不能再局限于等级考试的内容，要不断融入社会，了解新的计算机技术发展信息。因此，在授课过程中可以采用案例法教学，精选仿真案例，以任务驱动方式来构建教学布局，在实现任务过程中分析案例特点，完成对相关知识的讲解，学生可以通过分组讨论培养独立解决问题的能力，增强动手实践能力。
3.以赛带练
为了提高学生学习的积极性和主动性，与学生会、院团委联合举办一些PPT设计、文字编辑、网络应用等竞赛，鼓励学生参加，作为第二课堂拓展教学活动，收集整理学生作品进行展示，学生进行互评，增强学生的综合应用能力和创新能力。
(三)完善考核模式
为了充分调动学生的学习积极性，考核模式可采取过程性考核和终结性考核相结合的方式。过程性考核包括平时上课出勤、课堂表现、项目作业完成质量及团队协作能力等，终结性考核不能以一套操作或过级定结果，应实行理论知识和操作相结合的考核方式，同时针对不同级别的学生考核范围和难度有合理的区别，并将计算机基础考试分数实行加权换算，以示公平，这样可提高学生学习的积极性，增强学生的实践能力和团队合作能力。
二、结束语
高职教育的目标是以就业、社会需求为导向，培养面向生产、建设、服务和管理一线的高素质技能型专门人才。因此，计算机基础教学应重在“实用”，必须与实际相结合，其核心不仅是让学生掌握全面的计算机基础知识，熟练使用办公软件，还要培养学生以计算机为工具解决问题的综合能力，并利用信息技术进行学习和创新，为以后走向工作岗位打下坚实基础，成为适应社会发展的复合型人才。
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