东南亚风格引入色彩构成课程的教学创新论文
东南亚风格引入色彩构成课程的教学创新论文
创新是当今社会的一大主题,也是一大难题,创新不仅关系到国家,社会,而且还关系个人。课程教学创新关系到学生的素质教育全面发展,尤其是在新课程改革的背景下,创新应该放在首位。以下是学习啦小编为大家精心准备的：东南亚风格引入色彩构成课程的教学创新相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
东南亚风格引入色彩构成课程的教学创新全文如下：
摘 要：东南亚风格是近几年热门的一种室内设计风格，其家居轮廓简洁圆润、线条流畅，材质天然、色彩为回归自然的大地色系、图案采用动植物图案元素等方面内容，如果把东南亚风格引入到色彩构成的课程教学之中，可以引导学生在项目式的设计实践过程中把东南亚风格融入自己的设计作品之中。在这样一种教学创新下，不少学生都能设计出兼具新颖创意与区域特色的优秀设计作品。
“东南亚风格”主要指的是室内设计中的一种风格流派，也是近几年大热的一种家装风格，不论是餐厅、工作室、家庭住宅都很喜欢采用东南亚风格来进行室内装修。那么这究竟是怎样的一种设计风格呢?这样一种室内设计风格又应该如何运用于色彩构成课程之中呢?这些问题将是笔者在下文中要展开讨论的内容。
一、东南亚地区概述
(一)地理位置。东南亚(Southeast Asia)位于亚洲的东南部，包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国以南而得名，南部的细长部分叫马来半岛。
东南亚地区共有11个国家：越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、印度尼西亚、文莱、菲律宾、东帝汶、新加坡，面积约457万平方千米。
(二)气候特点。东南亚地区的经纬度位置是 92°E-140°E ，10°S-23°26’N，绝大部分是热带雨林气候和热带季风气候。北纬10°至南纬10°为热带雨林气候;北纬10°至北纬20°之间以热带季风气候为主;中南半岛北部有小面积的高山高原气候。
(三)经济发展。东南亚各国拥有丰富的自然资源和人力资源，为经济发展提供了良好的条件，形成了以季风水田农业和热带种植园为主的农业地域类型。
东南亚是当今世界经济发展最有活力和潜力的地区之一。东南亚地区除新加坡外其余国家经济均落后，在未来新的世界政治、经济格局中，东南亚在政治、经济上的作用和战略地位将更加重要。东南亚是中国的南邻，自古以来就是中国通向世界的必经之地。在历史上，绝大多数国家就与中国有友好往来，在政治、经济、文化上关系密切。在悠久的历史交往中，中国人民和东南亚各国人民就结下了深厚的友情。在未来的历史进程中，随着中国和东南亚国家经济建设的飞速发展和社会进步，双边和多边的友好合作关系也将进入一个不断发展、更加密切的历史时期。
二、东南亚风格的特点
“东南亚风格”一直以来主要指的是室内设计中的一种风格流派，因此笔者在此主要总结其在室内设计中的风格特点。
(一)轮廓与材质。东南亚风格是一种结合了东南亚民族风情岛屿特色及精致文化品位的家居设计方式，家具的外轮廓简洁圆润，线条流畅生动，家具的材质大都就地取材，广泛地运用木材和其他的天然原材料，如室内常见如藤条、竹子、石材、青铜和黄铜和木制的家具。
(二)色彩特征。东南亚风格的室内设计注重手工艺、重视细节设计和软装饰，室内设计多以暖色调为主。家具材质因多用木材和其他天然材质，所以深棕色、土黄色、咖啡色、浅米色等回归自然的大地色系构成东南亚家居的特色。斑斓的色彩其实就是大自然的色彩，明黄、果绿、粉红、粉紫、孔雀蓝等等香艳的色彩化作精巧的靠垫或抱枕，跟原木色系的家具相衬，香艳的愈发香艳，沧桑的愈加沧桑。同时，东南亚地区因多信奉佛教和伊斯兰教的关系，金色、白色、紫色、暗红、墨绿等色也是室内设计中常用的色彩。
(三)图案元素。东南亚风格的装饰图案常采用自然元素的动植物，阔叶类植物、大朵的花卉、吉祥的大象、骆驼、蒙面纱的美女及椰子壳、香蕉、咖啡豆等植物果实都是家居装饰图案中常用的元素。也因为东南亚地区的民众多信奉佛教的关系，常常出现佛教相关的莲花、佛手、忍冬花纹、飞鸟、鱼等元素作为家居的装饰元素。
三、色彩构成课程定义及其在设计专业课程中的地位
“构成”是一种造型概念，指的是将不同形态的几个元素重新组构成一个新的元素。构成课程的学习是设计专业学生必须的基础课程，是现代艺术设计基础的重要组成部分，构成课程是一种艺术训练，引导学生去了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，为今后的设计专业学习打下基础。
构成课程一共三门，由平面构成、色彩构成、立体构成组成，统称为“三大构成”。色彩构成是“三大构成”课程学习中的第二门课程，在上一门的平面构成学习中学生已经学会在二维空间中通过点、线、面的形式来描绘物体形象，通过探索各种元素的构成规律，设计出既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。色彩构成课程则是通过引导学生学习色彩知识，根据人们长期形成的对色彩的感觉，而产生的一种思维定势，而立体构成是建立在前面两者的基础上，在三维空间中遵循美的原则，使用各种材料将元素组合成新立体造型的过程。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律。因此，色彩构成是一门承上启下的课程，在整个设计类基础课程的学习中及其重要。
四、东南亚风格引入色彩构成课程教学的探索背景
笔者之所以想到要把东南亚风格引入自己的课堂教学之中，是基于所处的区域及所在学院的发展方针和东南亚风格未来持续热门的发展前景这几个方面因素来考虑的。
笔者所居住的城市是广西自治区的首府南宁市，广西南濒北部湾、面向东南亚，西南与越南毗邻。2003年10月8日，中国国务院温家宝在第七次中国与东盟(10+1)领导人会议上倡议，从2004年起每年在中国南宁举办中国―东盟博览会，同期举办中国―东盟商务与投资峰会。这一倡议得到了东盟十国领导人的普遍欢迎。从2004年11月以来至今，中国―东盟博览会已成功举办了十届，促进了中国―东盟自由贸易区建设。中国―东盟博览会是中国境内唯一由多国政府共办且长期在一地举办的展会。其以展览为中心，同时开展多领域多层次的交流活动，搭建了中国与东盟交流合作的平台。 在东盟博览会举办的这十年里，南宁市发生了翻天覆地的变化，政治、经济、文化各个方面都有了快速的发展，其中最有的特色的便是东南亚各国的文化艺术都在这座城市里遍地开花，街上随处可见的东南亚风味餐馆、东南亚服饰品店、东南亚风格建筑等等，这些都受到了南宁市民的喜爱，东南亚风格在这个区域有着极大的发展前景。
尽管东南亚风格在本区域有着极大的发展前景，设计行业对精通东南亚风格的设计类人才的需求也非常大，但笔者通过调查研究发现，在本区域现有的高校中还未有一所高校的设计专业把这样一种极具特色的设计风格引入到课程教学之中，因此笔者在对东南亚风格进行了详细的调查研究之后，决定把这种风格引入到自己的课程教学之中。
五、色彩构成课程实践的教学创新
项目式教学是我国高校设计专业教学中常用的一种教学模式，是通过把企业或公司的实际设计项目引入课堂教学中，引导学生在课程学习中去完成某个具体的设计项目的一种实践教学方法。
在以往的色彩构成课程教学中，笔者也会在后期让学生做一些设计项目，虽然学生的作品中不乏优秀的设计作品，有创意但却不具备特色。经过笔者这几年的教学探索，笔者便决定在运用项目式的教学模式中，把东南亚风格引入色彩构成的教学课堂。色彩构成课堂学习中，在带领学生学完色彩构成的基本知识之后，便给出了学生一个具体的设计项目，要求学生自组3-5人的小团队共同合作来完成设计项目。笔者给出的这个设计项目的主题及内容要求都是与东南亚风格有关的，因此也就引导了学生开始自主去调研东南亚风格的特征，及其运用到设计中的方式，并把收集到的资料与设计元素运用到了自己的设计之中。通过为期一个月的课程训练，学生不但对东南亚风格有了深入的了解，也设计出了兼具创意与地域特色的设计作品。
常言道：兴趣是最好的老师。笔者认为只有引导学生把作业变成自己的兴趣爱好，学生才能设计出更好的作品。笔者把东南亚风格引入到了色彩构成的课程教学实践中后，学生对这种平时极少接触到的风格非常新奇，因此也就有了极大的热忱去调查研究这种风格，并把所了解到的设计元素与个人的创意结合后运用到了自己的设计之中，创作出了许多具有区域特色又不失新颖创意的设计作品。
虽然东南亚风格在建筑与室内设计中盛行，但是在平面设计中却及其少见。笔者认为东南亚风格是一种极具魅力与区域民族特色的设计风格，其包含的色彩特征、图案元素若能运用到平面设计作品中，将会是一种新颖而又充满地域风情的设计风格。在今后的设计专业课程教学中，笔者将继续把东南亚风格引入到自己的课堂之中，让学生在四年的设计专业学习中学到有特色的专业知识。这样才能更好地提高学生今后的就业能力。
六、结语
笔者通过几年的教学实践，得出了一些教学经验及体会，于是有了上述关于教学改革的思路，这也是笔者对教学创新的一次思索，期望笔者的探索能为我校设计类专业在今后的教学改革中提供些许参考，也期望自己的研究能为高校的教学改革与创新做出一份贡献。
本文也是笔者所参与的2015年度广西高等教育教学改革项目“时代审美需求下的艺术设计学人才培养研究与实践”的阶段性研究成果之一，期望通过自己的这些教学探索，能为课题的完满结题尽一份力。
在此，谨向那些曾经在历史的长河中，用双手创造美、追求美的散落在民间的艺人致以崇高的敬意，正是他们的存在，为我们今天的艺术创作激发了无穷无尽的灵感，也向那些在教学生涯中，推动教学事业不断前进的优秀教师们致以崇高的敬意。
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